Πώς να κάνετε μια ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας; Οποιοσδήποτε δάσκαλος της τάξης δεν πρέπει μόνο να καταρτίσει ένα σχέδιο της εργασίας του, αλλά και να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα της εργασίας του. Προσφέρουμε πολλές επιλογές για την αξιολόγηση της εργασίας των εκπαιδευτικών.
Αρχικά, ας παρουσιάσουμε μια ανάλυση εκπαιδευτικώνσχολική εργασία. Ο σκοπός της δραστηριότητας είναι η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη συνολική ανάπτυξη της προσωπικότητας, για την αυτο-ανάπτυξη και την αυτο-βελτίωση των μαθητών.
Η ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας για το πρώτο εξάμηνο του έτους καταρτίστηκε με βάση τις αναφορές των εκπαιδευτικών τάξης που εργάζονται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Οι δραστηριότητες του σχολείου καλύπτουν την πλήρη παιδαγωγική διαδικασία, συνδυάζοντας εκπαιδευτικές γνώσεις, δραστηριότητες εξωσχολικών εκδρομών, διάφορες δραστηριότητες και στοχεύουν στην επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
Στην ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας για το μισό του έτουςπεριελάμβανε την πολιτική πατριωτική εκπαίδευση. Ο σχηματισμός των ιδιοτήτων ενός πατριώτη-πολίτη στη νεότερη γενιά είναι ένα σημαντικό συστατικό του έργου ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων που πραγματοποιήθηκαν στις αίθουσες διδασκαλίας, τα παιδιά εκπαιδεύτηκαν συστηματικά για να εκπληρώσουν το πολιτικό τους καθήκον.
Η ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί εργάστηκαν για να καλλιεργήσουν ένα αίσθημα αγάπης για τη χώρα τους, τη μικρή πατρίδα τους, τις πολιτιστικές και ιστορικές παραδόσεις.
Το πιο σημαντικό γεγονός ήταν ο εορτασμός της επέτειας του σχολείου. Ένωσαν τους μαθητές και τους δασκάλους, τους επέτρεψαν να περάσουν τις διακοπές στο υψηλότερο επίπεδο.
Η ανάλυση του εκπαιδευτικού έργου για το εξάμηνο επιβεβαίωσε την εξαιρετική προετοιμασία και συμπεριφορά της επίσημης γραμμής, η οποία ήταν αφιερωμένη στις διακοπές της 1ης Σεπτεμβρίου.
Επίσης στο πλαίσιο των πατριωτικών δραστηριοτήτων ήτανδιοργανώθηκε μια εορταστική συναυλία για τους κατοίκους της πλησιέστερης μικρής περιοχής, η οποία ήταν αφιερωμένη στην Ημέρα της Εθνικής Ενότητας. Οι μαθητές των βαθμών 8-9 συναντήθηκαν με στρατιώτες που έκαναν το καθήκον τους στο Αφγανιστάν, μίλησαν μαζί τους για τις δυσκολίες της στρατιωτικής θητείας.
Η ανάλυση του εκπαιδευτικού έργου της τάξης για μισό χρόνο έδειξε ότι οι ακόλουθες δράσεις πραγματοποιήθηκαν παράλληλα με 10 τάξεις:
Υπάρχουν σχέδια για συνέχιση της δημιουργίας συνθηκών στο σχολείο για τη διαμόρφωση σωστών κατευθυντήριων γραμμών και ηθικών αξιών στη νεότερη γενιά.
Στην ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας στο 1ο εξάμηνο του έτουςπεριλαμβάνει δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη ηθικών ιδεών και κανόνων συμπεριφοράς των μαθητών στην κοινωνία, στην ανάπτυξη ηθικών αρχών, πολιτιστικών αξιών και αναγκών, στη διαμόρφωση της αισθητικής (καλλιτεχνικής) δυνατότητας του ατόμου. Οι εκπαιδευτικοί οργάνωσαν και διεξήγαγαν εκδηλώσεις που τους επέτρεψαν να αποκαλύψουν και να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των μαθητών.
Μια ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας έδειξε ότι στο πλαίσιο τέτοιων δραστηριοτήτων πραγματοποιήθηκαν ορισμένες δραστηριότητες:
Με τη συμμετοχή σημαντικού αριθμού γονέων, το σχολείο διοργάνωσε μια εκδήλωση "Ταξίδι στο νέο έτος" για παιδιά στις τάξεις 1-4.
