Odabir istraživačkih metoda ovisi o tomepolje pedagogije naći će svoje svjetlo u stručnom radu. Za svaku granu pedagogije mogu se koristiti posebne i opće metode. Povijesni pregled zahtijevat će dosljednu analizu događaja iz ugla objekta koji se uzima kao osnova studije. Na primjer, u procesu proučavanja humanističkih ideja Lea Tolstoja u pedagogija, istraživačke metode u Rad će pridonijeti i teorijskim istraživanjima i praktičnoj, povijesnoj i genetskoj analizi.
Za utvrđivanje se provodi povijesna analizakronološki lanac događaja, činjenice koje se mogu prikupiti iz književnih izvora, arhivske građe. Između karika lanca potrebno je utvrditi uzročno-posljedičnu vezu, analizirati slijed proučenih događaja. Genetska analiza uključuje proučavanje prethodnog iskustva koje se razvilo u predznanstveno doba. Na primjer, postaje moguće provesti analizu podrijetla humanizma i njegove manifestacije izvan Tolstojevog djela. Proučavaju se znakovi humanističkog stava u pedagogiji prošlosti i sadašnjosti, izvlače se analogije s Tolstojevom pedagogijom. Bilo koja geneza ima faze svog razvoja, stoga je opisan stadijulno predisponirajući stadij, u kojem se analiziraju uvjeti koji su stvorili pojavu fenomena; stupanj nukleacije, sazrijevanja, stabilizacije i ekstrapolacije, tj. projektiranje za budućnost.
Metode istraživanja u radudopunjena analizom povijesno-pedagoškog procesa sa stajališta psihologije, filozofije i kulturoloških studija, koja omogućuje istraživaču predstaviti volumetrijsku viziju objekta, donijeti zaključke o pokretačkoj snazi razvoja predmeta proučavanja. Rad s izvorima različite prirode omogućava studentu da koristi analitičko-pretraživačku metodu kao glavni.
Metode istraživanja u kolegiju iz povijesti pedagogije mogu biti ne samo visoko specijalizirane, već i opće. To:
1) Metode empirijskog istraživanja: promatranje, usporedba, klasifikacija, eksperiment.
2) Metode empirijskog i teorijskog istraživanja: apstrakcija, analiza, sinteza, modeliranje, dedukcija i indukcija, periodizacija.
3) Metode teorijskog istraživanja: povijesne i logičke metode, uspon od apstraktnog do konkretnog, idealizacija, aksiomatizacija.
Metode istraživanja u stručnom radu mogumože se kombinirati ili koristiti samo jedna skupina metoda. Ako student slijedi cilj daljnjeg korištenja povijesne građe u nekom drugom znanstvenom radu, tada se koriste samo teorijske metode istraživanja, a empirijska istraživanja trebaju se provesti u disertaciji ili magistarskom radu.
Relevantnost teme tečajapovijesna i pedagoška orijentacija mogu postati temelj za odabir metoda istraživanja. Povijesni podaci koje je student prikupio i analizirali trebali bi se vratiti modernom pedagoškom znanju: zasititi ga, opravdati inovacije, uspostaviti kontinuitet između starog i novog znanja. U povijesti pedagogije postoji mnogo ideja koje sačinjavaju znanstveni i pedagoški kapital nakupljen u djelima klasika pedagogije, filozofije, kulture u različitim fazama razvoja društva.
Metode istraživanja u stručnom radu ukazujuširinu ili specijalizaciju predmeta povijesnog istraživanja iz područja pedagogije, autorovu usporedbu različitih područja pedagogije ili proučavanje razvoja bilo kojeg područja znanja, jednog stručnjaka, koji je postao utemeljitelj određene obrazovne metodologije.
