Forbundsstatskrav (FGT)Det uddannelsesprogram, der implementeres i førskoleinstitutionen, anbefales at organisere og gennemføre forskellige former for aktiviteter med børn, hvorunder uddannelsesmæssige mål kan realiseres: spil, projektaktiviteter, scenesætning, diskussion, observation og andre. Integrerede klasser som en af formerne for lærer og elevernes fælles aktivitet giver os mulighed for samtidig at løse problemerne på flere uddannelsesområder.
Integrationsprincippet giver dig mulighed for at organisere fysisk træningskurser, så børn kan:
- at assimilere scoren til 10 og vice versa ved at bruge opdelinger i grupper på 10 personer, udføre en øvelse 10 gange eller overføre skaller fra en kurv til en anden under konkurrencen;
- at danne færdigheder med sikker opførsel, nårøvelser på en sportsvæg, når du gennemfører udendørs spil, når du husker og overholder spillereglerne på sportsdagen eller når du bruger skøjter, ski;
- forbedre arbejdskompetencer ved rengøring og tilrettelæggelse af træningsudstyr i gymnastiksalen eller på sportspladsen
- at gentage plot af kendte eventyr og værker, fordi en lektion kan sammensættes ud fra deres motiver;
- at uddanne æstetiske idealer baseret på design af gymnastiksalen, udseendet af børn og undervisere samt brugen af moderne udstyr og tilbehør til lektionen.
Integrerede klasser har normaltflere mål. Det vigtigste dominerende mål henviser til den vigtigste type aktivitet, som lektionen er afsat til, og resten er sekundære. Så integrerede lektioner om taleudvikling kan sigte mod at mestre børns færdigheder til at komponere en historie ud fra et billede og desuden at stifte bekendtskab med deres oprindelige natur; forbedre anvendelsesfærdigheder ved hjælp af efterårsblade at træne bevægelser i løb og gang under fysisk træning.
En integreret børnehaveaktivitet kanat kombinere aktiviteterne fra flere specialister: instruktør i fysisk træning, musikdirektør, fremmedsprogslærer. Det afhænger af lektionens mål og førskoleinstitutionens muligheder. Hvis børnehaven ud over at opdrage børn udfører sundhedsforbedringsarbejde for at rette op på sygdomme, så kan strukturen i lektionen bruges og udføres vejrtrækningsøvelser, selvmassage eller øvelser til synkorrektion.
Jo yngre børnene er, jo mere er de i processenuddannelse bruger integrerede aktiviteter, der minder om leginteraktion og involverer frivillig deltagelse af børn i aktiviteter. Læreren starter en slags aktivitet med flere børn, og resten slutter sig til dem baseret på den interesse, der er opstået. Sådan organiseres klasser i kunst, modellering, musik, konstruktion.
Ofte bemærker børn ikke engang, at lærerenorganiserer integrerede klasser, fordi de færdigheder, der planlægges dannet hos børn, forbedres i alle typer aktiviteter. En temadag kan arrangeres, når børn lærer grøntsager at kende, smager dem, tegner, ser på album, plukker i haven, regner med kort. Integration giver hvert barn mulighed for at modtage viden i en form, der er mest acceptabel for ham. Læreren analyserer, hvor meget det var muligt at nå målene og planerne den næste temadag under hensyntagen til, hvad der var eller ikke kunne mestre.
Ved målrettet at bruge en integreret tilgang bidrager læreren til, at viden tilegnes børn mere effektivt.
