Mikä on esiopetuksen aikataulu? Sen avulla opettaja mallinee toimintaansa.
Kalenteri-teemakohtainen suunnittelu mahdollistaa tiettyjen tehtävien ratkaisun:
Перспективное календарное планирование laadittu pitkällä aikavälillä: neljännes, vuosi, neljännes. Kalenterivaihtoehto on suunniteltu päiväksi, kouluviikoksi. Monimutkainen-aiheinen vaihtoehto sisältää tiettyjen aiheiden jakamisen viikoittain.
Kouluttajalla on oikeus valita aikataulu jokaiselle päivälle.
Esiopetuksen opettajien mukavuuden vuoksi monet päiväkodit käyttävät yhtä versiota suunnitelman kirjoittamiseen.
Menestyvän toiminnan edellytyksenä on, että opettajalla on tietoa kunkin lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista ja kyvyistä, kasvun dynamiikasta.
Opettaja tekee aikataulutopetusvälineiden käyttö, metodologisten yhdistysten suositukset. Lisäksi täydennyskursseilla annetut asiantuntijoiden neuvot auttavat työssä.
Aikataulu on täydellinen ja laadukas, jos sen laativat useat samanikäisten lasten kanssa työskentelevät opettajat.
Tällainen ehto takaa yhdenmukaisen lähestymistavan lapsiin, mahdollistaa kasvattajien vastuun lisäämisen ohjelman ja työsuunnitelman toteuttamisesta.
Mitä kalenteriteemainen tekee?suunnittelu? Ryhmä, jossa opettaja työskentelee, erottuu älyllisistä, fysiologisista ominaisuuksista, jotka opettajan on otettava huomioon ajatellessaan työtä esikoululaisten kanssa.
Opettaja tarkkailee lapsia, analysoi heidän käyttäytymistään, määrittelee prioriteetit ja tekee sitten heidän perusteella muutoksia suunniteltuun toimintaan.
Vuoden aikatauluun sisältyy kaikkien toiminta-alueiden luettelointi, toiminnan ilmoittaminen, toteutuksen muodot.
Aluksi on tärkeää ottaa huomioon järjestelmän hetket:aamulla, iltapäivällä, illalla. Suunnitelmaa laatiessaan opettajan on otettava huomioon myös esteettiset vaatimukset, jotta ne voidaan osoittaa vanhemmille.
Opettaja käyttää seuraavia vivahteita:
Kuinka tehdä oikea aikataulu?Nuorempiin ryhmään kuuluvat vauvat iässä, jolloin he eivät voi keskittää huomionsa tiettyyn esineeseen pitkään. Opettaja ottaa nämä piirteet huomioon harkittaessa kasvatus-, kasvatus- ja kehitystoiminnan tekniikoita ja menetelmiä.
Huomautettakoon seuraavat ajattelun piirteet esiopetuslasten kanssa tehtävän kasvatustyön avulla:
Для того чтобы воспитательный процесс в детском puutarha oli tuottava, ilmaisten aktiviteettien tulisi olla noin 40% kaikista säännellyistä toiminnoista. Lääkärit suosittelevat vauvojen oleskelua ulkona vähintään 3-4 tuntia päivässä sääolosuhteista riippumatta.
On tärkeää jakaa aikaa lasten vapaalle leikkinnälle lastentarhan sisällä.
Opettaja käyttää erilaisia diagnostiikkatyyppejä työssään tutkiakseen jokaisen lapsen yksilöllisiä ominaisuuksia, rakentaakseen hänelle oman koulutus- ja kehitysradan.
On tärkeää sisällyttää sellaisia aktiviteettielementtejä, jotka edistävät emotionaalista rentoutumista, luovat upean tunnelman koululaisille ja antavat heille todellista iloa.
Kuinka aikataulujen tulisi näyttää? Toiselle junioriryhmälle on ominaista liikkuvuus, uteliaisuus, joten opettaja esittelee suunnitelmaan kehitettäviä ulkopelejä, lomia ja kilpailuja.
On olemassa tietty algoritmi, jonka mukaan päiväkodinopettajan suunnitelman kalenteriversio laaditaan:
Tällä hetkellä lastentarhanopettajat käyttävät erilaisia työskentelymuotoja seurakuntien äitien ja isien kanssa:
Oleellinen suhde opettajan jalapsille. Vain yhteisen työn prosessissa voidaan odottaa saavan maksimaalisen tuloksen, vakiinnuttavan teoreettisen tiedon käytännön toimien puitteissa, selkeyttävän ja systemaattisen osaamisen ja käsitteet. Työmuodoista, jotka on tärkeätä sisällyttää teemakohtaiseen suunnitteluun, korostamme:
Mitä voidaan sisällyttää aamuun? Opettajan tehtävänä on sisällyttää lapset toimivaan rytmiin, muodostaa heidän iloinen, iloinen mieliala. Tätä varten opettaja sisällyttää työsuunnitelmaan emotionaalisesti stimuloivan voimistelun.
Aamuvastaanotto on suotuisa aikahenkilökohtaiseen työhön esikouluikäisten kanssa. Varhaisluokkien erityisparametreina huomaamme lasten helppouden, uteliaisuuden, kiinnostuksen.
Iltapäivällä esikoululaitos järjestää puhevikojen poistamista, viestintätaitojen kehittämistä ja liikunnan stimulointia.
Aamu-segmentti sisältää leikkitoimintaa, kuvien ja esineiden analysointia, keskusteluja lasten kanssa, tehdään lyhyitä havaintoja luonnon esineistä ja ilmiöistä.
Esikoulun oppilaitoksessa on tiettyjä rajoituksia aamuisin:
Ehdotettujen standardien perusteella kouluttajalla on oikeus valita itsenäisesti aamukehitystuntien lukumäärä.
Nykyaikaisessa esiopetuksessa viime aikoinavuosia on tapahtunut suuria muutoksia. Toisen sukupolven käyttöönoton jälkeen esikouluopetuksessa kouluttajien päätoiminta ei liity koulutustyöhön, vaan on tarkoitettu esikoululaisten yksilöllisyyden kehittämiseen. Opettajat suorittavat erityisiä kyselylomakkeita, joiden avulla he voivat tunnistaa lahjakkaat lapset ja valita heille yksilölliset kehitysreitit.
