Menadžment u obrazovanju - hir ili objektivna potreba?

Uprava je danas vrlo, vrlo popularnaznanstveni smjer, jer bi njegova primjena u raznim područjima djelovanja trebala dovesti do mobilizacije financijskih, materijalnih i intelektualnih resursa. I komercijalno je isplativ. No, je li upravljanje potrebno u obrazovanju? Ili na ovom području lako možete bez njega?

Upravljanje u obrazovnom sustavu je norma uzemlje zapadne Europe. Vjeruje se da bez odgovarajuće organizacije tima neće biti moguće postići visoke pokazatelje u razini obrazovnih postignuća učenika. Upravljanje u obrazovanju jednostavno je neophodno, jer se samo uz njegovu pomoć mogu donijeti kompetentne odluke. Zanimljivo je da je u procesu njihovog usvajanja, prema zapadnim stručnjacima, svaki pojedini učitelj dužan sudjelovati. Administracija je radije potrebna kako bi se odabrali najracionalniji prijedlozi i provodili ih u okviru jedne škole, sveučilišta ili druge obrazovne ustanove.

Razvoj znanstvenih pristupa školskom menadžmentuzapočela 20-ih godina prošlog stoljeća. Razvojem sociologije, psihologije, filozofije i različitih znanstvenih metoda spoznaje, posebno sistemskog pristupa, povećao se i interes za upravljanje školom. Početkom 90-ih objavljeni su glavni teorijski radovi zapadnih znanstvenika. Smatrali su da konačna analiza aktivnosti bilo koje obrazovne ustanove za godinu mora nužno sadržavati:

1. Usklađenost škola s raznim smjernicama Ministarstva obrazovanja.
2. Učinkovitost godišnjeg ciklusa upravljanja.
3. Analiza učinkovitosti tekućeg metodološkog rada.
4. Procjena ukupne kvalitete obrazovanja i poučavanja ključnih predmeta.
5. Analiza interakcije škole s roditeljima učenika;
6. Učinkovitost rada obrazovne ustanove s raznim javnim organizacijama.
7. Procjena stupnja obrazovanja učenika.
8. Analiza usklađenosti sa sanitarnim i higijenskim standardima.
9. Rezultati provedbe obrazovnog programa.

Obrazovni menadžment jeskup tehnoloških tehnika, organizacijskih oblika, principa i metoda kojima je cilj povećati učinkovitost sustava obuke. Njegove su glavne funkcije organizacija, planiranje, motivacija i kontrola. Upravljanje u obrazovanju svodi se prvenstveno na pružanje informacija svim subjektima o aktivnostima sustava. Na temelju tih podataka donose se odluke, kao i planiranje daljnjih aktivnosti. Cilj upravljanja u obrazovanju je odabir optimalnih rješenja, kao i razvoj razvojnog programa za razne obrazovne institucije.

Uprava škole ili sveučilišta trebala biprovodi se u tri faze. U prvoj fazi provodi se dijagnoza i daje se pretpostavka, u drugoj se prikupljaju podaci različitim sociološkim metodama, a u trećoj se donose konačni zaključci o stanju stvari, kao i načinima poboljšati situaciju. Bez menadžmenta teško da je moguće postići visoke rezultate u bilo čemu. I trening nije iznimka.