Plan lekcije za društvene studije. Lekcije iz društvenih studija u srednjoj školi

Predavanja kao što su povijest idruštveni studij važan je aspekt suvremenog školskog obrazovanja. Plan lekcija društvenih studija sadrži početno znanje o normama društvenog ponašanja. Oba su predmeta srž ruskog humanitarnog obrazovanja.

Vrijednost društvene znanosti

Suvremeni svijet ispunjen je ogromnom količinomrazne informacije, sve vrste povijesnih činjenica, koje nude razni izvori. Ne može se svaka odrasla osoba samostalno nositi s tim protokom informacija, što je djetetu teže. Plan lekcija društvenih studija uključuje istinsko razumijevanje povijesnih činjenica povezanih s razvojem društva.

Problem otvorenosti informacija

Zbog činjenice da se na World Wide Webu na otvorenomneprovjerene informacije su predstavljene pristupu, učenici imaju zbunjenost u svijesti o istom događaju ili procesu. Nepouzdane činjenice objavljene na Internetu negativno utječu na formiranje mlađe generacije. Adolescenti su posebno lako podložni negativnom utjecaju, stoga je toliko važno da je lekcija iz društvenih studija prema Saveznom državnom obrazovnom standardu cjelovita, a učitelj je posebnu pozornost posvetio formiranju osjećaja domoljublja u mlađoj generaciji. Inače, postoji veliki rizik da će školarci odbiti ljubav prema svojoj domovini. Učitelj društvenih znanosti dobio je odgovoran zadatak - prezentirati svojim učenicima pouzdane i stvarne informacije o formiranju državnog sustava, posebnostima društvenih odnosa.

FSES u nastavi društvenih studija

Lekcija društvenih studija prema Saveznom državnom obrazovnom standardu ima određenekarakteristike u usporedbi s klasičnim (tradicionalnim) obrazovnim programom. Učitelj takve akademske discipline kao što je društveni studij mora uzeti u obzir sve nijanse moderne lekcije u kontekstu prijelaza na nove savezne obrazovne standarde druge generacije. Kao i za ostale akademske predmete, i plan predavanja društvenih nauka za Savezni državni obrazovni standard uključuje izradu tehnološke karte.

Postoje određeni zahtjevi zatehnološka karta lekcije iz društvenih studija. Prvo učitelj određuje ključni cilj lekcije, iznosi zadatke koje će morati riješiti zajedno s učenicima tijekom sata. Uz to, definicija univerzalnih vještina učenja (UUN), kojima bi djeca trebala svladati. UUN varira ovisno o dobnim karakteristikama školaraca.

Specifičnost predmeta

Suvremena lekcija društvenih studija prema Saveznom državnom obrazovnom standardu ima za cilj pružanje sljedećih parametara:

• Formiranje građanskog ruskog identiteta među studentima.
• Jedinstvo obrazovnog procesa za sve građane Ruske Federacije.
• Očuvanje i poboljšanje kulturne baštine multinacionalnog naroda Rusije.
• Ostvarivanje prava školaraca na učenje maternjeg jezika.
• Ovladavanje duhovnim vrijednostima Ruske Federacije.

Posljednje lekcije iz društvenih studija trebale bi bitidostupna svim dečkima. Učitelj mora osigurati kontinuitet svih programa osnovnog, srednjeg, cjelovitog obrazovanja, tako da djeca dobiju cjelovitu sliku fenomena ili procesa koji se proučavaju.

To je ponavljajuće-generalizirajuća lekcija iz društvenih studija koja doprinosi duhovnom i moralnom razvoju školaraca, pomaže im da u potpunosti savladaju složene pojmove i definicije.

