Pikku mies vain ilmestyivalo, edes tajuamatta sitä, alkaa tutustua ympäristöönsä: vauva näkee ensimmäistä kertaa äitinsä, kuulee ääniä, tuntee lämpöä ja ymmärtää monia muita tuntemattomia salaisuuksia hänen ympärillään. Joka vuosi tällainen tieto syvenee, ja tutkimusmenetelmät - monimutkaisemmiksi. Epäilemättä aikuisista tulee oppaita tässä maailman löytämisprosessissa. Ensimmäisinä elämänvuosina nämä ovat vanhempia ja lähiympäristön ihmisiä. Vauvan ympärillä olevien "salaisuuksien" paljastaminen on taaperoista ammattitaito esiopetuksen ja luokan ulkopuolisten oppilaitosten opettajille. Tältä osin päiväkodissa luokka ympäri maailmaa sisältyy ohjelmaan. Valmisteluryhmä keskittyy tähän ohjelman osaan. Kerromme sinulle, mitä ominaisuuksia opettajan on otettava huomioon työskennellessään tämän ikäluokan kanssa ja kuinka suorittaa kasvatustehtävät.
Jos olet aiemmin asettanut selkeät puitteet ja tavoitteet,jonka opettajan piti suorittaa ammatillisessa toiminnassaan, sitten liittovaltion koulutusstandardin käyttöönotolla tilanne muuttui täysin päinvastaiseksi. Nykyään opettajan tehtävä ei ole niinkään antaa lapsille erityistietoa siitä, miten kognitiivista toimintaa kehitetään, kykyä tutkia, analysoida ja yleistää tietoa oppilaissaan. Niinpä he ovat nyt luovassa muodossa luokista ympäröivään maailmaan valmisteluryhmässä. Tutustu luontoon toteutetaan siten, että lapsista tulee aktiivisia osallistujia uuden tiedon "löytämisessä".
Selittäkäämme esimerkkiä oppitunnista ympäröivästä maailmastaaiheesta: "Syksy". Jos aiemmin riitti näyttää lapsille kuvia lehtien putoamisesta, sateesta, kertoa muutoksista eläinten ja ihmisten elämässä tänä vuoden aikana, nykyään tehokkain tapa suorittaa tällainen oppitunti on retki, jonka aikana lapset päättävät itsenäisesti (opettajan huomaamattomassa ohjauksessa) muutokset ympäristössä. ympäristössä. Esimerkiksi he keräävät kukkakimppuja kaatuneista lehdistä (joita voidaan sitten käyttää tiedon vahvistamiseen esteettisissä luokissa), mitataan ilman lämpötila lämpömittarilla, tarkkaillaan lintujen, hyönteisten ja paljon muuta.
Luokat ulkomaailmassa valmistelevinaryhmällä on tärkeä paikka koko koulutusprosessissa. Tämä johtuu paitsi siitä, että tulevia ensimmäisen luokan lapsia valmistellaan maksimaalisesti itsenäiseen toimintaan ja perehdyttämiseen kouluryhmässä, myös lasten itsensä lisääntyneisiin kykyihin. Ja tänään opettajilla on runsaasti mahdollisuuksia valita menetelmät ja tekniikat materiaalin esittämiseksi, ja heidän oppilaansa ovat aktiivisia osallistujia kognitioon.
Luokat ulkomaailmassa valmistelevinaryhmä - laaja valikoima hyvin erilaista tietoa. Kolmen vuoden iästä lähtien lapset alkavat kiinnostaa aktiivisesti kaikkea sitä, mitä heidän ympärillään tapahtuu. Siksi tässä iässä lapsia kutsutaan "miksi". Valmisteluryhmän oppilaille ympäristötieto on myös erittäin tärkeää. Aikuiset lapset voivat jo itsenäisesti tunnistaa tuntemattoman salaisuudet ja paljastaa ne. Kouluttajan tehtävä tässä vaiheessa on kehittää uteliaisuutta, kognitiivista toimintaa, ohjata lapset oikeisiin johtopäätöksiin ja koordinoida kognitioprosessia.
Ulkomaailman tunnit pidetään seuraavissa aiheissa valmistelevassa ryhmässä:
Päivittäin esikoulussa ollessaan lapsi löytää jotain uutta edellä mainituilta osa-alueilta, yhdistämällä ja laajentamalla olemassa olevaa tietoa maailmasta.
Valmisteluryhmässä sinun tulisi valita muutkuin nuoremmissa ryhmissä, menetelmät ja tekniikat. Tämä suositus liittyy lasten ikäominaisuuksiin sekä koulutusohjelman tavoitteisiin.
Tuntien aikana ympäri maailmaaoppilaat, kuten sanotaan, eivät istu paikallaan. Siksi sellaiset luokkien johtamismuodot kuin kävely, retki, matkustaminen, tutkimus, kokeilu, pelin etsintä ovat tehokkaita ja mielenkiintoisia lapsille. Esimerkkinä voimme mainita oppitunteja ulkomaailmasta aiheesta "Syksy" valmistelevassa ryhmässä. Voit ajatella "asemia", jotka tarjoavat tietoa ja tehtäviä tietystä ilmiöstä: sateet, lehtien kaatuminen, eläinten käyttäytyminen syksyllä, ihmisen työ.
Saatu tieto vaaditaan tulevaisuudessajoka päivä vakiinnuttamaan paitsi muilla luokilla (esimerkiksi aiheesta "Syksy" kuvataiteen oppitunnissa he piirtävät lehtien pudotusta tai suorittavat sovelluksen), myös käytännön taitojen ja kykyjen soveltamiseen (lapset mittaavat ilman lämpötilaa joka aamu, pitävät sadepäiväkirjoja jne.) ).
