Exigences de l'État fédéral (FGT)Au programme éducatif mis en œuvre dans une institution préscolaire, il est recommandé d'organiser et de mener divers types d'activités avec les enfants, au cours desquels des objectifs éducatifs peuvent être atteints: jeux, activités de projet, théâtre, discussion, observation et autres. Les classes intégrées comme l'une des formes d'activités conjointes d'un enseignant et d'élèves permettent de résoudre les problèmes de plusieurs domaines éducatifs en même temps.
Le principe d'intégration permet d'organiser l'éducation physique de manière à ce que les enfants puissent:
- maîtriser le décompte jusqu'à 10 et retour, en utilisant la division en groupes de 10 personnes, en effectuant un exercice 10 fois ou en déplaçant les coquilles d'un panier à l'autre pendant la compétition;
- pour former des compétences de comportement sûr lorsqueexercices sur un mur sportif, lors de jeux en plein air, lors de la mémorisation et de l'exécution des règles de jeu d'une journée sportive ou lors de l'utilisation de patins, skis;
- améliorer les compétences professionnelles lors du nettoyage et de la disposition des équipements d'entraînement physique dans le gymnase ou sur le terrain de sport;
- répéter les intrigues de contes de fées et d'œuvres familières, car une leçon peut être composée en fonction de leurs motifs;
- d'éduquer des idéaux esthétiques basés sur la conception de la salle de sport, l'apparence des enfants et des éducateurs, ainsi que l'utilisation d'équipements et d'accessoires modernes pour la leçon.
Les classes intégrées ont généralementobjectifs multiples. L'objectif principal et dominant se réfère au type principal d'activité auquel la leçon est consacrée, le reste étant secondaire. Ainsi, les leçons intégrées sur le développement de la parole peuvent viser à maîtriser les compétences des enfants pour composer une histoire à partir d'une image, et en outre à se familiariser avec leur nature native; améliorer les compétences d'application en utilisant les feuilles d'automne; pour travailler les mouvements de course et de marche pendant l'éducation physique.
Une activité maternelle intégrée peutcombiner les activités de plusieurs spécialistes: instructeur d'éducation physique, directeur musical, professeur de langues étrangères. Cela dépend des objectifs de la leçon et des capacités de l'établissement préscolaire. Si le jardin d'enfants, en plus d'élever des enfants, effectue un travail d'amélioration de la santé pour corriger toute maladie, alors dans la structure de la leçon, des exercices de respiration, d'auto-massage ou des exercices de correction de la vue peuvent être utilisés et réalisés.
Plus les enfants sont jeunes, plus ilsl'éducation utilise des activités intégrées qui s'apparentent à des interactions ludiques et impliquent la participation volontaire des enfants à des activités. L'enseignant commence une sorte d'activité avec plusieurs enfants, et les autres les rejoignent en fonction de l'intérêt qu'ils ont suscité. C'est ainsi que s'organisent les cours d'art, de modélisation, de musique, de construction.
Le plus souvent, les enfants ne remarquent même pas que l'enseignantorganise des cours intégrés, car les compétences qui doivent être acquises chez les enfants sont améliorées dans tous les types d'activités. Une journée à thème peut être organisée lorsque les enfants découvrent les légumes, les goûtent, dessinent, regardent des albums, ramassent dans le jardin, comptent sur des cartes. L'intégration permet à chaque enfant de recevoir des connaissances sous une forme qui lui est la plus acceptable. L'enseignant analyse dans quelle mesure il était possible d'atteindre les objectifs et planifie la journée thématique suivante, en tenant compte de ce qui était ou ne pouvait pas être maîtrisé.
En utilisant délibérément une approche intégrée, l'enseignant contribue à ce que les connaissances soient acquises plus efficacement par les enfants.
