Самоанализ на урока (руски): план, диаграма и пример. Самоанализ на урока на руски език в ГЕФ

Порой легче продумать, подготовить и провести два отворете класове подред, отколкото да анализирате собствения си урок. Седнете пред компютърен монитор или лист хартия и ... има усещането, че сте стоножка, която пита кой от краката ще направи първата стъпка.

Всъщност всичко е просто:трябва да мислите не с кой крак да започнете да ходите, а с това, къде в крайна сметка трябва да дойдете и как да го направите. Най-важното е да имаш план пред очите си. За яснота анализираме конкретен предмет от учебната програма. Например ще проведем самоанализ на урока за руския език.

Ролята на интроспекцията в работата на учителя

Самоанализът е работата върху грешките ив същото време планирате действията си за дълъг период от време. Например след изучаване на тема "Окончателни местоимения" учениците написаха тест. Резултатите бяха по-лоши от очакваното. Защо? Отговорът помага да се намери урок за самосъзнание. Руският е сложна тема. Може би, за да се постигнат по-добри резултати, си струва да се намерят други форми на работа с учениците? Учител, който не може да анализира своята рефлексивна дейност, да разбере какво е направил в клас, едва ли ще може да изгради своята работа, така че да отговаря на изискванията на ГЕФ.

Самоанализът на урока ви позволява да:

1. Вярно е да се формулират целите на учителя и учениците.
2. Вижте връзката между това, което трябва да бъде постигнато, и какви средства могат да бъдат направени.
3. Ясно планирайте и постигнете резултати в педагогическите дейности.
4. Мотивирайте учениците да получат знания, за отличен краен резултат.

Интроспективна схема на урока по руски език

Тази схема е подходяща за самооценка на всеки предмет.

1. Общи характеристики на класа, който включва анализ в проценти:

• общо развитие на учениците;
• знанията на учениците по руски език;
• личностно развитие.

2. Връзката на изучавания с предварително проучен материал.

3. Описание на целите на урока:

• образование;
• образователна;
• разработване.

4. Планът на урока. Feature:

• учебен материал, който ще бъде разгледан в урока;
• методи на преподаване;
• техники на преподаване;
• форми на организация на студентите.

5. Анализ на етапите на урока. Как използваните педагогически и дидактически техники влияят върху усвояването на учениците от изучения материал?

6. Анализ на компонентите на урока:

• целесъобразност на употреба;
• окончателно изпълнение.

7. Функционалност:

• дали избраната структура на урока е оправдана;
• Нивото на задачите отговаря ли на общото ниво на класа?
• анализ на качеството на връзката между класа и учителя.

8. Оценка на крайния резултат:

• определяне как се постига планираната цел в урока;
• ако не бъде постигнато, тогава по какви причини това се е случило;
• заключение.

Планът за интроспекция на урока по руски език ще бъде осъществен по същата схема.

Изисквания за интроспекция на урока

Анализировать работы учителям не привыкать - это част от техните функции. Но как да анализираме с максимална обективност какво е направил самият той, как правилно да подредим самоанализа на урока (руски език) според Федералния държавен образователен стандарт? Всъщност с формален подход това отговорно занимание ще бъде напълно безсмислено. Следователно, трябва да знаете изискванията, предложени от Федералния държавен образователен стандарт, и да се придържате към алгоритъма по-долу.

Анализ на детски екип

Предварително проучване на следните въпроси,свързана с личните характеристики и умения на детския екип включва самоанализ на урока. Руският език е един от основните предмети, поради което успешното му овладяване е особено важно.

1. Нивото на подготовка на класа: способността да си взаимодействат помежду си в работата и в общуването, умението да се оценяват резултатите от тяхната работа и работата на съучениците.
2. Какъв тип комуникация преобладава в студентското тяло? Vie или взаимодействат? Има ли лидери?
3. Колко мотивиран е екипът да придобие нови познания по руски език и да учи успешно?
4. Средното ниво на усвояване на учебния материал в учебния клас.

Въпроси за анализ на ефективността на дидактическите методи, приложени в урока

Най-важният фактор за качествената интроспекцияе обективна оценка на ефективността на избраните от вас методи за работа в урока, тактиката на провеждане на урока. Ако си зададете въпросите по-долу и откровено отговорите на тях, самоанализът на урока (руски език) ще бъде извършен изцяло.

1. Как беше организирана работата на урока по руски език?
2. Какво беше планирано за изследването, колко значима е темата?
3. Колко дълбоко знаете тази тема?
4. Понятия, научени в урока: свързани ли са с предишните и до колко?
5. Колко силна е връзката между наученото и това, което трябва да се обясни на класа в следващите уроци?
6. Колко дълбоко познават студентите предишния материал, важен за разбирането на изучаваната тема?
7. Как беше изучен материалът от учениците?
8. Как беше планирано въвеждането на студентите и колко добре го научиха?
9. Изпълнени ли са всички планирани етапи на образователния процес и колко успешно?
10. Имаше моменти в урока, когато учениците имаха трудности да разберат материала, какво правят? Ако да, колко дълбоко?
11. Всички критерии за материално развитие задоволителни ли бяха?
12. Заключение.

Анализ на урока

Друг важен компонент, когато виенаправете интроспекция на урока. Руският език е непредсказуема тема, тъй като в урока често възникват ситуации, които не могат да бъдат планирани предварително. В този случай целият хармоничен план, обмислен, проверен до последната секунда от тренировъчното време, може да намали изтичането.

Следователно, следващият набор от въпроси, на които трябва да се отговори, се отнася до урока.

1. Как целта на урока и крайният му резултат са свързани помежду си, успяхте ли да направите всичко?
2. Успяхте ли да установите диалог „учител - ученици“?
3. Успяхте ли да създадете ситуация на успех в началото на урока?
4. Как беше привлечено вниманието на учениците към изучаването на нова тема?
5. Как се актуализират знанията?
6. Разбраха ли учениците възложената им учебна задача?
7. До каква степен са изпълнени възложените задачи?
8. Случиха ли се непланирани ситуации, успяхте ли да ги разрешите от гледна точка на изучаваната тема?
9. Какви форми на контрол на знанията са използвани в урока? Оправдаха ли се в този урок?
10. Урокът завърши ли?
11. До каква степен отговаря ли на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт?
12. Какво беше нивото на вътрешнокласно взаимодействие в урока?
13. Откройте най-слабите и силни етапи от урока.

заключение

Учителската професия е много отговорна. За почетната педагогическа мисия и отговорност са написани много редове: тържествени, официални, възвишени. Затова искам само да им пожелая ученици, които ще надминат своите учители. Всъщност за истински наставник най-голямата награда и признак на педагогически талант са успешните ученици.