Az oktatási tevékenységek különböző formáiaz osztálycsapat tagjai, a szülők és a tanulók közös tevékenységére irányulnak. Tekintsük az oktatási tevékenységek jellemzőit és besorolását, és adjuk meg a program egy verzióját, amelyet az osztálytermi személyzettel való együttműködésre terveztek.
Egy oktatási rendezvény több szerkezeti egységet foglal magában:
Az oktatási tevékenységeket a következő kritériumok szerint osztják fel:
Tevékenységének végiggondolásakor az osztályfőnököt szükségképpen hasonló felosztás vezérli.
Az osztálytermi oktatási tevékenységek lehetnek frontálisak, párosak, csoportosak vagy egyéniek. Tartalmuk alapján a következő osztálytermi óratípusokat különböztetjük meg:
Az iskolai oktatási tevékenység önkéntes, fakultatív, azon minden tanuló részt vehet, aki szeretne.
A csoportos tevékenységek közül említhetjük a konferenciákat, értekezleteket, összejöveteleket, iskolai ügyeletet, áttekintéseket, társadalmilag hasznos munkát.
Az egyéni oktatási rendezvény gondos előkészítést igényel a pedagógustól. Ilyen lehet például az olimpiai felkészülés, az alkotói vagy a szellemi verseny.
Oktatási rendezvény az általános iskolábana munkaforma kiválasztásával, a célok és a tartalom meghatározásával kezdődik. Az ilyen tevékenységek során a tanár figyelembe veszi az egyes tanulók egyéni jellemzőit. Szintén fontos átgondolni a tervezett nyaralás helyszínét, kiválasztani a résztvevők számát, és a különféle segédeszközöket.
Bármely oktatási rendezvény az osztályfőnök által kidolgozott speciális program keretében valósul meg.
Az osztályfőnök minden kísérlete arra, hogy egy speciális programot hozzon létre a tehetséges és tehetséges gyermekek azonosítására, azzal a kérdéssel kell kezdődnie, hogy mit is jelent egy ilyen kifejezés.
A tehetség korai felismerésére, időbenAz ilyen gyermekek számára segítséget és támogatást nyújthat egy tanteremben vagy iskolában szervezett oktatási rendezvény. Az új szövetségi szabványok kifejezetten arra irányulnak, hogy minden tanuló számára egyéni oktatási pályákat hozzanak létre.
Az osztályfőnök mentorként lép fel, aki nem erőlteti rá nézőpontját a tanulóra, hanem csak végigvezeti az önismeret és az önfejlesztés útján.
Az oktatási esemény bármilyen fejlesztése felelősségteljes feladat, amely megköveteli a tanártól a figyelem összpontosítását, a speciális technikák kiválasztását, a technikák és munkamódszerek kiválasztását.
A gyermekek egyéniségének időben történő azonosítása érdekében a tanár komoly és céltudatos munkát végez egy speciális program segítségével.
Egyértelműen jelzi az oktatási tevékenységek céljait és megvalósításuk időzítését. Az osztálycsapattal végzett munka során megfelelő kreatív tevékenységek közé tartoznak a következők:
Tevékenységének fő hangsúlya a hűvösA vezető figyelmet fordít a hazafias nevelésre. Ennek érdekében a munkatervben szerepelnek a szülőföld történelmi és kulturális öröksége iránti tisztelettudó magatartás kialakításával kapcsolatos tevékenységek.
Például egy oktatási esemény az általános iskolábaniskola, az állampolgárság kialakítását illetően veteránoknak szóló üdvözlőlapok készítéséhez köthető. Minden gyermek tehetséges, az osztályfőnök feladata, hogy időben segítséget, támogatást nyújtson számukra.
A vezető gondolat az osztálytermi tevékenységekbenA vezetőnek „szívből szívbe” kell dolgoznia. Bármilyen formájú vagy típusú oktatási tevékenység végzését gondos előkészülettel kell kísérni. Az oktatás a személyiségfejlesztés céltudatos irányításának folyamata. A tanulók és a tanárok közötti hatékony interakción alapul, és az önfejlesztést és önfejlesztést célozza. A nevelés joggal tekinthető a gyermek érintésének művészetének. Célja, hogy optimális feltételeket teremtsen az egyén átfogó fejlődéséhez, kialakítva benne jövőképét (szocializáció).
Az oktatás alapelvei:
A tanárnak el kell fogadnia a gyereket olyannak, amilyen. A sikeres oktatás érdekében a tanárnak nem szabad nyomást gyakorolnia a tanuló személyiségére.
