Η συνάντηση γονέων στο νηπιαγωγείο είναιτον τρόπο με τον οποίο ο εκπαιδευτικός γνωρίζει τους γονείς των παιδιών, τη μορφή μετάδοσης σημαντικών πληροφοριών. Προσφέρουμε διάφορα σενάρια σύμφωνα με τα οποία μπορούν να πραγματοποιηθούν τέτοιες συναντήσεις.
Μια εισαγωγική συνάντηση γονέων στο νηπιαγωγείο μπορεί να αφιερωθεί στην ενημέρωση των γονέων σχετικά με την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Συνιστάται να το κρατήσετε στην αρχή του σχολικού έτους, έτσι ώστε οι μπαμπάδες και οι μητέρες να έχουν μια ιδέα για το έργο του νηπιαγωγείου, υπάρχει η ευκαιρία να συμμετάσχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η πρώτη συνάντηση γονέων στο νηπιαγωγείο περιλαμβάνει την επίλυση των ακόλουθων σημαντικών εργασιών:
Μια τέτοια συνάντηση γονέων σε ένα νηπιαγωγείο πραγματοποιείται με τη συμμετοχή του προϊσταμένου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, των αναπληρωτών του AHR, του VMR, μιας νοσοκόμας και των γονέων.
Πρώτον, ο δάσκαλος λέει ότι μια καλή παράδοση έχει αναπτυχθεί στο νηπιαγωγείο - μια γενική συνέλευση.
Πρωτόκολλα γονικής μέριμναςσυναντήσεις. Μια έκπληξη προσφέρεται στη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου, στους εκπροσώπους των προπαρασκευαστικών, ηλικιωμένων ομάδων. Τα παιδιά είχαν προηγουμένως ρωτήσει: "Γιατί αγαπάς τη μαμά, τον μπαμπά, τον παππού, τη γιαγιά σου." Όσοι παρίστανται ακούνε προσεκτικά τις απαντήσεις των παιδιών, κάποιος καταφέρνει να αναγνωρίσει τη φωνή του γιου ή της κόρης τους.
Ο δάσκαλος που καθοδηγεί τις σημειώσεις της συνάντησηςότι οι πιο αγαπητοί και αγαπητοί άνθρωποι για κάθε μωρό είναι οι γονείς του. Το παιδί χρειάζεται την υποστήριξη και την κατανόησή του. Χωρίς τη σχέση μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας, είναι αδύνατο να δημιουργηθεί ένα χαρούμενο και άνετο περιβάλλον για το μωρό. Πώς πρέπει να είναι μια τέτοια ένωση; Τι μπορούν να κάνουν οι μαμάδες και οι μπαμπάδες; Πώς μπορεί να βοηθήσει το νηπιαγωγείο; Η συνάντηση των γονέων, ένα δείγμα της οποίας προσφέρεται στους αναγνώστες, στοχεύει στη γνωριμία με τις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Είναι οι γονείς που είναι οι πρώτοι δάσκαλοι.Από την παιδική ηλικία πρέπει να θέσουν τα θεμέλια της πνευματικής, ηθικής, σωματικής ανάπτυξης στα μωρά τους. Μια συνάντηση γονέων σε μια ομάδα νηπιαγωγείων είναι μια ευκαιρία να λάβετε ανατροφοδότηση, να σας παρουσιάσουμε την κατεύθυνση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, για να απαντήσετε στις ερωτήσεις που έχουν οι μητέρες και οι πατέρες στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Το νηπιαγωγείο λειτουργεί σύμφωνα με το βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της πρόσθετης εκπαίδευσης σε πλήρη συμμόρφωση με τα νέα πρότυπα της ομοσπονδιακής πολιτείας.
Οι ειδικοί προσχολικής εκπαίδευσης διοργανώνουν πολλές ενδιαφέρουσες και εκπαιδευτικές εκδηλώσεις όχι μόνο για τους μαθητές, αλλά και για τους γονείς.
Η κοινή δραστηριότητα είναι απαραίτητη, έτσι οι γονείς πρέπει να γίνουν σύμβουλοι και βοηθοί για τα παιδιά. Επιπλέον, ο επικεφαλής καλεί τους γονείς να διασκορπιστούν σε ομάδες, να συνεχίσουν τις συνομιλίες με τον δάσκαλο.
