Az a tény, hogy az általános iskola fontos szakaszában vana hallgatói élet vitathatatlan tény. Sok szülő, és mit kell elrejteni, a tanárok nemrégiben azt hitték, hogy ebben a szakaszban a legfontosabb az, hogy a gyermeket megtanítsák számolni, írni és olvasni. A hallgató sikerének kipróbálása az volt, hogy mennyire jól elsajátította a tanár által neki adott képességeket.
De 2010 óta a helyzet azóta megváltozottOroszország területén minden iskolában a második generációs GEF működött, az általános iskola volt az első, aki részt vett ebben a kísérletben. A standardok és az előzőek közötti fő különbség elsősorban a hallgató személyes fejlődésére és az ismeretek gyakorlati alkalmazásához szükséges ismeretek megteremtésére irányul.
Mindenekelőtt az elfogadott tanárokA második generációs általános iskola GEF-jében tevékenységi megközelítést alkalmaznak, vagyis olyan képzést folytatnak, amelynek alapja a tudás megszerzése tudományos, kognitív vagy gyakorlati feladatok megoldásával. Az ismeretek tesztelését szokatlan módon kell elvégezni, amikor valamit el kell dönteni, írni vagy elolvasni. Ezeknek a szabványoknak a célja annak meghatározása, hogy a gyermek mennyire képes a megszerzett ismereteket a gyakorlatban alkalmazni, ami fontos a közép- és középiskolai továbbképzés szempontjából, tehát általában a jövő életére.
Egy másik fontos szempont a növekedéselfoglalt iskolás gyermekek tanórán kívüli órákban. Hetente néhány órát szánnak a továbbképzési órákra. Ez nem azt jelenti, hogy a már órákon részt vevő gyermekeknek el kell hagyniuk őket, és csak azt kell elvégezniük, amit a tanár mond. Ez a követelmény azokra a hallgatókra vonatkozik, akik szabadidőben semmit nem csinálnak, és lehetővé teszi a szülőknek, hogy ne aggódjanak a gyermekeik ideje alatt. Így a második generációs általános iskola GEF lehetővé teszi a hallgató számára, hogy fejlessze meglévő tehetségeit, vagy egyszerűen csak azt csinálja, amit szeret.
Az oktatás korszerűsítésével összhangbanMegjelent egy új program, az úgynevezett „Ígéretes Általános Iskola”, amelyben a szövetségi állami oktatási szabványt bevezették a gyakorlatba. Ez az egyik legjobb tankönyvek ma, amely szinte teljes mértékben megfelel a hallgatók tudására vonatkozó modern követelményeknek.
Mielőtt elkezdené az ezzel kapcsolatos munkátprogram, a tanárok speciális kurzusokon vesznek részt. Az új szabványok elősegítik az iskolák anyagi bázisának növelését. Az osztálytermeket ezen felül új technológiákkal kell felszerelni, amelyeket sajnos nem mindenhol figyelnek meg, különösen a vidéki iskolák esetében.
A speciálisan kidolgozott tematikus tanárok számára„Ígéretes általános iskola” tervezése, amely megkönnyíti az osztály készítését ehhez a készlethez. Az alapvető különbség a program között az, hogy nagyobb mértékben irányuljon a hallgatók önálló munkájára. Ha egy tanárnak a korábban elkészített ismereteket „be kellett helyeznie” a hallgatók fejébe, akkor az iskolás gyerekeknek maguknak kell megszerezniük a tudást, ezáltal aktiválva a kognitív tevékenységeket és növelve a tanulás motivációját.
Megállapítható, hogy a második generációs GEFaz általános iskola már sikeresen megvalósította a gyakorlatot, és ennek első eredményei megfigyelhetők. Sok szülő fél az ilyen szabványoktól, főleg azért, mert maguk másképp tanulmányozták, és meglehetősen nehéz, vagy a konzervativizmus megváltoztatása egy másik tanítási módra. A jelenlegi gyermekeknek azonban mozgékonyaknak, felkészültnek kell lenniük a változásokra, és minden helyzetben képesnek kell lenniük arra, hogy megfelelő kiutat találjanak. Ezeknek a tulajdonságoknak a fejlesztése azokra az új szabványokra irányul, amelyek az iskolában kezdtek működni. Az alapismereteken túl fontos a gyermek személyes tulajdonságainak fejlesztése, hogy később jól tájékozódhasson a környező valóságban.