Διοργανώθηκαν επίσης διαγωνισμοί αφηγητών αφιερωμένων στην Ημέρα του Δασκάλου, την Ημέρα της Πόλης, το Νέο Έτος.
Οι δάσκαλοι της τάξης των τάξεων 5-11 οργάνωσαν το έργο των ακτιβιστών του σχολείου, οι οποίοι δημοσίευσαν 4 σχολικές εφημερίδες το πρώτο εξάμηνο του έτους.
Οι μαθητές λυκείου πραγματοποίησαν ένα εορταστικό πρόγραμμα "Ο αγαπητός μου άνθρωπος".
Η ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας έδειξε ότι κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους, συνεχίστηκαν σοβαρές εργασίες για τη βελτίωση του σχολείου.
Οι συμμετέχοντες απελευθέρωσαν τακτικά αστραπές μετά τα αποτελέσματα του καθήκοντός τους, σημείωσαν όλες τις καταστάσεις έκτακτης ανάγκης που συνέβησαν στο σχολείο:
Μια ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας στην τάξη έδειξε ότι τρεις συναντήσεις του συμβουλίου για την πρόληψη της παραβατικότητας με παιδιά που βρίσκονται σε κίνδυνο πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των έξι μηνών.
Το σχολείο δίνει ιδιαίτερη προσοχή στη φυσική αγωγή. Βασίζεται στην εκπαίδευση των μαθητών στον τομέα της σωματικής υγείας, καθώς και στη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης απέναντι σε έναν υγιή τρόπο ζωής.
Η ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας για την 1η τάξη έδειξε ότι η εισαγωγή της τρίτης ώρας φυσικής κουλτούρας οδήγησε σε μείωση της νοσηρότητας στα παιδιά του δημοτικού σχολείου.
Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του σχολικού προγράμματος "Υγεία", το οποίο περιλαμβάνει:
Τι άλλο έδειξε η ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας; Ο βαθμός 1 1 μισό χρόνο έφαγε με οργανωμένο τρόπο, οι γονείς των μαθητών παρακολούθησαν τη διαδικασία. Δεν βρέθηκαν παραβιάσεις.
Για την προώθηση των κανόνων συμπεριφοράς στους δρόμους για τους πρώτους μαθητές, πραγματοποιήθηκε μια εκδήλωση "Νέοι πεζοί", σκοπός της οποίας ήταν να δημιουργήσει μια ασφαλή σχολική διαδρομή για τα παιδιά.
Η εργασία προς αυτή την κατεύθυνση θα συνεχιστεί το δεύτερο εξάμηνο του έτους, θα βασιστεί στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας, στη σωματική δραστηριότητα των παιδιών.
Η ανάλυση της εκπαιδευτικής εργασίας για το έτος έδειξε ότιΣτο εκπαιδευτικό ίδρυμα, πραγματοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες, οι οποίες αποσκοπούν στην προώθηση μιας σεβαστής στάσης απέναντι στη φύση, στη χρήση της γνώσης για την προστασία του ζωντανού κόσμου στην καθημερινή ζωή.
Στην αρχή της έκθεσης, ο δάσκαλος της τάξηςπαρουσιάζει μια σύντομη περιγραφή της τάξης. Στην αρχή του έτους, υπήρχαν 26 άτομα στην ομάδα της 6ης τάξης: 15 αγόρια, 11 κορίτσια. Η τάξη έχει εξαιρετική απόδοση. Ως αποτέλεσμα της εργασίας που πραγματοποιήθηκε από τον δάσκαλο της τάξης, τους δασκάλους, τους γονείς, ήταν δυνατόν να επιτευχθεί η παρακολούθηση μαθημάτων από όλους τους μαθητές, μια έγκαιρη και υπεύθυνη προσέγγιση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Η τάξη έχει καλή πειθαρχία, πρακτικάδεν υπάρχουν διαπροσωπικές συγκρούσεις. Τα παιδιά διατηρούν φιλικές σχέσεις μεταξύ τους, παρέχουν αμοιβαία υποστήριξη και βοήθεια. Δεν υπάρχουν ομάδες στην ομάδα, 25 άτομα ασχολούνται με τμήματα και κύκλους. Οι εργασίες για την τρέχουσα περίοδο πραγματοποιήθηκαν στους ακόλουθους τομείς:
Βασικές μορφές εργασίας: εκδρομές, διακοπές, διαγωνισμοί, ώρες μαθημάτων, συνομιλίες, κουίζ. Στις τάξεις, εκτός από τον δάσκαλο, στη διοργάνωση δημιουργικών εκδηλώσεων, οι γονείς των μαθητών συμμετείχαν ενεργά.
