Socijalna adaptacija postupak je prilagođavanja učenika prvog razreda novom životu

Socijalna prilagodba je prirodno stanjepojedinac, što se očituje u prilagodbi na nove aktivnosti, kontaktima i ulogama. Značaj razdoblja kada dijete ide u školu izražava se u sposobnosti da ga pripremi za nepoznate uvjete, grupu kolega iz razreda, veze s učiteljem, nova pravila i zahtjeve uz najmanji iznos gubitaka. To će odrediti njegov stav prema školi, učenju, pa čak i zdravlje.

Prihvaćanje nove uloge postiže se kroz niz uvjeta. Ispod je njihov popis.

1. Razvoj sposobnosti slušanja i odgovarajućeg reagiranjana postupke učitelja, analizirati, planirati njihove aktivnosti i objektivno vrednovati rezultate. To će vam pomoći da se brzo i učinkovito "spojite" u složeni obrazovni proces.
2. Razvoj vještina koje pomažu uspostaviti međuljudske veze s nastavnim osobljem i vršnjacima.
3. Formiranje održive motivacije za učenje, koja se izražava u sposobnosti ispravne procjene radnji (vlastite i kolega), korištenja kriterija ocjenjivanja.

Socijalna adaptacija najvažnija je faza u životuprvačić ovisan o adekvatnom samopoštovanju. U školi se treba uspoređivati ​​s drugom djecom, što dovodi do stvaranja mišljenja o vlastitim sposobnostima i mogućnostima, kao i o ljudskim kvalitetama. Proces formiranja samopoštovanja započinje u ranom djetinjstvu, kada dijete u obitelji počinje shvaćati je li voljeno ili prihvaćeno. Čak i u predškolskoj dobi u obitelji postoji trajni osjećaj dobrobiti ili problema. U slučaju da je u tim fazama bio prisutan osjećaj psihološke udobnosti, tada adekvatno samopoštovanje može olakšati proces prilagodbe školi.

Međutim, čak i ako je socijalnaadaptacija je uspješna, vrijedi zapamtiti da se učenik ne može sam nositi s nekim zadacima. Tako, na primjer, ako roditelji postavljaju povećane zahtjeve za učenjem, on može imati povećanu anksioznost, strah da ne učine nešto loše.

Socijalna prilagodba složen je procesjer u ovoj fazi dijete ne može u potpunosti razumjeti potrebu za stjecanjem školskog znanja. Stoga je glavni zadatak učitelja i roditelja želja da ga zainteresiraju, uključe u proces. Rezultat uspješnog završetka ove faze je prilagodljivost (pojava sustava kvaliteta koji osiguravaju kasniju uspješnu socijalizaciju pojedinca).

Socijalna adaptacija djece u tom razdoblju možeuzeti drugo vrijeme. Prva četiri tjedna treninga su najstresnija. Ovo se razdoblje obično označava kao akutno. U većini slučajeva nema najpozitivniji učinak na psihu učenika. Zanimljivo je da socijalna adaptacija osuđenika (u fazi privikavanja na novu situaciju) nosi sličan psihološki teret. Djeca imaju prilično pokretnu psihu. Stoga se uočljivi pomaci u procesu prilagođavanja novim uvjetima javljaju već u prvom akademskom semestru. To je vrlo važno za učenika prvog razreda, budući da se postavljaju temelji za cijelo naredno razdoblje osposobljavanja i obrazovanja.

Socijalna prilagodba je razdoblje kojeovisi o velikom broju čimbenika, a uspjeh njegovog tijeka za svako dijete je individualan. G.M. Chutkina je identificirala tri razine koje karakteriziraju prilagodbu procesu učenja:

• Visok. Dijete ima pozitivan stav prema školi, primjereno percipira gradivo i lako ga savlada, pokazuje interes za društveni život, rado ispunjava društvene zadatke.
• Srednji. Učenik prvog razreda ima pozitivan stav prema učenju. Dobro razumije školsko gradivo detaljnim i vizualnim prikazom, rješava tipične probleme. Izvršava naredbe u dobroj namjeri.
• Niska. Dijete je ravnodušno ili negativno prema školi, često se žali na zdravlje, prevladava depresivno raspoloženje. Građa se asimilira u fragmentima, samostalan rad je težak.

Treba shvatiti da su pogrešne metodeodgoj, sukobi u obitelji, neadekvatno visoko / nisko samopoštovanje negativno utječu na razdoblje djetetova ulaska u školski život. Preduvjet je interakcija roditelja i učitelja.