Μπορείτε να λάβετε διάφορα θέματα συσκέψεων για γονείςνηπιαγωγείο, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της συνάντησης, δημιουργούν μηνύματα προς τα παιδιά, στα οποία οι γονείς λένε για τα συναισθήματα που έχουν για αυτά. Ο δάσκαλος προτείνει την τοποθέτηση έτοιμων υλικών που περιέχουν όχι μόνο κείμενα, αλλά και σχέδια στο περίπτερο, ώστε τα παιδιά να μπορούν να δουν ότι αγαπούνται από τις μητέρες και τους πατέρες τους.
Συναντήσεις γονέα-δασκάλου στην ηλικιωμένη ομάδα παιδιώνΟ δάσκαλος ξοδεύει μερικές φορές το νηπιαγωγείο με τα παιδιά, μετατρέποντας τη συνάντηση σε πραγματικές οικογενειακές διακοπές. Η κοινή δραστηριότητα φέρνει τα παιδιά πιο κοντά στους γονείς τους, σχηματίζει αμοιβαία κατανόηση μεταξύ τους. Πώς μπορείτε να σκεφτείτε μια τέτοια γονική συνάντηση στο νηπιαγωγείο; Στην ηλικιωμένη ομάδα, τα παιδιά τους αρέσει να είναι ενεργά. Για να συναντηθούν με τους γονείς, μαζί με τον δάσκαλο, μπορούν να προετοιμάσουν μια μικρή συναυλία, αποδεικνύοντας τις καλλιτεχνικές τους δεξιότητες και την υποκριτική τους.
Πώς μπορεί να πραγματοποιηθεί μια συνάντηση γονέανηπιαγωγείο? Στην παλαιότερη ομάδα, εκτός από τα τραγούδια, τους χορούς, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να διαβάσουν ποιήματα, να δείξουν στις μαμάδες και τους μπαμπάδες μια μικρή μαριονέτα. Η απάντηση των γονέων θα είναι ένα υπέροχο ταξίδι στη «χώρα του Pochechek», κατά την οποία όλοι θα εξοικειωθούν με τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Συναντήσεις γονέα-δασκάλου στην ηλικιωμένη ομάδα παιδιώνκήπος μπορεί να πραγματοποιηθεί με ασυνήθιστο τρόπο. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος προσφέρει μια εκδήλωση με θέμα "Όλα τα παιδιά είναι πραγματικοί καλλιτέχνες". Σύμφωνα με τα πρότυπα της δεύτερης γενιάς, ο σχηματισμός των προσωπικών ιδιοτήτων ενός παιδιού, η έγκαιρη διάγνωση των ταλαντούχων παιδιών αποτελεί προτεραιότητα της εκπαίδευσης.
Η βασική ιδέα είναι να προωθήσει τη δημιουργία, την ανάπτυξη της συνεργασίας και της συνεργασίας μεταξύ του παιδιού και των γονέων του.
Τέτοια θέματα συναντήσεων γονέων στο νηπιαγωγείο είναι σχετικά, καθώς σας επιτρέπουν να επιλύσετε τις ακόλουθες εργασίες:
Πώς πραγματοποιούνται αυτές οι συναντήσεις γονικής μέριμνας στο νηπιαγωγείο; Το FSES επιτρέπει τη χρήση ενός μοντέλου στρογγυλής τραπέζης με συγκεκριμένες πρακτικές συμβουλές.
Ο κύριος σκοπός της οργανωμένης συνάντησης είναιγνωριμία των γονέων των μαθητών με την έννοια της χαρισματικότητας, δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την πραγματοποίηση των ικανοτήτων των ταλαντούχων παιδιών, διέγερση και ενεργοποίηση της δημιουργικής τους εργασίας.
Στόχοι της εκδήλωσης:
Πριν από τη συνάντηση προηγούνται σοβαρές προπαρασκευαστικές εργασίες εκ μέρους του εκπαιδευτικού. Κάνει μικρές προτάσεις για γονείς, σημειώματα που σχετίζονται με το θέμα της συνάντησης.
