A modern innováció bevezetésével 2006 - banAz oktatási ágazat különösen releváns az általános iskola órájának magas színvonalú önértékelésében a GEF-en. Az iskolának új, professzionális és hozzáértő tanárokra van szüksége, akik rendelkeznek a legújabb pedagógiai technológiákkal, készen állnak a továbbfejlesztésre és az önfejlesztésre.
Mivel a szövetségi iskolákat bevezetik a modern iskolábaA második generációs állami szabványok között a tanárra ruházott feladatok között prioritást élveznek az általános iskolai tanulási készségek fejlesztése az iskolás gyermekek körében, amely magában foglalja a kapott információk elemzésének és munkájuk ellenőrzésének képességét. A tanár munkájának megkönnyítése érdekében kidolgozták az általános iskola órájának önértékelését a GEF-en. A valóságban nem minden tanár képes megfelelően értékelni tevékenységét, tehát a szakemberek által kínált minták relevánsak, segítenek a fiatal szakembereknek megbirkózni a rájuk ruházott feladatokkal.
A GEF lecke önértékelése fontos szemponta modern iskola bármely tanárának tevékenysége. Az óra az oktatási folyamat logikusan befejezett, holisztikus, időben korlátozott szakasza. Az oktatási folyamat fő elemeinek komplex kölcsönhatásából áll: célok, célok, tartalom, módszerek, eszközök, formák, a tanár és a hallgatók összekapcsolt tevékenységei. Az általános iskola órájának önértékelése a GEF-en alapszik bizonyos szabályokon, de nem zárja ki a kreatív összetevőt.
Az óratervezés előkészítésében a tanáraz oktatási folyamat pedagógiai és pszichológiai törvényeire támaszkodik, az oktatási szabványok által előírt követelményekre. Az általános iskola órájának önértékelése a GEF-en a pedagógiai kreativitás szükséges eleme. A tanár az órát „kívülről” értékeli, jelenségként ismeri fel, megismeri a személyes elméleti ismeretek, technikák, az egyes hallgatókkal és az osztálytal való interakció módjának összességét.
A GEF lecke önellenőrzése reflexió,amely lehetővé teszi a tanár erősségeinek és gyengeségeinek felmérését, a fel nem használt források azonosítását, az egyéni tanítási stílus néhány jellemzőjét. Kínálunk egy példát az önellenőrzésre.
"Az óra témája:" Az előtag a beszéd külön részeként. "
Az órát N. F. Vinogradova "Általános iskola. 21. század" programja szerint tartották.
Az óra típusa: lecke új tudás bevezetésére.
Az óra célja az előtaggal kapcsolatos információk megszerzése volt. Az óra alatt teljes mértékben elérték.
Lehetséges volt, hogy a srácok körében elképzelést alakítsanak ki az előtag szavakkal történő megtalálásáról.
Úgy gondolom, hogy a lecke teljes voltmeta-alany feladatok végrehajtása. Az iskolás gyermekek csoportokban dolgoztak, egyénileg fejlesztették beszédüket, fejlesztették a vizuális memóriát. Az óra hiányosságai között megemlítem a fizikai edzéshez szükséges idő hiányát. Az óra minden szakaszának időtartama: új ismeretek bevezetése, a kapott információk konszolidálása, a házi feladat magyarázata - teljes összhangban az időkerettel.
Különösen fontos volt a bányászatmegszerzett tudás. Ehhez többszintű feladatokat javasoltak a csoportok számára. Az önértékelés érdekében minden diáknak külön feladatokat ajánlottak fel, figyelembe vették a képzés szintjét, minden gyermekre differenciált megközelítést alkalmaztak.
Az előző anyag ismétlési fázisa nem voltbeépítették az óra felépítésébe, mivel a hangsúly az új ismeretek megszerzésére irányul. A házi feladat elegendő mennyiségben került megadásra, és minden gyermek egyedi tulajdonságait figyelembe vették.
Minden feladat és cél teljes mértékben teljesül. Az óra sikeres volt, a srácok teljes körű információt kaptak a vizsgált kérdésről. "
A tanár pedagógiai képességeinek ilyen értékelése lehetővé teszi a fő nehézségek azonosítását, a tanár időben történő támogatását és támogatását, valamint a szakmai fejlődés nyomon követését.
A szakértőknek gyakran van megfelelő problémájukaz igazolt tanár professzionalizmusának értékelése. A GEF általános iskolájában a matematika órájának önértékelését egy bizonyos algoritmus szerint hajtják végre. Ez az eljárás magában foglalja a lecke szellemi felosztását egyes komponensekre. A tanár összehasonlítja saját tevékenységeit azokkal a feladatokkal, amelyeket korábban az órára állított fel.
Кроме того, самоанализ урока в начальной школе по Az FSES matematikában magában foglalja a hallgatók önálló munkájának értékelését, az óra valódi értékének felkutatását is. Az órák elemzése magában foglalja az egyes tanárok szakmai tevékenységének összehasonlítását az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott kritériumokkal.
