Nykyaikaiset lapset kuuluvat luokkaanhyperaktiiviset, he eivät voi tehdä yhtä asiaa pitkään, vähemmän istua paikallaan. Siksi eilisen esikoululaisen on erittäin vaikea sopeutua oppituntijärjestelmään.
Psykologien suositellaan viettävän fyysisiä minuuttejaala-asteelle. Nämä tauot auttavat lapsia rentoutumaan ja pitämään huomion yllä koko oppimisprosessin ajan. Kevyt harjoittelu edistää materiaalin nopeaa omaksumista. Lisäksi kaikki poikkeamat työnkulusta kiinnostavat poikia. Fyysiset minuutit ovat opiskelijoiden positiivisia tunteita.
Peruskoulu on vaihe, jolla koulutustaidot annetaan 7-10-vuotiaille lapsille. Ja lapsen menestys edelleen tieteen alalla riippuu siitä kuinka menestyvä se on.
On yleisesti hyväksyttyä, että kaikki menetelmät päätavoitteen saavuttamiseksi ovat hyviä. Tässä tapauksessa fyysisten minuuttien rooli ala-asteen luokassa on korvaamaton, koska tällaiset tunnit mahdollistavat:
Jokaisella ala-asteen opettajalla on pedagoginen säästöpossu, jossa on paljon fyysisiä minuutteja. Asia on, että niiden tulisi kohdistaa lasten erilaisten toimintojen tehostamiseen.
Peruskoulun fyysisten minuuttien tyypit:
Fyysiset minuutit käytetään seuraaviin tarkoituksiin:
Ala-asteen opettajan ei pitäisi pelätä menetystäopiskeluaika fyysisten minuuttien takia luokkahuoneessa ala-asteella. Koska jos et varaa muutama minuutti lasten rentoutumiseen, niin heidän huomionsa tutkittavaan aiheeseen menetetään kokonaan jo oppitunnin 20 minuutissa, ja siksi materiaalia ei hallita.
Liikunnan koulutustunnit lapsillevain 10% tarvittavasta toiminnasta, mikä tarkoittaa, että loput 90% on luokanopettajien ja vanhempien harteilla. Tietenkin, nyt, uuden koulutusstandardin puitteissa, jokaiselle lapselle annetaan mahdollisuus käydä luokan ulkopuolella liikuntatunneilla, mutta tämä ei myöskään riitä.
Opettaja viettää fyysisen minuutinpitäisi tuntea oppilaansa hyvin, ja heti kun havaitaan, että kolmasosa koko luokkahuoneesta on alkanut häiritä, on tarpeen keskeyttää oppitunti ja suorittaa pari harjoitusta. Harjoitusten valinta suoritetaan oppitunnille valmistautuen ja se ohjataan aktiviteettityypille, jota oppitunnilla käytetään eniten. Jokaisen lapsen tulisi osallistua loput. Nuorille 3-4. Luokan koululaisille voimme tarjota lapsille fyysisiä minuutteja vuorotellen.
Tietysti jokaisella peruskoulun lapsella on iän kehittymisen vuoksi oppitunnin jälkeen tarve liikuntaan. Heidän on heitettävä pois kaikki kertynyt energia.
Vain asianmukaisesti suunniteltu lepo voi varmistaa lapsen kohdennetun huomion oppituntiin.
Koulutusprosessin laatu on suurelta osinriippuu sen rakenteen oikeellisuudesta. Ala-asteisen lapsen kotitehtävien ei pitäisi olla pakkokeinoja. Ja tätä ei voida saavuttaa käyttämättä lepoa ja työtä.
Ei tarvitse huutaa häntä ja voimakkaastivoiman sammutus. Pysähdy, viettää fyysisiä minuutteja. Peruskoulussa heidän läsnäolonsa on lapselle erittäin välttämätöntä, koska siitä riippuu paitsi koulutusprosessi myös vauvan henkinen kehitys.
Vanhempien ja opettajien on rakennettava koulutuksensa samojen vaatimusten ja sääntöjen mukaan, muuten siitä ei tule mitään hyvää.
Fyysisen minuutin suorittaminen peruskoulun luokkahuoneessa antaa lasten kanssa leikkimisen ohjata toimintaansa kehon parantamiseen.
Harjoitus sormille "Hevonen"
Opettaja sanoo sanat: ”Tässä ovat avustajani, käännä heitä haluamallasi tavalla. Sormet laukkaavat sileää valkoista tietä pitkin kuin hevoset. Chock - Chock - Chock. Dap - Dap - Dap. Röyhkeä lauma laukkaa. "
Suorittaessaan tätä harjoitusta lapset panivat aluksi kätensä pöydälle kämmenillä alaspäin, kääntivät sitten eri suuntiin ja lopulta naputtelevat sormillaan.
