Μερικοί διδάσκονται στο παιδαγωγικό πανεπιστήμιοεξειδικευμένοι κλάδοι. Η μαθησιακή διαδικασία ξεκινά με τα γενικά θέματα της παιδαγωγικής, αλλά σταδιακά οι κλάδοι γίνονται πιο εξειδικευμένοι ανάλογα με το επάγγελμα. Για παράδειγμα, η συγκριτική παιδαγωγική διδάσκεται για φοιτητές της σχολής ξένων γλωσσών και η διαχείριση εκπαιδευτικών συστημάτων θα είναι πιο χρήσιμη για όσους σχεδιάζουν να πάρουν ηγετική θέση σε εκπαιδευτικό ίδρυμα οποιουδήποτε τύπου.
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης σε αυτόν τον κλάδο:
1) Οι μαθητές έχουν κίνητρα να δημιουργήσουν τους δικούς τους τύπους σχολείων, τις δικές τους μεθόδους διδασκαλίας και διαχείρισης, να ανοίξουν πειραματικά ιδρύματα και βασικά σχολεία για εξειδικευμένα πανεπιστήμια.
2) Γνώση στον κλάδο "Διαχείρισηεκπαιδευτικά συστήματα "δίνονται με τη μορφή διαλέξεων, συζητήσεων υλικού που καλύπτονται, συζητήσεων. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να προετοιμάσουν και να δώσουν μια διάλεξη σχετικά με το θέμα της πειθαρχίας ή να προετοιμάσουν ένα έργο για τη διαχείριση ενός νέου σχολείου. Το θέμα του έργου συζητείται εκ των προτέρων με τον δάσκαλο και καθορίζεται ο αριθμός των εκτελεστών του έργου. Μπορεί να είναι από 1 έως 4. Το έργο παρουσιάζεται και συζητείται σε ένα πρακτικό μάθημα, αλλά δεδομένου ότι οποιαδήποτε συζήτηση βασίζεται στη γνώση των νόμων της εκπαίδευσης, υπάρχει ανάγκη ανάγνωσης, μελέτης, ανάλυσης αυτών των νόμων.
3) Έλεγχος εργασιών δοκιμής με τη μορφή 5-6ερωτήσεις δίνονται στην αρχή κάθε μαθήματος για την ενοποίηση των γνώσεων που αποκτήθηκαν προηγουμένως. Οι μαθητές σημειώνουν ανεξάρτητα τον εαυτό τους - από το σημείο για τη σωστή απάντηση. Εάν ο δάσκαλος έχει αναπτύξει ένα σύστημα αξιολόγησης, το συνολικό σκορ για κάθε μάθημα θα είναι ένα εντυπωσιακό ποσό που σας επιτρέπει να ανταγωνίζεστε με εκείνους που απέτυχαν στις εξετάσεις ή έχασαν το μάθημα.
4) Μέθοδοι διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτωνασκείται ετησίως στη διαδικασία της κατάρτισης. Οι μαθητές στην ειδικότητά τους περνούν μια σειρά μαθημάτων με μαθητές, εξασκώντας μεθόδους για τη διαχείριση της μαθητικής ομάδας. Επιπλέον, οι μαθητές μελετούν τη δομή διαχείρισης του σχολείου και συμμετέχουν σε αυτήν τη διαδικασία, παρακολουθώντας παιδαγωγικά συμβούλια, γενικές συναντήσεις και συναντήσεις με γονείς. Μελετάται η κανονιστική τεκμηρίωση, βάσει της οποίας πραγματοποιούνται οι δραστηριότητες του ιδρύματος, ιδίως ο χάρτης του γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο τυποποιημένος κανονισμός για το ίδρυμα. Ως αποτέλεσμα, εξάγονται συμπεράσματα σχετικά με το ποιες μέθοδοι και αρχές διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων είναι οι πιο αποτελεσματικές σε αυτό το ίδρυμα.
5) Εξέταση διαχείρισηςτα εκπαιδευτικά συστήματα "υλοποιούνται με τη μορφή ενός έργου δημιουργικής διαχείρισης, το οποίο θα πρέπει να αντικατοπτρίζει όλες τις αρχές της διακυβέρνησης που διέπονται από το νόμο για την εκπαίδευση. Οι αρχές της κρατικής πολιτικής στην εκπαίδευση πρέπει να λαμβάνονται υπόψη: οι αρχές του ανθρωπισμού, της ελευθερίας, του εκδημοκρατισμού στη διαχείριση, του κοσμικού χαρακτήρα της εκπαίδευσης, της γενικής προσβασιμότητας και της ενότητας του πολιτιστικού εθνικό και εκπαιδευτικό χώρο.
Τα αποτελέσματα της ποιότητας της αποκτηθείσας γνώσηςσυνήθως παρακολουθείται από μια ανεξάρτητη επιτροπή, προσφέροντας στους μαθητές να κάνουν εξετάσεις στον κλάδο «Διαχείριση εκπαιδευτικών συστημάτων». Οι δοκιμές πραγματοποιούνται ένα ή δύο χρόνια μετά το τέλος του μαθήματος. Έτσι, οι ειδικοί αξιολογούν το επίπεδο των υπολειπόμενων γνώσεων, το οποίο κανονικά θα πρέπει να είναι το 50-60% των γνώσεων που παρέχονται από το πρότυπο για την πειθαρχία «Διαχείριση εκπαιδευτικών συστημάτων». Οι υπόλοιπες γνώσεις παραμένουν στη δομή της μακροχρόνιας μνήμης και μπορούν να εφαρμοστούν από έναν μελλοντικό δάσκαλο στη διαδικασία της επαγγελματικής δραστηριότητας.