Схема самоанализа урока по ФГОС подразумевает az oktatási folyamat felépítésének elemzése az órában, az optimális oktatási feladatok meghatározása, a tanár által kiválasztott formák, tartalom, tanítási módszerek ésszerűségének értékelése. Az egyéni óra hatékonyságát nem a tanár által kitűzött feladatok, hanem a hallgatók által az óra során megtanult ismeretek határozzák meg.
Az oktatási folyamat értékelése sorána fiatalabb generáció oktatási, oktatási, fejlesztési feladatainak megoldásának szintje. Az általános iskolában az orosz nyelvű GEF-óráról szóló önértékelés célja a fejlesztési, oktatási, oktatási feladatok összehasonlítása a kapott eredményekkel.
Számos lehetőség van az ön értékelésérea modern oktatók pedagógiai tevékenysége. Az első típushoz egy rövid (értékelő) elemzés társul, amely magában foglalja az edzés oktatási irányának értékelését, a fő célok és célkitűzések elérésének elemzését. Például egy általános iskolában a környező világban folyó általános iskolai órák önértékelését egy tanár állítja össze, figyelembe véve a program tartalmát és a tantárgy fókuszát.
A strukturális elemzés az óra domináns elemeinek és fókuszának értékelése és azonosítása, amely biztosítja a hallgatók kognitív érdeklődésének fejlesztését.
Rendszerelemzés egy modern iskolábana leckét egységes rendszer formájában veszi figyelembe a fő didaktikai cél megvalósítása szempontjából. Ez magában foglalja az összes fejlesztési feladat megoldását az órában, a feltételek megteremtését a tanár által az iskolás gyerekek képességeinek kialakításához, a tudás megteremtéséhez és a gyakorlati készségek fejlesztéséhez.
Az általános iskola lecke teljes önértékelése a GEF-enA világ minden tájáról olyan rendszer formájában tekintik a figyelmet, amely magában foglalja a képzés célkitűzéseinek teljes megvalósításának értékelését. Ez az elemzés az óra összes szerkezeti elemének tanulmányozásához és teljes elemzéséhez szükséges.
Megvizsgáljuk az elemzés strukturális-időbeli típusáta pedagógiában, mint lehetőséget az alkalmazás ésszerűségének értékelésére az óra egy-egy intervallumán, egy időkereten belül. A tanár munkájának hatékonyságának ellenőrzésének kombinált változata magában foglalja az óra fő didaktikai céljának értékelését és az óra alapvető szerkezeti elemeinek elemzését. A pszichológiai elemzés célja annak ellenőrzése, hogy a tanár megfelel-e az osztály pszichológiai követelményeinek. A szemlélet és az átfogó elemzés az óra tartalmának, céljainak, technikáinak és formájának viszonyaiból áll. Az elemzés leggyakoribb típusai között vezetnek:
Hogyan készítsünk teljes önértékelést az általános iskola órájáról a GEF-en? Az alábbi elemzési táblázat bármilyen témában felhasználható.
Ezenkívül az önellenőrzés során az edzés tartalmát az általános didaktikai alapelvek megoldásának szempontjából értékelik:
Miért van szükség a GEF leckéjének önértékelésére?A fent javasolt mintaszerkezet teljes mértékben megválaszolja ezt a kérdést. A tanár, aki elmondja kollégáinak tevékenysége eredményéről, felhívja a figyelmet az összes pozitív és negatív pontra. Az óra önvizsgálatába bevont kötelező elemek között kiemeljük a tanár osztálytermi tevékenységi módszereinek tanulmányozását. A tanár elmondja a kollégáknak, hogy a hallgatók hogyan vesznek részt az anyag elsajátításában. Az iskolások és a tanárok témakörének önvizsgálatában és tulajdonjogában való értékelése.
Nem marad szoros figyelem ésa többszintű feladatok szervezésének ésszerűsége, megteremtve a feltételeket a gyenge hallgatók számára. Az önvizsgálat magában foglalja a konszolidáció módszereivel és a hallgatók körében a tanított tudomány iránti érdeklődés kialakulásával kapcsolatos anyagot. A tanároknak különleges helyet kell biztosítaniuk tevékenységeik értékelésében az iskolások visszajelzése alapján, és megteremteni a feltételeket minden tanuló teljes önfejlesztéséhez. Az óra következtetéseiben a tanár felhívja a figyelmet az óraterv teljességére, a cél elérésére, érdekes és tanító pillanatokra. Az a levegő, amely az óra elemzése során uralkodik, szintén fontos.
Ha a kollégák barátságosak ésobjektív módon a tanúsított tanár sokkal könnyebben és kényelmesebben észreveheti azokat a hiányosságokat, amelyeket a leckében (eseményben) azonosított. A második generációs szövetségi állam standardok bevezetése után néhány változtatást hajtottak végre az önvizsgálat szerkezetében. Az új valóság klasszikus változata már nem teszi lehetővé a tanárról teljes képet kapó képet, ezért nem használják a modern iskolai tanár professzionalizmusának diagnosztizálásában.