Για την ίδια τη συνάντηση, ο εκπαιδευτικός κάνει μια θεματική παρουσίαση Power Point. Ως αναμνηστικά για τους συμμετέχοντες στη συνάντηση, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί πασχαλίτσες από τα χέρια των παιδιών.
Ακολουθεί ένα δείγμα πρακτικών μιας γονικής συνάντησης σε ένα νηπιαγωγείο. Αυτό συνεπάγεται μια ένδειξη του θέματος της συνάντησης, του αριθμού των συμμετεχόντων, των επιλογών για τα θέματα που συζητήθηκαν, των αποφάσεων που έχουν ληφθεί.
Συνάντηση με τσάι, γονείςκαθισμένος σε κύκλο. Ο δάσκαλος ξεκινά τη συνάντηση στην «Ακαδημία Ταλέντων» με ένα χαιρετισμό, παρουσίαση επιστολών ευχαριστιών, επιστολών σε εκείνες τις μητέρες και τους πατέρες, των οποίων το έργο είναι πολύτιμο για τη λειτουργία ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Ο δάσκαλος σημειώνει ότι στο πλαίσιο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του νέουγενιά, στη διαδικασία ανατροφής και διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, προτεραιότητα είναι η ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων και ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην αναζήτηση και την ανάπτυξη ταλαντούχων παιδιών.
Δεν υπάρχουν, λοιπόν, ανύπαρκτα μωρά στη φύσηΤο καθήκον του δασκάλου και των γονέων είναι η έγκαιρη ανίχνευση ορισμένων ταλέντων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, βοήθεια στην αυτο-ανάπτυξη, αυτο-βελτίωση. Κάποιος ενδιαφέρεται για τα μαθηματικά, κάποιος αρέσει η χημεία, η βιολογία και κάποιοι από μικρή ηλικία δείχνουν ενδιαφέρον για τον αθλητισμό, διάφορα ταξίδια.
Το υπεύθυνο καθήκον των γονέων και των δασκάλων είναι η υπομονή και η αγάπη για τα παιδιά τους. Μερικά παιδιά είναι αρκετά ντροπαλά, οπότε πρέπει να βρείτε μια προσέγγιση σε αυτά, για να ξυπνήσετε την επιθυμία για ανταγωνισμό.
Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, ο δάσκαλος καλεί τις μητέρες και τους πατέρες να γίνουν ενεργά συμμετέχοντες σε παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη του αριστερού και του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου.
Παρόμοιες συναντήσεις γονέα-δασκάλου μπορούν να πραγματοποιηθούνστη μεσαία ομάδα ενός νηπιαγωγείου. Ως ανάθεση, ο δάσκαλος προσφέρει στους γονείς την άσκηση «σχέδιο καθρέφτη». Ένα κενό φύλλο χαρτιού τοποθετείται στο τραπέζι, δίνονται μολύβια. Οι μητέρες (πατέρες) πρέπει να σχεδιάσουν ταυτόχρονα συμμετρικά γράμματα και σχέδια με τα δύο χέρια. Κατά τη διαδικασία μιας τέτοιας άσκησης, πρέπει να γίνεται αισθητή η χαλάρωση των χεριών και των ματιών, καθώς η ταυτόχρονη εργασία και των δύο ημισφαιρίων συμβάλλει στην αποτελεσματική δραστηριότητα ολόκληρου του εγκεφάλου.
Στο πρόγραμμα τέτοιων ασυνήθιστων γονέωνΟι συναντήσεις στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου μπορούν επίσης να περιλαμβάνουν το παιχνίδι "Ring". Η ουσία του είναι ότι πρέπει να αγγίξετε γρήγορα και εναλλάξ τα δάχτυλά σας, συνδυάζοντας τον αντίχειρα με το μικρό δάχτυλο, το δαχτυλίδι, το μεσαίο, το δείκτη σε ένα δαχτυλίδι. Κατά τη διάρκεια της προθέρμανσης, η άσκηση πραγματοποιείται με το ένα χέρι και στη συνέχεια ενεργοποιούνται και τα δύο χέρια.