Zahtjevi FSES-a

Razvijanje lekcije iz društvenih studija trebalo biudovoljavaju osnovnim zahtjevima koje za ovu akademsku disciplinu izlaže Savezni državni obrazovni standard druge generacije. Učenici moraju biti spremni za osobno samoodređenje, individualni razvoj. Učitelj u svojim učenicima formira motivaciju za kognitivne aktivnosti, zanimanje za sustav važnih međuljudskih i društvenih odnosa. Svi testovi u društvenim studijama sadrže pitanja koja se odnose na vrijednosno-semantičke stavove, građanski položaj, ispitivanje socijalnih kompetencija. Maturanti osnovne škole moraju biti sposobni aktivno sudjelovati u multikulturalnom društvu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu.

Vještine meta-predmeta

Testovi društvenih studija omogućuju vam provjerumetapredmetne vještine i sposobnosti, njihovo djelovanje u društvenim, kognitivnim, obrazovnim aktivnostima. Učitelj pomno pazi na razvoj komunikativnih i regulatornih odgojnih radnji, bez kojih je teško govoriti o neovisnosti školaraca.

Predmetne vještine

Lekcije iz društvenih studija (priprema za ispit zaUčenici 11. razreda trebali bi započeti što je ranije moguće) pretpostaviti formiranje novih znanja, sposobnost operiranja s njima prilikom izvođenja određenog zadatka. Učitelj provjerava znanje terminologije nudeći djeci testna pitanja.

Formiranje ličnosti

Osobne vještine su nužno uključene uobris lekcije iz društvenih znanosti. Cilj im je poticanje domoljublja, ruskog državljanstva, poštivanja sadašnjosti, prošlosti i budućnosti njihove zemlje i naroda. Učitelj društvenih znanosti dužan je oblikovati odgovoran stav prema učenju, samorazvoju i stvaranju vlastite individualne obrazovne putanje kod školaraca. Upravo je ta akademska disciplina ta koja djecu uvodi u svijet profesija, pomaže im da pronađu svoju nišu za buduće obrazovanje.

Specifičnost tehnološke karte

Predstavlja moderan, inovativanoblik planiranja obrazovnog rada učitelja u potpunosti u skladu s osnovnim zahtjevima FSES-a nove generacije. Takva generalizirana grafička otvorena lekcija iz društvenih studija, čija je osnova dizajn, uključuje detaljan opis svih postupaka i učenika i učitelja. Gotov obrazac kartice omogućava učitelju da prati usklađenost ciljeva s konačnim postignutim rezultatima, da u radu primjenjuje univerzalne i metapredmetne obrazovne akcije. Zahvaljujući takvim inovacijama, priprema sata društvenih studija oduzima učitelju puno manje slobodnog vremena. Ako je karta pravilno sastavljena, ona odražava rezultat u maksimalnim detaljima, pretpostavlja se da će biti usklađeni postupci svih subjekata pedagoškog procesa. Posebno mjesto posvećeno je tehnološkoj shemi samoprocjene učenika u određenim fazama lekcije.

Uzorak lekcije o saveznim državnim obrazovnim standardima

Skrećemo vam pažnju lekciju društvenih studija u 6. razredu prema novim saveznim obrazovnim standardima.

Tema lekcije iz društvenih studija: "Najdraži ljudi".

Kao epigraf možete upotrijebiti riječi A.P.Čehova: "Čak je i ugodno razboljeti se kad znate da postoje ljudi koji vaš oporavak čekaju kao praznik."

Planirani rezultat:

1. Osobne vještine i sposobnosti.Studenti moraju naučiti prepoznati osobne vrijednosti koje su im značajne. Moraju imati osobine poput kulture komunikacije, takta, vještine empatije s drugim ljudima.
2. Predmetne vještine.Učitelj pokazuje školarcima važnost i mogućnost pravilnog pronalaženja i odabira prijatelja. U njima oblikuje predstavu o obiteljskim vrijednostima i tradiciji, moralnim normama, pravilima ponašanja.
3. Vještine metapredmeta. Lekcija je usmjerena na razvijanje sposobnosti svjesne kontrole i organiziranja društvenih i obrazovnih aktivnosti, poštivanja etičkih standarda u svakodnevnom životu.