Για να προετοιμάσει τα παιδιά για την επιλογή ενός επαγγέλματος, ο δάσκαλος της τάξης οργάνωσε και πραγματοποίησε διάφορες εκδηλώσεις:
Ιδιαίτερη προσοχή στις δραστηριότητές τους ως δάσκαλοςαφιερωμένο στα βασικά της οδικής ασφάλειας. Το πρόγραμμα κανόνων κυκλοφορίας έχει σχεδιαστεί για 8 ώρες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο δάσκαλος παρουσίασε στους μαθητές τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο, τη διάβαση πεζών, τις ιδιαιτερότητες της επιλογής ασφαλούς σχολικής διαδρομής. Εκτός από τον καθηγητή της τάξης, εκπρόσωποι της υπηρεσίας οδικής περιπολίας συμμετείχαν ενεργά σε μαθήματα σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας.
Καθ 'όλη τη διάρκεια του πρώτου εξαμήνου του έτους,συνομιλίες με στόχο την εξοικείωση των μαθητών με τα βασικά της ηθικής. Ο δάσκαλος της τάξης συνεργάστηκε στενά με έναν ψυχολόγο παιδιών, το οποίο του επέτρεψε όχι μόνο να εξοικειώσει τους μαθητές με τα θεωρητικά θεμέλια της ηθικής, αλλά και να επεξεργαστεί αυτό το υλικό σε μια ποικιλία από προπονήσεις.
Για την πολιτιστική ανάπτυξη των παιδιών, μαζί με τους γονείς τους, ο δάσκαλος διοργάνωσε εκδρομή και τουριστικό πρόγραμμα γύρω από τις πόλεις του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας.
Η αλληλεπίδραση με τους γονείς έχει γίνει μια από τις κατευθύνσεις στο έργο του δασκάλου της τάξης:
Να βρει αμοιβαία κατανόηση με τους γονείς καιΑπό νόμιμους εκπροσώπους των μαθητών, ο δάσκαλος πραγματοποίησε πρώτα μια έρευνα με στόχο την εύρεση μιας κοινής γλώσσας. Μετά την ανάλυση των αποτελεσμάτων του ερωτηματολογίου, ο δάσκαλος της τάξης συνέταξε ένα πρόγραμμα εργασίας για το έτος, το πρώτο μέρος του υλοποιήθηκε με επιτυχία το πρώτο εξάμηνο του έτους.
Σε συνέδρια γονέα-δασκάλου που πραγματοποιήθηκαν στις 1μισό χρόνο, ο δάσκαλος δεν μίλησε για την κακή απόδοση των παιδιών. Στους γονείς δόθηκαν φύλλα με βαθμούς των παιδιών τους, και η ίδια η συνάντηση αφιερώθηκε στην προσαρμογή των παιδιών στο σχολείο μετά από μεγάλες καλοκαιρινές διακοπές.
Ένας ψυχολόγος που προσκλήθηκε σε αυτήν την εκδήλωση είπε στις μητέρες και τους μπαμπάδες για το πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα παιδιά να ξεπεράσουν την απροθυμία τους να μάθουν.
Κατά την ανάλυση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή σε ορισμένες πτυχές. Μεταξύ των σημείων που χρησιμοποιούνται σε τέτοιες δραστηριότητες, ξεχωρίζουμε:
Ανάλυση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων οποιουδήποτεένας δάσκαλος της τάξης μπορεί να θεωρηθεί αποτελεσματικός εάν ο δάσκαλος έχει εντοπίσει τα κύρια μέρη της εργασίας, στοιχεία και στάδια, καθορισμένους τρόπους αλληλεπίδρασης με άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα και ιδρύματα αναψυχής.