Ο δάσκαλος προσφέρει στους γονείς ένα ενδιαφέρονιστορία. Στα απομακρυσμένα νησιά που βρίσκονται στον Ειρηνικό Ωκεανό, ένα αγόρι εμφανίστηκε με τις δημιουργίες της ιδιοφυΐας Μότσαρτ. Ποιο μουσικό μέλλον περιμένει το παιδί εάν δεν υπάρχουν μουσικά όργανα στο νησί;
Οι επιστήμονες κατάφεραν να αποδείξουν ότι οποιαδήποτε δραστηριότηταπροϋποθέτει την κυριότητα ορισμένων ιδιοτήτων από ένα άτομο. Βοηθούν στην αντιμετώπιση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων, αποδεικνύουν την επιτυχία ενός ατόμου προς αυτήν την κατεύθυνση.
Στην ψυχολογία, αυτές οι ιδιότητες ονομάζονται ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Οι ταλαντούχοι άνθρωποι διακρίνονται από την ταχύτητα της εξάσκησης διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων, την ταχεία επίτευξη του καθορισμένου στόχου.
Οι ικανότητες μπορούν να θεωρηθούν ένας πολύπλοκος σχηματισμός, ο οποίος περιλαμβάνει όχι μόνο διαφορετικές ψυχολογικές διαδικασίες, αλλά και την αρμονική ανάπτυξη του ατόμου.
Σε γενικές γραμμές, παρέχουν επαρκήεύκολη και παραγωγική γνώση γνώσεων σε διάφορους τομείς δραστηριότητας, που ονομάζεται χαρισματικότητα. Μπορεί να εκδηλωθεί σε διάφορους τομείς δραστηριότητας:
Για την ανάπτυξη ορισμένων ικανοτήτων, είναι σημαντικό να δημιουργηθούν οι βέλτιστες συνθήκες για το παιδί. Η ευαίσθητη περίοδος είναι ο χρόνος των μέγιστων ευκαιριών για την καλύτερη ανάπτυξη κάποιου μέρους της ψυχής.
Επίσης, για το σχηματισμό της χαρισματικότητας, απαιτείται επιμονή, η ικανότητα συγκέντρωσης όσο το δυνατόν περισσότερο για την επίτευξη του στόχου.
Τι άλλο μπορείτε να συμπεριλάβετε σε μια συνάντηση γονέα στονηπιαγωγείο. Η μεσαία ομάδα είναι μια εξαιρετική στιγμή για τον σχηματισμό μιας θετικής στάσης στα μωρά ως προς τις ασυνήθιστες ικανότητές τους, την αναζήτηση ενός μηχανισμού για την ανάπτυξη και τη βελτίωσή τους.
Για να βελτιωθείχαρισματικότητα, είναι σημαντικό να παρέχεται στο παιδί ελευθερία στην επιλογή δραστηριοτήτων, την εναλλαγή του. Οι ενήλικες πρέπει να παρέχουν φιλανθρωπική και διακριτική βοήθεια και υποστήριξη, αλλά όχι να περιορίζουν την ανεξαρτησία των παιδιών στην επίλυση ορισμένων προβλημάτων, στην επίλυση συγκρούσεων που έχουν δημιουργηθεί.
Δεν είναι απαραίτητο να συμπεριλάβετε το πλήρες κείμενο της συνομιλίας στα δείγματα πρακτικών της γονικής συνάντησης στο νηπιαγωγείο · μπορείτε να περιορίσετε τον εαυτό σας μόνο στην έκδοση διατριβής.
Ο δάσκαλος προσφέρει μια γνωριμία μετα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε προσχολικής ηλικίας με ασυνήθιστο τρόπο. Δίνει στους γονείς που παρευρίσκονται στη συνάντηση ορισμένες κάρτες που δείχνουν τα ψυχικά και σωματικά χαρακτηριστικά των παιδιών:
Σε συναντήσεις γονέα-δασκάλου στη νεότερη ομάδα παιδιώνΤο νηπιαγωγείο είναι χρήσιμο να περιλαμβάνει μια παρουσίαση από έναν επαγγελματία υγείας, ψυχολόγο παιδιών. Δεν θα γνωρίσουν μόνο τις μητέρες και τους μπαμπάδες με την ηλικία και τα φυσικά χαρακτηριστικά των μωρών, αλλά θα δώσουν επίσης συμβουλές για διαγνωστικά τεστ.
