Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένα σύνολο ορόσημων,που στοχεύει στο συνδυασμό δημόσιων, κρατικών, προσωπικών συμφερόντων με την πρωτοτυπία του εγχώριου πολιτισμού, γνωριμία με αυτούς της νεότερης γενιάς. Οι αλλαγές που συμβαίνουν στη σύγχρονη Ρωσία οδήγησαν στη μεταρρύθμιση των σχολείων.
Εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά συστήματα,Χρησιμοποιήθηκαν τον περασμένο αιώνα, έπαψαν να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις που παρουσιάζονται στη σχολική εκπαίδευση από τις σύγχρονες πραγματικότητες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ανάγκη έχει ωριμάσει για αλλαγή στα κλασικά πρότυπα · απαιτείται ουσιαστική μεταρρύθμιση της εγχώριας εκπαίδευσης και ανάπτυξης.
Αυτή η περιοχή είναι εκείνο το τμήμα της κοινωνίας, το οποίο σε κάποιο βαθμό αντιπροσωπεύει τα συμφέροντα ολόκληρου του πληθυσμού της χώρας.
Εκπαιδευτικό παιδαγωγικό σύστημααντιπροσωπεύει το ίδρυμα που χρησιμοποιείται από εκατομμύρια εκπαιδευτικούς που σπουδάζουν. Επηρεάζει τα συμφέροντα διαφόρων δημόσιων οργανισμών, οικογενειών και συνεπώς χρειάζεται σοβαρή εξέταση και ανάλυση.
Ήρθε η ώρα για σημαντικές αλλαγές.Το κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα που υπήρχε νωρίτερα έχει χάσει τη σημασία του. Τα νέα πρότυπα που αναπτύσσονται για όλους τους ακαδημαϊκούς κλάδους πρέπει να ικανοποιούν πλήρως την κοινωνική τάξη της κοινωνίας. Πρέπει να καθιερώσουν τη σχέση μεταξύ του κράτους και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Ο στόχος του προτύπου είναι περιοδικάενημέρωση του περιεχομένου των μαθημάτων, προσαρμογή στις καθολικές εκπαιδευτικές δεξιότητες που πρέπει να κυριαρχούν οι μαθητές πρωτοβάθμιας, βασικής, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Τα βασικά εκπαιδευτικά συστήματα πρέπειικανοποιεί δημόσια, ατομικά, κρατικά αιτήματα και ενδιαφέροντα. Παρόμοιες ανάγκες σε αυτόν τον τομέα ενσωματώνουν τις δυνατότητες κοινωνικής, προσωπικής και επαγγελματικής επιτυχίας των μαθητών.
Τέτοιες δραστηριότητες απαιτούν αρμονική καιπολύπλευρη αυτο-ανάπτυξη, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ενδιαφέροντα, τις κλίσεις, τις ικανότητες, τα κίνητρα. Η κοινωνική προσαρμογή χαρακτηρίζει την ανώδυνη είσοδο της νεότερης γενιάς στη δημόσια ζωή της χώρας.
Το σύστημα των εκπαιδευτικών προτύπων περιλαμβάνει μια λίστα ορισμένων κοινωνικών αναγκών που πρέπει να διαμορφωθούν στη μαθησιακή διαδικασία:
Η κατάσταση του κράτους, η οποία παρουσιάζεται στιςη παρούσα στιγμή στα ρωσικά σχολεία συνεπάγεται σημαντικές αλλαγές. Τα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα πρέπει να πληρούν ορισμένες απαιτήσεις σε αυτόν τον τομέα. Σχετίζονται με την εφαρμογή των ακόλουθων προτεραιοτήτων:
Το σύστημα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρέπει να είναιέχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να μην δίνεται έμφαση στην απόκτηση τεράστιου όγκου γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά στον σχηματισμό δεξιοτήτων για ανεξάρτητη ανάπτυξη και βελτίωση.
Το συμφέρον του κράτους είναι να δημιουργήσειορισμένα πρότυπα βάσει των οποίων θα ήταν δυνατό να αξιολογηθούν όχι μόνο οι δραστηριότητες των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών σχολείων των παιδιών, αλλά και το έργο του ίδιου του ιδρύματος. Το FSES της νέας γενιάς αναπτύχθηκε ειδικά για την ανάπτυξη ομοιόμορφων απαιτήσεων, για τη διαμόρφωση επαγγελματικών προτύπων για εργαζόμενους σε νηπιαγωγεία, σχολεία, τεχνικές σχολές, ακαδημίες.
Αυτή η προσέγγιση σάς επιτρέπει να εξαλείψετε τυχόν κοινωνικές συγκρούσεις, να κάνετε την εκπαίδευση απολύτως προσιτή για όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από την κοινωνική τους κατάσταση, την οικονομική κατάσταση.