Osnovni pojmovi za lekciju:

• Obitelj.
• Drug.
• Srodstvo.
• Suvremenici.
• Brak.

IKT alati za izvođenje treninga: platno, multimedijski projektor, prezentacija.

Oprema: bilježnica, udžbenik.

Struktura lekcije

1. Uvod nastavnika.Učitelj uvodi temu lekcije, stvara optimalne uvjete za potpunu percepciju predloženog gradiva. U ovoj fazi učitelj određuje stupanj spremnosti školaraca za lekciju. Nakon toga slijedi uvodno predavanje o sljedećim temama:

• koji se mogu nazvati drugovima, bliskim ljudima;
• koje je značenje obitelji za osobu;
• o čemu će biti riječi u našoj lekciji.

2. Procijenjeni odgovori učenika.

Osobni UUD: formiranje znanja o moralnim i etičkim normama ponašanja.

Regulatorni UUD: Pažnja.

Učitelj organizira samostalan rad,povezan s asimilacijom materijala, stvara povratne informacije. Postoji razumijevanje teme, njezine važnosti, značaja za svaku obitelj. Fizička pauza traje 2-3 minute. To mogu provoditi i sam učitelj i jedan od školaraca.

Tema "Najdraži ljudi" usko je povezana s osobom. Ako ga stavite u središte, tko bi trebao biti tu? Tko su suvremenici i drugovi?

Oni koji istodobno žive na planeti mogu se smatrati suvremenicima. Drugovi čine uski krug ljudi koji osobno poznaju tu osobu i neprestano komuniciraju s njom.

Obitelj je od velike važnosti za osobu. Koje odgovornosti ima svaki član?

1. Rad u grupama. Razred je podijeljen u dva dijela. Neki navode zanimanja članova obitelji, njihove odgovornosti. Drugi dio školarca određuje optimalan broj djece i odraslih u obitelji.
2. Nakon gledanja videa o uobičajenomživota kompletne obitelji, dečki međusobno dijele rezultate. Prema gledanoj radnji, očekuje se i razgovor, rasprava o posebnim pitanjima. Primjerice, učitelja zanima kakav bi trebao biti odnos između muškarca i žene u obitelji, između djece i odraslih. Tko bi trebao izvršavati koje odgovornosti? Nadalje, provodi se gladak prijelaz u obitelj svakog djeteta, tako da djeca razvijaju ponos prema svojim roditeljima i bakama i djedovima.
3. Učitelj sumira srednji rezultat nakonrasprava. Obitelj je kada svi njezini članovi zajedno izvode određene radnje, nastoje što više vremena provesti u zajedničkim aktivnostima. U pravoj obitelji pokušavaju si pomoći kako bi brzo izvršili svoje dužnosti i uživali u komunikaciji. Tada djeca u bilježnice zapisuju temu lekcije, izrađuju dijagram, zapisuju osnovne definicije.
4. Kako bi učvrstili nova znanja, studenti se pozivaju da izvrše praktični zadatak. Kao domaću zadaću pozvani su izraditi računalnu prezentaciju "Moja obitelj".

zaključak

Obrazovni standardi nove generacijepostaviti ozbiljne zahtjeve na razini osposobljenosti učenika. Plan lekcija društvenih studija trebao bi biti cjelovit, jer upravo ta akademska disciplina pridonosi formiranju cjelovitog svjetonazora, pomaže u stvaranju poštovanja i dobronamjernog odnosa prema drugim ljudima. Savezni državni obrazovni standard nove generacije kao glavni zahtjev za univerzalno obrazovno djelovanje diplomanata obrazovnih škola izriče upravo formiranje tolerantnog odnosa prema predstavnicima drugih kultura i nacionalnosti, kao i pažljiv odnos prema tradiciji svoga naroda, svoje zemlje. Samo u ovom slučaju možemo govoriti o razvoju osjećaja domoljublja u generaciji u usponu, očuvanju kulturne tradicije obitelji i zemlje.