Oktatási tevékenységi tervet javasolunk,amelynek célja a természet iránti gondoskodó attitűd kialakítása a fiatalabb generációban. Először az „Utazás erdei mesébe” állomásjátékot, majd a „Kolobok ökovárost keres” bábelőadást kínálják a gyerekeknek. Ezt követően összegzik az eredményeket, és díjazzák a környezetvédelmi fesztivál győzteseit és aktív résztvevőit.
A játékhoz a következőkre lesz szüksége:
A gyerekek, miután megkapták az útvonallapokat, elindulnak a mesebeli erdőben. Minden megállónál érdekes feladatokkal várják őket.
Állomás "Az erdő rejtelmei". Itt a csapatnak ki kell találnia az erdőben hallható különböző hangokat.
Ezután a gyerekeknek találós kérdéseket kínálnak a tavaszi erdővel kapcsolatban.
-Láttad, ahogy tavasszal sírnak a fák? Milyen átlátszó „könnyek” folynak le a törzseken, és néha patakok folynak, ha valakinek a keze súlyosan megsebesíti a törzset.
- Milyen fáról beszélünk? Miért sírnak? (a nedv mozgása a nyírfákban, amikor az emberek kivágják).
Ezután a srácoknak azonosítaniuk kell a szóban forgó növényt.
A hó még nem olvadt el, de napos voltA gyepeken már megjelennek a szokatlan pikkelyes szárú sárga virágok. Amint a növény virágzik, a szellő bolyhos esernyőkkel hordja el a könnyű magvakat. Mi ez a csodálatos növény? (Martilapu).
A gyerekeknek ki kell találniuk az állatot, amelyről a tanár beszél.
- Ez az állat főleg egerekre vadászik. A fényűző bundája miatt gyakran a vadászok prédájává válik. Nagyon ismerős számodra az orosz népmesékből. Ki ez a ragadozó? (Róka).
A tanár arra kéri a tanulókat, hogy találjanak ki néhány rejtvényt:
- Ez a növény a nevét a bogyók színéről kapta, amelyek nagyon hasznosak. Kétszáz évig nő luc- és fenyőerdőkben. (Áfonya).
- Két nővér zöldell nyáron. Az egyik ősszel pirosra, a másik feketére válik. (Ribizli).
- Külsőleg ezek az állatok nagyon hasonlóak.Kicsi pofájuk, hosszú fülük és hátsó lábaik, valamint rövid farkuk. A testet bolyhos szőr borítja. Tejjel etetik fiaikat. Ezek a szőrös állatok fűvel és fiatal ágakkal táplálkoznak. Milyen állatokról beszélünk? Milyen állatcsoportokba sorolhatók? (nyúlnyúl).
- Milyen madárról beszélünk?Kicsi, fején fekete sapka, mellkasán fekete nyakkendő. A hát szürke, a farok és a szárnyak barna, a has fehér. A hosszú, sötét farok mindig himbálózik, mintha a madár megijedne valamitől. Milyen madárról beszélünk? (Barázdabillegető)
A Pochemuchka állomáson érdekes és szokatlan kérdéseket tesznek fel a gyerekeknek.
- Miért csíp a csalán? (Leveleinek ereiben hangyasav található. Ha megérinti a levelet, a szőr eltörik, megkarcolja a bőrt, oda kerül a sav.)
- Miért ragadós a fiatal nyír levele? (A gyantás vegyületek védik a leveleket a fagytól).
- Miért nem tudsz üvölteni az erdőben, bekapcsolni a zenét, tüzet gyújtani? (A hangos zaj és a füstszag megijesztheti az erdő lakóit, így a madarak elhagyják fészküket, utódaik pedig elpusztulnak).
- A fészekből kirepülő fiókákat fiókáknak nevezzük.Miért nem lehet őket hazavinni? (A madarak megtanítják fiókáikat táplálékot keresni, megvédeni magukat a lehetséges ellenségektől, ezt nehéz otthon megtanítani a fiókáknak, akkor tehetetlenek lesznek);
- Miért nem nőnek mindenhol zuzmók? (A zuzmók csak ott nőnek, ahol tiszta levegő van).
- Miért nem szedhetsz gallyas áfonyát? (Az áfonya bokrok akár 300 évig is élhetnek, ezért védeni kell).
- Miért nem tudsz nagy virágcsokrokat szedni? (A leszakított virágokból soha nem lesz magva, és a következő évben kevesebb virág lesz.)
Állomás "Owl's Hollow".Tudod, hogy a baglyok éjszakai madarak. Ilyenkor vadásznak, nappal pedig mélyedésekben alszanak. A gyerekek párban ülnek a székeken, amint a tanár azt mondja, hogy „éjszaka”, mindenki kirepül vadászni, és a „nap” szóra visszaülnek a helyükre. Ezután egy széket eltávolítanak, mivel a férfi „kivágta” a fát, a baglyoknak nincs hova bújniuk. A játék addig folytatódik, amíg már csak egy pár „bagoly” marad, amely nyertesnek minősül.