Νέο σύστημα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτωνπροϋποθέτει συνεπή εστίαση στη διαμόρφωση προσωπικού χώρου για κάθε παιδί. Αυτή η προσέγγιση καθιστά δυνατή την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξαρτησίας, στοιχείων κοινωνικής ευθύνης στη νέα γενιά.
Το πρότυπο είναι ένα οργανωτικό εργαλείοαλληλεπίδραση μεμονωμένων μαθημάτων στην εθνική εκπαίδευση. Περιέχει πληροφορίες σχετικά με τον στόχο, την πρόοδο, τα μέσα και τους πόρους που απαιτούνται για την επιτυχή εφαρμογή του.
Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένας συνδυασμός διαφόρων μεθόδων διδασκαλίας που συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας αρμονικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας, που αγαπά τη χώρα τους, τιμά τις παραδόσεις των προγόνων τους.
Επί του παρόντος, το εκπαιδευτικό σύστημα είναιτεράστιες δυνατότητες ανάπτυξης και βελτίωσης κάθε παιδιού. Η ουσία των ενημερώσεων είναι η δημιουργία ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου, η συνέχεια μεταξύ των επιπέδων. Το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας της νέας γενιάς διασφαλίζει τη διαθεσιμότητα της εκπαίδευσης στο ελάχιστο υποχρεωτικό μάθημα Αυτό το έγγραφο περιέχει τις βασικές απαιτήσεις για την προετοιμασία των αποφοίτων σε κάθε στάδιο της μελέτης.
Ποια είναι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά ενός μοντέρνουεκπαιδευτικό σύστημα? Οι λειτουργίες που ακόμη και ένα συνηθισμένο σχολείο πρέπει να εκτελούν περιγράφονται στο Πρότυπο. Είναι αυτός που λειτουργεί ως κατευθυντήρια γραμμή για τη βελτίωση του περιεχομένου κάθε εκπαιδευτικής περιοχής, ένα μέσο διαδοχής μεμονωμένων βημάτων στη μετάβαση σε ένα συνεχές σύστημα μάθησης.
Μεταξύ των λειτουργιών που πρέπει να εκτελεί το FSES, οι προγραμματιστές του επισημαίνουν την παροχή των δικαιωμάτων που εγγυάται το Σύνταγμα.
Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι σίγουροέναν μηχανισμό για τη διαχείριση του οποίου απαιτείται ένα μόνο σύνολο απαιτήσεων. Δεν περιορίζεται στη δημιουργία βασικών απαιτήσεων, αλλά περιλαμβάνει τη χρήση μεταβλητών προγραμμάτων.
Υπάρχουν ορισμένες διαφορές μεταξύ του υποχρεωτικού ελάχιστου που παρέχεται από το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας και του πραγματικού περιεχομένου του μαθήματος που διδάσκεται στα ρωσικά σχολεία.
Η ουσία των προτεινόμενων μετασχηματισμών είναιότι το βασικό μέρος σε κάθε επιστημονικό τομέα ορίζεται από το Πρότυπο προκειμένου να παρέχει σε όλους τους μαθητές την ίδια βασική εκπαίδευση. Επιπλέον, κάθε ίδρυμα έχει το δικαίωμα σε εις βάθος μελέτη μεμονωμένων θεμάτων.
Ως θεμελιώδης διαφορά μεταξύ του νέου FSESγενιές οι δημιουργοί της αποκαλούν την ενίσχυση της εστίασης στα μαθησιακά αποτελέσματα. Στη ρωσική ψυχολογική και παιδαγωγική επιστήμη, δημιουργήθηκε ένα παράδειγμα δραστηριότητας της εκπαίδευσης, στο πλαίσιο του οποίου αναλύεται η εκπαιδευτική διαδικασία. Η προσέγγιση συστήματος-δραστηριότητας βασίζεται στις ιδέες των L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, A. N. Leontiev. Αυτοί ήταν που κατάφεραν να αποκαλύψουν τις αρχές των ψυχολογικών νόμων των διαδικασιών εκπαίδευσης και κατάρτισης. Στα έργα τους, λαμβάνονται υπόψη απαραίτητα όλα τα πρότυπα ανάπτυξης της ηλικίας των εφήβων και των παιδιών.
Η προσέγγιση βάσει δραστηριότητας βασίζεται στην αρχήσύμφωνα με την οποία οι ψυχολογικές ικανότητες θεωρούνται ως αποτέλεσμα του μετασχηματισμού της εξωτερικής δραστηριότητας με διαδοχικούς μετασχηματισμούς σε εσωτερική ψυχολογική εργασία.