Ο δάσκαλος μπορεί να πει κατά τη διάρκεια της συνάντησης μεγονείς σχετικά με τη σημασία των παιδιών που εκτελούν απλή σωματική εργασία, μικρές εργασίες. Για παράδειγμα, το μικρό παιδί σας μπορεί να σκουπίσει το πάτωμα, να σκονίσει ή να αδειάσει το χαλί στο δωμάτιο.
Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι ήταν τα πρώτα πέντε χρόνιαη ζωή είναι ένας χρυσός χρόνος για τον προσδιορισμό και τη βελτίωση της χαρισματικότητας. Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά μαθαίνουν να σέβονται τους ηλικιωμένους τους, να χτίζουν σχέσεις με τους συνομηλίκους τους, οι ηγέτες να ταυτίζονται μεταξύ τους.
Οι γονείς πρέπει επίσης να ενημερώνονται σχετικάτο γεγονός ότι ο φακός του προσχολικού ματιού διαφέρει από αυτόν του ενήλικα σε σχήμα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να δώσετε προσοχή στον φωτισμό της επιφάνειας εργασίας, όπου ο παιδικός σταθμός διαβάζει, σχεδιάζει, παίζει.
Να διδάξει στο παιδί τους κανόνες συμπεριφοράς,το να τους πεις δεν είναι αρκετό. Είναι σημαντικό το μωρό να εκτελεί περιοδικά τέτοιες ενέργειες, δηλαδή, στην πράξη, επεξεργάζεται τις θεωρητικές πληροφορίες που λαμβάνονται. Μόνο με τη δημιουργία δεξιοτήτων, δεξιοτήτων, την ανάπτυξή τους, τη σταδιακή επιπλοκή, μπορείτε να βασιστείτε στην επίτευξη της εργασίας.
Ένα ξεχωριστό θέμα για συνομιλία με γονείς προσχολικών μπορεί να είναι η εξέταση του μηχανισμού του νευρογλωσσικού προγραμματισμού.
Με τη βοήθειά του, μπορείτε να απαλλαγείτε από σημαντικάσυναισθηματικό άγχος, βελτίωση της απόδοσης, ανάπτυξη σκέψης, διαμόρφωση ημισφαιρικών συνδέσεων. Ο δάσκαλος καλεί τους γονείς να κάνουν την άσκηση. Λαμβάνουν ένα φύλλο χαρτιού με τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου. Κάτω από κάθε γράμμα υποδεικνύεται: L, P ή B. Το ανώτερο γράμμα πρέπει να προφέρεται, L - περιλαμβάνει την ανύψωση του αριστερού χεριού προς τα αριστερά και P - την κίνηση του δεξιού χεριού προς τα δεξιά, B - αυτή είναι η ταυτόχρονη ανύψωση των χεριών. Η δυσκολία της άσκησης έγκειται στο γεγονός ότι τέτοιοι χειρισμοί πρέπει να εκτελούνται ταυτόχρονα.
Οποιαδήποτε συνάντηση γονέα οργανώνεται γιαπαιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι μια υπεύθυνη εκδήλωση για τον δάσκαλο. Χρειάζεται προκαταρκτική προετοιμασία υψηλής ποιότητας, μια λεπτομερή μελέτη του θέματος της συνάντησης.
Για παράδειγμα, μπορείτε να δώσετε προσοχή στην ανάλυση του περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων που οργανώνεται στο πλαίσιο ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Κατά τη διεξαγωγή μιας συνομιλίας για αυτό το θέμα, ο δάσκαλος μιλά για την κατανομή τεσσάρων κύριων ενοτήτων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: νοικοκυριό, παιχνίδι, ελεύθερη δραστηριότητα και μια ενότητα ασφαλείας.
Το πρότυπο DOE περιλαμβάνει απαιτήσεις γιατη δομή του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού προγράμματος, καθώς και τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή τους. Υποδεικνύουν τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένων οικονομικών, προσωπικού, υλικών και τεχνικών. Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων γονέων, ο δάσκαλος γνωρίζει τους γονείς με το περιεχόμενο αυτού του εγγράφου, παρουσιάζει μια παρουσίαση σχετικά με την εφαρμογή του στον εκπαιδευτικό οργανισμό.