Lesnaya Polyanka állomás. Van egy kis szünetünk, így itt az ideje, hogy megosszuk az erdővel kapcsolatos ismereteinket. A tanár kérdéseket tesz fel:
Állomás "Erdőszakértők".A tanár játékot kínál labdával. Az egész csapat körben áll. A tanár azt mondja: "Játékot ajánlok neked labdával. Állj körbe." A tanár dobja a labdát, és megnevez egy erdei növényt vagy állatot. Ezután a labdát átadják egy másik játékosnak. Aki nem ad választ, kilép a játékból.
Az oktatási tevékenységek elemzése magában foglaljatanári önértékelés a cselekvésekről. Elemzi, hogy mennyire volt képes megvalósítani céljait, közvetíteni minden gyermek számára a természet és gazdagság tiszteletben tartásának igényét.
Az oktatási esemény elemzése magában foglalja az összes pedagógiai módszert és technikát, amelyet a tanár az esemény előkészítése során alkalmaz.
Vezető.Jó napot, kedves természetbarátok! Ma egy mesét szeretnék elmondani, de nem egy egyszerűt, hanem egy ökológiait. És úgy hívják, hogy „Kolobok ökovárost keres”. Hallod? Ez történetünk hőse énekli a dalát.
Kolobok. Kilómétereket mentem végig anélkül, hogy elfáradtam volna,
Vidám kolobok vagyok, dalt énekelek.
Elhagytam a nagyanyámat, elhagytam a nagyapámat.
La, la, la.
Vezető. Kolobok volt az, aki begurult az erdőbe, egy napfénnyel teli tisztásra. Hirtelen Kolobok meglátott egy kis hernyót egy zöld levélen.
Kolobok. Ó, ki vagy te?
Hernyó. Én vagyok a Hernyó. Hová mész, Kolobok?
Kolobok. Nem tudom, bármerre nézek a szemem.
Hernyó.Nem kell sok intelligencia ahhoz, hogy egyszerűen mozogjon, amerre néz a szeme. A nagymamám azt mondta, hogy amikor magasan a föld felett repült, mindent látott, ami a bolygón volt. És azt mondta, hogy a föld legjobb városa az ökováros. Azóta is arról álmodom, hogy látom. Talán megtalálod?
Kolobok. ÉN?! Nos, megpróbálok eljutni ebbe a csodálatos városba.
Vezető. Kolobok elköszönt a Hernyótól és elment megkeresni az Ökovárost.
Kolobok az erdőben gurult, amikor találkozott egy nyulat. Az oldalát tartja, nyög és sántít.
Kolobok. Mi van veled, oldalsó barátom?
Mezei nyúl.Én vagyok az oldalszemű? A ferde, aki tegnap kegyetlen tréfát játszott velem. Egy bokor alatt pihentem, hirtelen valaki a fejembe ütött. Felpattantam, körülnéztem, és nem értettem semmit. Látom a nyaralókat, akik üres palackokkal lövöldöznek a tisztáson lévő bokrokra. Pihentünk, de egy rakás szemetet hagytunk magunk után. Bármely állat megsérülhet tőlük. Ki fog most segíteni nekünk?
Kolobok. Tudok segíteni! Megkeresem az Ökovárost, és elmondom, hogyan juthat el oda. Vezető. És Kolobok továbbgurult. Útközben találkozott egy farkassal, aki a hasát fogta.
Farkas. Ó ó ó!
Kolobok. Mi van veled, szürke farkas? Miért szomorú a szemed?
Farkas. Bárányhúst ettem és fáj a hasam. Nyilvánvalóan „vegyszerekkel” etették.
Kolobok. Hogy hogy?
Farkas. Igen, azokat a növényeket, amelyeket a bárány evett, különféle gyomirtókkal kezelték. Megyek gyógynövényeket keresni.
Vezető. Kolobok sétált és sétált, de nem látott ökovárost. Kosz és szemét, pusztítás és káosz van körülötte. Srácok, takarítsuk el együtt a szemetet, és tegyük jobbá és tisztábbá városunkat.
A korszerű osztályfőnöki tevékenységben fontos szempont a nevelő-oktató munka. A tanár a tanulók egyéni és életkori sajátosságait figyelembe véve cselekvési tervet készít.
A gyerekek bevonása az iskolán kívüli tevékenységekbe lehetővé teszi a tanár számára, hogy önfejlesztési és önfejlesztési törekvéseket alakítson ki a fiatalabb generációban.
