एक अलग अनुशासन के रूप में समाजशास्त्रशिक्षा का गठन 19 वीं और 20 वीं शताब्दी के अंत में हुआ था। ई। दुर्खीम, डी। डेवी और कई अन्य सामाजिक वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि शिक्षा की भूमिका और कार्यों से जुड़ी समस्याओं का विश्लेषण करना आवश्यक था। इसी समय, यह शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान, इतिहास और दर्शन के अध्ययन का विषय और वस्तु है, जहां प्रत्येक विज्ञान उस पहलू की खोज करता है जो इसके लिए प्रासंगिक है। समाजशास्त्र एक सामान्यीकृत प्रकृति की जानकारी पर निर्भर करता है, लेकिन जिसके बिना अन्य विज्ञान पूरी तरह से कार्य नहीं कर सकते हैं। इसके साथ ही, शिक्षा का समाजशास्त्र विशिष्ट कार्य निर्धारित करता है:
सामान्य स्तर के सामान्य सिद्धांतों के आधार पर, मध्यवर्ती स्तर का ज्ञान प्रकट होता है,
शिक्षा के समाजशास्त्र के विषय को परिभाषित करते हुए जोर दियाइसकी सामाजिक प्रकृति पर किया जाता है: शिक्षा प्रणाली एक सामाजिक संस्था के रूप में जिसमें सभी प्रणालियाँ और उप-प्रणालियाँ सक्रिय संपर्क में हैं, यह प्रणालियों और उपजीवन के बीच स्पष्ट संबंध का पता लगाती है।
इस उद्योग का उद्देश्य शिक्षा हैसामाजिक घटना: लोगों, संगठनों और प्रणाली में उनकी भूमिका। यहां हम उस वातावरण के बारे में बात कर सकते हैं जहां शैक्षिक प्रक्रियाओं का कामकाज होता है, जहां विषय प्रशिक्षण सत्रों के माध्यम से बातचीत करते हैं।
इस प्रणाली का अध्ययन करते हुए, समाजशास्त्र उन कार्यों को अलग करता है जो कम होते हैं
इस प्रकार, शिक्षा का समाजशास्त्र समाजशास्त्रीय ज्ञान की एक शाखा है जो सामाजिक प्रजनन की प्रणाली में शिक्षा की भूमिका और स्थान निर्धारित करता है।