Silmien rasituksen lievittämiseen tähtäävät harjoitukset ovat erittäin tärkeitä, koska niiden avulla voit ylläpitää näköä pidempään.
Harjoitus "Perhonen"
Kukka nukkui (lasten on suljettava silmänsä) ja yhtäkkiäheräsi (opiskelijat suorittavat silmien räpyttelyn), eivät halunneet enää nukkua (lasten käsien tulisi nousta ylöspäin ja heidän silmänsä noudattavat toimintaansa), alkoivat, venyttelivät (venytys suoritetaan), nousivat ylös ja lensi pois (lapset suorittivat lennon matkimisen käsillä) käännä päätä samanaikaisesti vasemmalle ja sitten oikealle).
Tietenkin harjoituksia on paljon, tärkeintä on halu johtaa tällaisia luokkia.
Peruskoulun oppilaat eroavat keskitason lapsista. Asia on, että heidän koko koulutusprosessinsa on rakennettu emotionaaliselle tasolle.
Siksi peruskoulun fyysisten minuuttien tulisi aiheuttaa lapsille paljon positiivisia tunteita. Vain jos hän haluaa osallistua niihin, lapsi voi rentoutua ja levätä.
Musiikilliset fyysiset minuutit alkutuntien oppitunneillakoulu - nämä ovat korvaamattomia avustajia, ne antavat opettajalle mahdollisuuden paitsi rentouttaa lapsia fyysisesti myös kasvattaa kauneuden tunnetta ja kehittää lapsen kuulotaitoja.
Lapsen terveyden parantamiseen tähtääviä harjoituksia tulisi tehdä säännöllisesti.
Tietenkin ensimmäisessä luokassa näitä luokkia opetetaanopettaja. Mutta toisesta luokasta lähtien peruskoulun fyysiset minuutit voidaan antaa opiskelijoille itselleen ensin opettajan valvonnassa ja sitten itsenäisesti.
Lisäksi Internet-resurssi voi helpottaaluokanopettajan tehtävä, ja harjoitus pystyy virtuaaliseen sankariin, joka on useimpien luokan lasten suosikki. Nämä harjoitukset suoritetaan interaktiivisella taululla.
Fyysisten minuuttien harjoitusten tulisi olla kaikkien omistuksessaopettaja koulussa, koska lapset eivät opi vain luokanopettajalta, aineopettajat opettavat usein esimerkiksi englantia, musiikkia ja taidetta. Heidän on myös käytettävä fyysisiä minuutteja.
Lapset kyllästyvät nopeasti istumaan yhdessä luokassaasentoon. Siksi koulutusprosessia koskevassa lainsäädännössä säädetään opiskelijoiden lepoajoista. Vietettyään hauskoja fyysisiä hetkiä peruskoulun luokkahuoneessa opettaja lataa lapsille tarvitsemansa energian.
Ala-asteen opettajat suosittelivat kahdesti vuonnakäyttää harjoituksen aikana. Parhaat hetket ovat jaksot ennen uuden materiaalin oppimista ja ennen tiedon päivitysvaiheen alkua.
Ala-asteen musiikilliset fyysiset minuutit ovat apulainen lasten tutustuttamisessa taiteeseen. Lisäksi se voi suorittaa seuraavat toiminnot:
Tämän tyyppisiä fyysisiä minuutteja ei voida käyttäävain musiikki- tai kuvataidetunneilla - ne ovat erityisen hyviä vieraiden kielten oppitunneilla, joissa lapset tutustuvat lepoaikana muiden maiden kansanperinteeseen.
Kaikista argumenteista huolimatta fyysisten minuuttien merkitys peruskoulussa on erittäin suuri. Ne auttavat opettajaa:
Edellä esitetyn perusteella voit tehdäseuraava johtopäätös. Fyysisten minuuttien läsnäolo luokkahuoneessa ei ole opettajan mielijohde, vaan olennainen osa 7–10-vuotiaiden lasten koulutusprosessia.
Lisäksi peruskoulun oppilaiden käyttämä monipuolinen hyvin järjestetty virkistys auttaa seuraamaan heidän terveyttään ja välttämään lasten traumaattisia tilanteita tauon aikana.
Opettajien ja vanhempien tulee muistaa, että lapsetkoulutuksen ensimmäisestä vaiheesta, kuten sienet, ne imevät kaiken, mitä heille kerrotaan. Ja lehden ja työn yhdistämisen kyvyn oikea kehittäminen tietyssä iässä auttaa heitä suuresti aikuisiässä. Mutta fyysisten minuuttien kehittäminen olisi suoritettava ottaen huomioon lapsen kehon ominaisuudet. Sen pitäisi olla kevyttä liikuntaa. Liiallinen liikunta voi vaikuttaa kielteisesti oppimisprosessiin.
