Σχεδόν κάθε ψυχολόγος που εργάζεται στο σχολείοή άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα, που αντιμετωπίζει το πρόβλημα της διατήρησης τεκμηρίωσης. Ανεξάρτητα από το πόσο λίγο χρόνο, και ανεξάρτητα από το πόσο θέλετε να το ξοδέψετε σε πρακτικές δραστηριότητες, αξίζει να θυμάστε ότι η τεκμηρίωση είναι πολύ σημαντική, καθώς είναι η κύρια βάση εργασίας ενός ψυχολόγου. Μεταξύ άλλων εγγράφων, θα ήθελα να μιλήσω ξεχωριστά για το πώς συντάσσονται τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά του μαθητή, το δείγμα του οποίου είναι μάλλον δύσκολο να βρεθεί.
Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να σημειωθεί σε ποιαπεριπτώσεις που είναι απαραίτητες. Φυσικά, για κάθε μαθητή να συντάξει ένα τέτοιο έγγραφο θα είναι ένα μη ρεαλιστικό έργο για έναν ψυχολόγο. Εάν υπάρχει ανάγκη για αυτό, τότε μπορείτε να συμπεριλάβετε έναν καθηγητή τάξης σε αυτό το μάθημα. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές, θα είναι περιττό. Απαιτείται ψυχολογικός και παιδαγωγικός χαρακτηρισμός ενός μαθητή εάν έχει προβλήματα στη μάθηση, τη συμπεριφορά κ.λπ. και αυτός και οι γονείς του καλούνται σε ιατρική ψυχολογική και παιδαγωγική επιτροπή για να αποφασίσουν πώς να εξαλείψουν αυτά τα προβλήματα. Είναι επίσης επιτακτική ανάγκη να έχετε ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά για όλους τους «δύσκολους» εφήβους που είναι εγγεγραμμένοι στο σχολείο ή έχουν σημειωθεί στο τμήμα PDN. Επιπλέον, τα παιδιά με τα οποία ο ψυχολόγος του σχολείου ασχολείται με ένα ατομικό πρόγραμμα πρέπει επίσης να χαρακτηριστούν (κυρίως για να κατανοήσουν γιατί χρειάζονται διορθωτική εργασία).
Λάβετε υπόψη ότι συνεργάζεστε στενά με τις τάξειςΟι επόπτες μπορούν να διευκολύνουν το έργο του ψυχολόγου κατά τη σύνταξη αυτού του εγγράφου, καθώς γνωρίζουν καλά τους μαθητές τους και συχνά γνωρίζουν πληροφορίες που μπορεί αργότερα να είναι χρήσιμες για την περιγραφή της προσωπικότητας του παιδιού.
Αξίζει να σημειωθεί ότι ένα μόνο δείγμα, σύμφωνα με το οποίοένα χαρακτηριστικό γράφεται για τον μαθητή, όχι. Επομένως, η μορφή γραφής μπορεί να αναπτυχθεί ανεξάρτητα ή να χρησιμοποιήσει τα υπάρχοντα δείγματα άλλων ψυχολόγων. Ωστόσο, σε κάθε περίπτωση, υπάρχουν πολλές συστάσεις που πρέπει να τηρούνται κατά τη σύνταξη της.
Πρώτον, ο χαρακτηρισμός του μαθητή πρέπειπεριέχουν τα ατομικά χαρακτηριστικά του μαθητή, τον χαρακτήρα του, τη θέση του στην κοινωνία, την ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών κ.λπ. Η προσωπικότητα του μαθητή πρέπει να φωτίζεται λεπτομερώς από όλες τις πλευρές, με θετικές και αρνητικές ιδιότητες, καθώς και χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του.
Δεύτερον, πρέπει να το θυμάστε όταν καταρτίζετεχαρακτηριστικό του μαθητή, ο ψυχολόγος πρέπει να καθοδηγείται από τον βασικό κανόνα της επαγγελματικής ηθικής "μην βλάπτει". Κατά συνέπεια, κάθε λέξη και φράση πρέπει να μελετηθούν προσεκτικά και να διατυπωθούν σωστά. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σε περιπτώσεις όπου ένα χαρακτηριστικό γράφεται για έναν μαθητή σε ένα σχολείο διορθωτικών. Συνήθως, οι διαγνώσεις σε τέτοιες περιπτώσεις κρυπτογραφούνται χρησιμοποιώντας σημεία που είναι κατανοητά από τους έμπειρους της τέχνης.
Στο τέλος του εγγράφου είναι συνήθως συστάσειςτο οποίο ο ψυχολόγος κάνει ξεχωριστά για καθένα, λαμβάνοντας υπόψη τα γεγονότα που αναφέρονται παραπάνω. Αυτό το στοιχείο πρέπει να είναι υποχρεωτικό, δεδομένου ότι το καθήκον του ψυχολόγου του σχολείου δεν είναι τόσο πολύ για τη διάγνωση της προσωπικότητας ή άλλων διαταραχών στο παιδί, αλλά για την προσπάθεια διόρθωσής τους.
Αξίζει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι η τεκμηρίωση αυτήκαθοδηγεί ο σχολικός ψυχολόγος, πρέπει να υπάρχει το ίδιο δείγμα μεταξύ τους, το οποίο θα είναι βολικό όχι μόνο για τον ίδιο τον υπάλληλο, αλλά και για τη διοίκηση που ελέγχει τη δουλειά του. Αυτό ισχύει επίσης για τα χαρακτηριστικά που αναπτύσσονται και στη συνέχεια πραγματοποιούνται σύμφωνα με ένα πρότυπο. Στη συνέχεια, μόνο ένας ψυχολόγος θα έχει ανοιχτή πρόσβαση σε αυτά τα πιστοποιητικά και άλλα άτομα μόνο με την άδειά του και τη συγκατάθεση των γονέων του μαθητή.