Η έκθεση πρέπει να παρέχει μια περιγραφή κάθε σταδίου, τη σχέση μεταξύ τους, συνοψίζοντας τα ενδιάμεσα αποτελέσματα.
Στην ανάλυση, ο δάσκαλος δίνει προσοχή στα συμπεράσματα και την αξιολόγηση της ποιότητας της εργασίας του, το τελικό αποτέλεσμα, τη συσχέτιση τους με τις εργασίες που έχουν τεθεί.
Κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα αναπτύσσει συγκεκριμένες φόρμες (πρότυπα), οι οποίες συμπληρώνονται από τους εκπαιδευτικούς της τάξης.
Σε ορισμένα σχήματα, θεωρείται πρώταχαρακτηριστικά της ομάδας της τάξης, σε άλλα η ανάλυση ξεκινά με τους στόχους και τους στόχους που ορίζει ο δάσκαλος της τάξης στην εργασία του, σε άλλους, πρώτα υπάρχει μια ανάλυση της εκπλήρωσης του στόχου και των καθηκόντων, και στη συνέχεια παρατίθενται οι δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στους έξι μήνες (έτος) στην τάξη (εκπαιδευτικό ίδρυμα).
Η επιλογή της δομής ανάλυσης εξαρτάται από διάφορες προϋποθέσεις:
Πριν προχωρήσετε στη διαδικασία ανάλυσης, είναι σημαντικόγνωρίζετε το αποτέλεσμα της επιλεγμένης μορφής εργασίας. Δεν είναι δυνατόν να το προσδιορίσετε αντικειμενικά σε όλες τις καταστάσεις. Κάποιο μέρος των πληροφοριών σχετικά με τα αποτελέσματα της δραστηριότητας μπορεί να ληφθεί από τους συμμετέχοντες στην εκδήλωση αμέσως μετά το τέλος της εκδήλωσης με τη διεξαγωγή ερωτηματολογίου.
Επιπλέον, συνιστάται να μελετήσετε τη συλλογική ανάλυση μετά την ολοκλήρωση ορισμένων περιπτώσεων προκειμένου να εκτιμήσετε την αποτελεσματικότητα και την αποδοτικότητα του εκπαιδευτικού έργου του δασκάλου της τάξης.
Η ανάλυση δομικών συστημάτων σάς επιτρέπει να λαμβάνετε αντικειμενικές πληροφορίες σχετικά με την ποιότητα και το περιεχόμενο των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, τη δυνατότητα επιλογής ορισμένων δραστηριοτήτων.
Για τους δασκάλους του σχολείου να αποκτήσουν νέαεκπαιδευτικές τεχνολογίες, τεχνικές, τεχνικές, είναι σκόπιμο στη διαδικασία ανάλυσης να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε μεμονωμένες πτυχές, συνδέσμους, στοιχεία συνεχιζόμενων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Εκτός από την πλήρη έκθεση για μισό χρόνο (έτος), μπορείτε να κάνετε αναλύσεις μεμονωμένων γεγονότων.
Εάν η κατάσταση είναι ευνοϊκή, υπάρχει ελεύθερος χρόνος, επιτρέπεται η ανάλυση της εργασίας αμέσως μετά από διαγωνισμούς, συνέδρια, αργίες.
Εάν αυτό δεν είναι δυνατό λόγω κόπωσης των συμμετεχόντων στην εκδήλωση, τότε είναι καλύτερα να πραγματοποιήσετε την ανάλυση μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, για παράδειγμα, την επόμενη μέρα.
Όλοι οι συμμετέχοντες προετοιμάζονται για τη συλλογική ανάλυσηεκδηλώσεις: εκπαιδευτικοί, συμμετέχοντες, διοργανωτές. Ο δάσκαλος ξεκινά την προετοιμασία από τα πρώτα στάδια της εργασίας στην προγραμματισμένη περίπτωση, σκέφτεται τις ερωτήσεις για ανάλυση, τον χρόνο εφαρμογής της.
Καθώς προχωρά η προετοιμασία και η υλοποίηση ενός συγκεκριμένου συμβάντος, ο εκπαιδευτικός κάνει κάποιες προσαρμογές, διευκρινίζει σημαντικά σημεία, παρακολουθεί, αναλύει τα αποτελέσματα.
