Charakteristiky studenta z místa jeho praxe - to je nezbytný dokument pro každého budoucího odborníka, který jej předal. Dále v článku podrobněji uvedeme způsob vyhotovení papíru.
Dokument musí být zaměstnancem pod vedením společnostikteré student splňuje své teoretické znalosti. Charakteristika je podepsána ředitelem organizace. Je však třeba říci, že ve většině případů je student nucen sestavit sám kvůli vysoké zaměstnanosti manažera. Tento typ dokumentu je nezbytný k posouzení toho, jak dobrá odborná úroveň odborné přípravy ukazuje budoucí odborník. Forma charakteristik nezávisí na druhu praxe, která může mít úvodní, pre-diplomový, výrobní typ, a také se liší v době a účelu cvičení. Nezáleží na místě praxe (školy, obchod, účetnictví, výrobní oddělení). Navzdory skutečnosti, že v přípravě tohoto typu dokumentu neexistují jasné hranice a požadavky, stále existují některá pravidla, která musí být v každém případě dodržována.
Charakteristika studenta, který prošelpraxe zahrnuje prvky standardní formy takového dokumentu. Obsahuje úvodní část, která obsahuje údaj o jménu budoucího odborníka. Rovněž ve struktuře dokumentu je uvedena doba a podrobné místo místa, kde se uskutečnila praxe. Je třeba uvést, s jakými třídami budoucí odborník pracoval, jaké předměty vyučoval a jaké typy vzdělávacích prací dělal.
Charakteristika studenta, který prošelv této části obsahuje výsledky své výukové činnosti. Ukazuje objem a kvalitu školního programu. Zaznamenává také gramotnost vyplňování potřebné dokumentace. Hlavní část popisuje pracovní aktivitu stážisty. Zde je seznam těch technik a metod, které použil ve vzdělávacím a vzdělávacím procesu. Charakteristiky studenta, který dokončil praxi, také obsahují popis toho, jak interaguje s pedagogickým pracovníkem. Zejména se odhaduje, jak moc se zajímal o práci a hledání společného jazyka s lidmi kolem sebe. Charakteristiky studenta, který absolvoval praxi, by měl obsahovat popis toho, jak budoucí specialista interaguje se studenty. Pedagogická práce je nejen splněním všech pravidel, instrukcí a předpisů, ale také práce s dětmi. Budoucí učitel by měl mít určitou náklonnost k této profesi, touhu a touhu poznat každé dítě individuálně a brát ho jako osobu. Je nutné nejen naučit se najít přístup k každému z nich, ale také stát se autoritou, osobou, kterou budou respektovat.
Характеристика студента, проходившего практику, obsahuje popis jeho práce v mimoškolních a vzdělávacích aktivitách. V této části je třeba se seznámit s účastí budoucí specializované pracovní dny pracovní dobrovolnické práce, veřejných akcí. Je nutné posoudit mimoškolní aktivity s dětmi a pracovat jako třídní učitel.
Charakteristika studenta, který absolvoval stáž v roce 2007závěrečná část obsahuje závěr o tom, jak úspěšné bylo toto období práce pro budoucího specialisty. Nakonec je tento dokument, ověřený pečetí, podepsán mentorem studenta a ředitelem vzdělávací instituce.
Níže je uvedena ukázková charakteristika (z praxe) studenta. Bude sloužit jako příklad správné přípravy tohoto typu dokumentu.
"Charakteristika bakalářské praxe na lýceu č. 12 studentky Petrova Irina Igorevna
Během tréninku Petrova I.I.Ukázalo se, že je pilnou studentskou stážistkou a poskytuje pečlivě připravené lekce. Současně použila vizuální a podklady. Struktura jejích lekcí, během nichž jsou odhaleny všechny cíle a cíle, je dobře promyšlená. Díky rozmanitosti forem a metod je její výuka bohatá. To zajímá studenty a aktivizuje jejich pozornost. Irina Igorevna, která vlastní metodiku výuky cizího jazyka, používá moderní vyučovací metody. To pomáhá udržovat a posilovat zájem studentů o předmět, zvyšuje kvalitu lekce. Využití skupinových forem práce umožňuje nejen Petrovu II dosáhnout pozitivního výsledku v získávání znalostí dětmi, ale také zvyšuje jejich zájem o cizí jazyk. Je svědomitá a snaží se zajistit, aby její lekce přidávala studentům znalosti lexikálně a gramaticky. Mezi dětmi a kolegy je Irina Igorevna respektována a respektována. Je laskavá a ohleduplná. Hlavní náplní její práce se studenty středních škol bylo budování týmů a utváření kulturní identity dítěte. V hodinách věnuje velkou pozornost skutečnosti, že kognitivní aktivita studentů roste. Vlastní různé výukové metody (reprodukční, instruktážní, částečně rešeršní), Petrova II aplikoval je ve třídě. Vzhledem k individuálním schopnostem a charakteristikám každého dítěte s pomocí různých typů úkolů učinila své třídy zajímavými a informativními. Irina Igorevna je přátelská, zdvořilá, milá, ohleduplná a společenská osoba.
Závěr
Vedení Lyceum č. 12 věří, že Irina Igorevna si zaslouží skóre 9 (devět) bodů za absolvování učební praxe Petrova.
Vedoucí praxe studentů:
Ředitel Lyceum №12 Sidorenko Valeria Olegovna
Datum _____________
MP _____________ (podpis) "
Doufáme, že vám získané informace pomohou vypracovat potřebný dokument.
