Sociální a pedagogická činnost je takováčinnosti zaměřené na konkrétní dítě. Přispívá k řešení individuálních problémů prostřednictvím poznávání jednotlivce a společnosti, hledání vhodných komunikačních technik, zjišťování prostředků, které pomáhají vyřešit svůj problém sami. Toto je realizováno jako soubor rehabilitačních a preventivních opatření. A také organizací různých aspektů života.
Sociální a pedagogická činnost je založena na takových zásadách, jako je důvěrnost, spoléhání se na objektivní přístup k dítěti, individuální, osobní přístup k žákovi.
To pomáhá při řešení následujících úloh:
Pedagogická činnost je profesionální činnost učitele, s pomocí různých prostředků ovlivňujících účastníky, provádí úkoly vzdělávání a odborné přípravy.
Pedagogický proces je rozdělen na vzdělávací,vzdělávací, organizační, propagandistické, manažerské, poradenské a sebevzdělávací. Pedagogický proces je mnohostranná a mnohostranná činnost, která souvisí s výchovou a vzděláváním.
V psychologické struktuře pedagogikyaktivita zahrnuje motivační orientaci, jejíž úkolem je motivovat k uskutečňování akcí. A také učitel v této fázi stanoví cíle a cíle.
Ve výkonné části jsou zvoleny a uplatňovány prostředky vlivu na stážisty.
V kontrolní a hodnotící části se pedagogická self-analýza provádí s pomocí monitorování a hodnocení jejich osobních vzdělávacích vlivů.
Zahajuje se sociální a pedagogická činnostve skutečnosti ze skutečnosti, že je provedena důkladná analýza počáteční situace a nikoliv stanovení cílů a cílů. Soubor podmínek, za kterých pedagogické úkoly a cíle stanoví učitel, jsou přijata a realizována vzdělávací řešení, nazývaná pedagogická situace.
Jakákoli situace, ve které jsou realizovány vzdělávací úkoly a cíle, se stává pedagogickou.
Funkce pedagogické činnosti jsou rozděleny do dvouskupiny: organizační a strukturální a stanovení cílů. Jedná se o takové funkce, jako je: rozvoj, konstruktivní-organizační, diagnostické, koordinační, komunikativní, a také mateřské a transformační.
Sociální účel povolání učitele jekomunikace generací. Každá následná generace musí vstoupit do života a musí mít zkušenosti z předchozích generací, což se odráží v zvycích, morálkách, vědeckých poznatcích, tradicích, metodách a metodách práce. Právě v akumulaci této zkušenosti a předávání jeho žákům spočívá sociální jmenování učitele. Proces rozvoje každého studenta je řízen učitelem, který do značné míry určuje vyhlídky na rozvoj společnosti.
Zpočátku bylo povolání učitele jedním z nejcennějších, nejdůležitějších a nejstarších ve společnosti. Proto je socio-pedagogická činnost pro život každého dítěte značně významná.