Στην καρδιά της αφομοίωσης του συστήματος διαφόρων επιστημονικώνΌροι που καθορίζουν τη διαμόρφωση της θεωρητικής σκέψης, την πρόοδο της γνωστικής ανάπτυξης των μαθητών, είναι ένας εμπειρικός τύπος σκέψης. Η εκπαίδευση στοχεύει στην ψυχική ανάπτυξη μέσω της ανεξάρτητης δραστηριότητας των μαθητών. Αυτός είναι ο λόγος, στο Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας, για κάθε ακαδημαϊκό μάθημα, οι καθολικές εκπαιδευτικές δεξιότητες υποδεικνύονται ότι κάθε μαθητής πρέπει να κυριαρχήσει μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος.
Προτεραιότητες του ενημερωμένου εκπαιδευτικού συστήματοςσυνδέεται με το σχηματισμό των δεξιοτήτων της ανεξαρτησίας στη νεότερη γενιά Έχοντας λάβει ένα συγκεκριμένο καθήκον από τον δάσκαλο, οι μαθητές πρέπει να σκεφτούν μια ατομική εκπαιδευτική πορεία, ενώ θα προχωρήσουν στην οποία θα μπορούν να αντιμετωπίσουν αυτό το πρόβλημα.
Το FGOS της νέας γενιάς δεν έχει προτεραιότηταπλήρωση της ακαδημαϊκής πειθαρχίας με επιστημονικά γεγονότα, και το σχηματισμό δεξιοτήτων στην ανάπτυξη και δοκιμή υποθέσεων, την ικανότητα διεξαγωγής δραστηριοτήτων έργου, ανεξαρτησίας και πρωτοβουλίας. Για τη μέτρηση ενός τέτοιου αποτελέσματος, τα νέα πρότυπα προβλέπουν τον όρο "ιδιότητες υπερ-υποκειμένου", δεξιότητες, ικανότητες.
Ο εκσυγχρονισμός του συστήματος εγχώριας εκπαίδευσης στοχεύει στην αύξηση της αποτελεσματικότητας όσον αφορά ορισμένους δείκτες:
Προληπτική προσέγγιση σε νέα εκπαιδευτικάΤα πρότυπα συμβάλλουν στη δημιουργία προϋποθέσεων για την προσωπική και γενική πολιτιστική ανάπτυξη των μαθητών με βάση τον σχηματισμό καθολικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων που παρέχουν όχι μόνο υψηλής ποιότητας αφομοίωση της γνώσης, αλλά και τη διαμόρφωση μιας ενιαίας εικόνας του κόσμου, ισχυρή ικανότητες σε όλους τους τομείς της γνώσης.
Τα βασικά καθήκοντα του ενημερωμένου περιεχομένου της ρωσικής εκπαίδευσης σχετίζονται με τη διασφάλιση των ίδιων ευκαιριών στην απόκτηση διαφόρων δεξιοτήτων για απολύτως όλους τους μαθητές του σχολείου.
Για παράδειγμα, ένα κλασικό μάθημα ανόργανης χημείαςπεριλαμβάνει τη διαμόρφωση σαφούς κατανόησης της ασφαλούς χρήσης πολλών κατηγοριών ουσιών στη νεότερη γενιά, και στοχεύει επίσης στην ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων.
Η προσωπική ανάπτυξη σχετίζεται με την ετοιμότηταΟι μαθητές αποκτούν ανεξάρτητα γνώσεις, συνειδητοποιούν τη δημιουργική τους ικανότητα σε παραγωγικές και πνευματικές δραστηριότητες προσανατολισμένες στο θέμα. Οι νέοι, αφήνοντας τα τείχη του εκπαιδευτικού τους ιδρύματος, πρέπει να έχουν υψηλή επαγγελματική και κοινωνική κινητικότητα. Η επιτυχία τους στο μελλοντικό τους επάγγελμα εξαρτάται άμεσα από το πόσο κατάφεραν να σχηματίσουν την ικανότητα να μάθουν.
Έχει ιδιαίτερη σημασία στη σύγχρονη Ρωσίαπατριωτική εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, σε κάθε εκπαιδευτική περιοχή που περιλαμβάνεται στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών, ορισμένος αριθμός ωρών κατανέμεται στην περιφερειακή συνιστώσα. Στο πλαίσιο της, οι εκπαιδευτικοί εξοικειώνουν τους μαθητές τους με τα κλιματολογικά και ιστορικά χαρακτηριστικά της περιοχής, ενσταλάζουν στη νεότερη γενιά μια αγάπη για τη μικρή τους πατρίδα.