Opettaja on edessään tehtävänsä kouluttaa lapsiavarovainen ja vastuullinen asenne ympäröivään maailmaan ja villieläimiin. Tällaisten tavoitteiden saavuttamiseksi tärkeä näkökohta on tarvittavien materiaalisten ja teknisten laitteiden saatavuus ryhmässä. Metodologisen materiaalin lisäksi on suositeltavaa luoda "villieläinten kulma" yhdessä lasten kanssa. Hänen ansiostaan oppilaat paitsi nauttivat päivittäin suurella mielihyvällä tarkkailemalla eläimiä ja kasveja, oppivat hoitamaan ja suojelemaan häntä, mutta myös harjoittelemaan viestintää, vuorovaikutusta tiimissä ja muodostamaan ystävyyttä.
Kävelyllä voit järjestää kukkapenkkien viljelyntai kasvimaa, rakenna linnut ja ruoki lintuja. Lapset saavat tietoa luonnollisesti ja luonnollisesti tämäntyyppisten luokkien ansiosta ympäröivässä maailmassa valmistelevassa ryhmässä. Elävän luonnon salaisuuksiin tutustuminen tapahtuu käytännön menetelmillä, jolloin lapsella on mahdollisuus osoittaa taitojaan ja kykyjään, toteuttaa itseään.
Lastentarhoissa käytetään erilaisia muotojaluokkien johtaminen ympäri maailmaa: yksilö, etuosa ja ryhmä. Joten jokainen voi esimerkiksi tarkkailla kalojen käyttäytymistä akvaariossa yhdessä, ja vain harvat päivystävät ihmiset vastaavat kukkien kastelusta yhdessä päivässä, voit antaa ruokinnan yhdelle lapselle.
Oikean lukutaidon kehittäminen on yleistäpäiväkodin koulutusohjelman tehtävä. Emme saa unohtaa tätä näkökohtaa luokkahuoneessa ympäri maailmaa. Tänään tekniikan kehityksen ansiosta opettajan ei ole vaikea löytää eri tyylilajeja ja mitä tahansa aihetta vastaavia kirjallisia teoksia.
Päämuodot ovat runoja ja satuja. Joten oppituntia ympäröivälle maailmalle pidetään puheen kehityksen valmistelussa käyttämällä yksinkertaisia runollisia muotoja muistiinpanoihin, jotka lapset oppivat heti sydämessään. Tämä tarkoittaa, että materiaali omaksuu nopeammin, luonnollisemmin ja muistetaan pitkään. Mielenkiintoinen muoto on riimitetyt ulkoilupelit tai teatteriesitykset.
Luokan ympäri maailmaavalmistelevan ryhmän tulisi laajentaa lasten sanastoa: ottaa käyttöön uusia termejä oppilaille, sisällyttää adjektiiveja ja monimutkaisia lauseita. Voit kutsua lapsia kuvaamaan ympäröivää luontoa tai kadulla nähtyä kukkaa ja pyytää lapsia käyttämään erilaisia sanoja, lauseita ja lauseita. Ehdota esimerkiksi seuraavaa pallopeliä: lapset seisovat ympyrässä; Kun pallo välitetään naapurille, sinun on vastattava opettajan kysymykseen siitä, millainen sää on tänään (aurinkoinen, kirkas, sateinen, synkkä, viileä, tuulinen jne.).
Epäilemättä ilmaistaan tieto ympäröivästä maailmastaesteettisessä ja taiteellisessa ilmentymässä. Lisäksi tällä tavoin konsolidoidaan aiemmat oppitunnit valmistelevassa ryhmässä olevasta maailmasta. Tutkimus piirustuksesta, applikaatiosta ja kuvanveistosta heijastaa kognitiivista materiaalia. Samaan aikaan lapsilla kehittyy esteettisiä kykyjä, hienomotorisia taitoja (jotka puolestaan liittyvät suoraan puheeseen), muodostuu yksilöllinen käsitys maailmasta, tapahtuu lapsen itsensä toteuttamista ja itsensä ilmaisua.
Huolimatta siitä, että liittovaltion koulutusstandardin mukaan sitä ei suositella lapsillesuorittaa työvoimaa, useimmat opettajat ovat taipuvaisia uskomaan, että tällainen prosessi ohjaa, kehittää ja opettaa samanaikaisesti. Kastelemalla kukkia lapsi ei niin paljon "työskennellyt" fyysisesti, että hän osoitti huolta villieläimistä, toteutti itsensä itsenäisessä toiminnassa ja sai rohkaisua tiimiltä. On vain tärkeää kiinnittää huomiota siihen, että toiminta on lapselle miellyttävää, sitä ei pakoteta ja vielä enemmän se ei ole epäluottamuslaite. Jos opettaja vaatii autoritaarisella sävyllä lasta siivoamaan itseään, esimerkiksi kaatuneen leivän, tällöin ei ole juurikaan hyötyä, tai pikemminkin ei. Sama tilanne voidaan ratkaista täysin eri tavalla. Suorita esimerkiksi samana päivänä ympäri maailmaa oppitunti aiheesta: "Kuinka leipää kasvatetaan?"
Luokat ulkomaailmassa valmistelevinapäiväkodiryhmä on luova prosessi, jokainen opettaja valitsee sopivat menetelmät ja tekniikat lastensa kanssa työskentelyyn. On tärkeää antaa lapsille mahdollisuus ilmaista tunteita, kokemuksia. Anna pienempien "koskettaa" luontoa sydämellä ja sielulla, vasta sitten on mahdollista saavuttaa koulutukselle asetetut tehtävät.
