ישיבת ההורים בגן היאדרך למורה להכיר את הורי הילדים, סוג של העברת מידע חשוב. אנו מציעים כמה תרחישים שבהם ניתן לקיים פגישות כאלה.
יש להקדיש פגישת היכרות עם הורים-גננת ליידע את ההורים על ארגון התהליך החינוכי בגן.
רצוי ביותר לערוך אותה בתחילת שנת הלימודים, כך שלאבות ואמהות יש מושג לגבי עבודת הגן, וניתן לקחת חלק פעיל בתהליך החינוכי.
ישיבת ההורים הראשונה בגן כוללת פתרון של המשימות החשובות הבאות:
ישיבת הורים כזו בגן מתקיימת בהשתתפות ראש מוסד הגן, סגני AHR, BMR, אחות והורים.
ראשית, הגננת מדברת על כך שהתפתחה מסורת טובה בגן - קיום אסיפה כללית.
הקפידו לשמור על פרוטוקולי הוריםפגישות. הפתעה מוצעת לקבוצת הגן הצעירה יותר, נציגי המכינות, הקבוצות הבכירות. הילדים נשאלו בעבר השאלה: "מדוע אתה אוהב את אמך, אביך, סבא, סבתא שלך." הווה בהקשבה קשב לתשובות של הילדים, מישהו מצליח לזהות את הקול של בנם או בתם.
המורה שמוביל את תווי הפגישהשהאנשים האהובים והיקרים ביותר לכל תינוק הם הוריו. ילד זקוק לתמיכה והבנה שלהם. ללא הקשר בין הגן למשפחה, אי אפשר ליצור סביבה שמחה ונוחה לתינוק. מה צריך להיות איחוד כזה? מה אמא ואבא יכולים לעשות? איך הגן יכול לעזור? ישיבת ההורים שמדגם זה מוצע לקוראים מכוון להציג את פעילויות ה- DOE.
ההורים הם המחנכים הראשונים.מגיל הרך הם חייבים להניח אצל תינוקותיהם את היסודות להתפתחות אינטלקטואלית, מוסרית וגופנית. מפגש הורים בקבוצת גן הוא הזדמנות לקבל משוב, להכיר את הפעילויות החינוכיות של המוסד החינוכי לגיל הרך ולענות על השאלות שיש לאמהות ואבות בתהליך החינוך. הגן עובד על פי התוכנית החינוכית הבסיסית לחינוך נוסף בהתאמה מלאה לתקני המדינה הפדרלית החדשה.
מומחי DOU עורכים אירועים מעניינים ואינפורמטיביים רבים לא רק לתלמידים, אלא גם להורים.
פעילות משותפת היא הכרחית, ולכן ההורים צריכים להיות יועצים ועוזרים לילדים. יתרה מזאת, המנהל מציע להורים להתפזר לקבוצות ולהמשיך בשיחות עם המורה.
אתה יכול לקחת נושאים שונים מפגישות הורים ב-גן ילדים, בהתחשב במאפייני הגיל של ילדי גן. לדוגמה, במהלך הפגישה הם מחברים מסרים לילדים בהם ההורים מדברים על הרגשות שהם חשים כלפיהם. המחנך מציע להציב חומרים מוגמרים המכילים לא רק טקסטים, אלא גם רישומים על הדוכן כדי שהילדים יוכלו לראות שהם אהובים על אמהותיהם ואבותיהם.
ישיבות הורים בקבוצת הילדים הבוגרתהגננת מקיימת לפעמים עם הילדים והופכת את המפגש לחופשה משפחתית אמיתית. פעילות משותפת מפגישה ילדים עם הוריהם ויוצרת הבנה הדדית ביניהם. איך אתה יכול לחשוב על ישיבת הורים שכזו בגן? בקבוצה המבוגרת הילדים אוהבים את הפעילות. כדי להיפגש עם ההורים הם, ביחד עם המורה, יכולים להכין קונצרט קטן ולהפגין את כישוריהם האמנותיים ואת משחקם.
כיצד אוכל לקיים פגישת הורים ב-גן ילדים? בקבוצה המבוגרת, בנוסף לשירים, ריקודים, ילדים בגיל הרך יכולים לקרוא שירים, להראות לאמהות ולאבות מופע בובות קטן. מילת התגובה של ההורים תהיה מסע מדהים ב"ארץ הסיבה ", שבמהלכה כולם יצטרכו להכיר את כללי ההתנהגות במוסד חינוך לגיל הרך.
מפגשי הורים בקבוצת הילדים הגדולה יותרגינה יכולה להתבצע בצורה יוצאת דופן. לדוגמא, מורה מציע אירוע בנושא "כל הילדים אמנים אמיתיים". בהתאם לסטנדרטים של הדור השני, היווצרות התכונות האישיות של ילד, אבחון מוקדם של ילדים מוכשרים מהווה כיוון עדיף לחינוך.
הרעיון המרכזי הוא לקדם ביסוס, פיתוח שיתוף פעולה ושותפות בין הילד להוריו.
נושאים כאלה של פגישות הורות בגן רלוונטיים מכיוון שהם מאפשרים לך לפתור את המשימות הבאות:
איך מתקיימות פגישות הורות אלה בגן? FSES מאפשר שימוש במודל שולחן עגול עם עצות מעשיות מסוימות.
המטרה העיקרית של המפגש המאורגן היאהיכרות עם הורי התלמידים עם מושג המחוננות, יצירת תנאים מיטביים למימוש יכולותיהם של ילדים מוכשרים, גירוי והפעלה של עבודתם היצירתית.
מטרות האירוע:
לפגישה קודמת עבודת הכנה רצינית מצד המחנך. הוא מציע המלצות קטנות להורים, תזכירים הקשורים לנושא המפגש.
לקראת הפגישה עצמה, המחנך מבצע מצגת Power Point נושאית. כמזכרת למשתתפי המפגש, המורה משתמשת בחתוליות שיוצרו בידי ילדים.
להלן פרוטוקול לדוגמא של אסיפת הורים בגן ילדים. זה מרמז על אינדיקציה לנושא הפגישה, מספר המשתתפים, אפשרויות לנושאים הנדונים, החלטות שהתקבלו עליהם.
מפגש עם שתיית תה, הוריםיושב במעגל. המורה מתחיל את המפגש ב"אקדמיה לכישרונות "בברכה, הצגת מכתבי תודה, מכתבים לאותם אמהות ואבות, שעבודתם חשובה מאין כמוה לתפקודו של מוסד חינוכי לגיל הרך.
המורה מציין כי במסגרת תקן החינוך הפדרלי של המדינהדור, בתהליך חינוך והוראת ילדים בגיל הרך, העדיפות היא פיתוח תכונות אישיות, ותשומת לב מיוחדת מוקדשת לחיפוש ופיתוח של ילדים מחוננים.
אין תינוקות חסרי כשרון בטבע, לכןמשימת המורה וההורים היא איתור בזמן של כישרונות מסוימים בגיל הרך, סיוע בהתפתחות עצמית, שיפור עצמי. מישהו מתעניין במתמטיקה, מישהו אוהב כימיה, ביולוגיה, וכמה בחורים מגיל צעיר מגלים עניין בספורט, במסעות שונים.
המשימה האחראית של ההורים והמורים היא סבלנות ואהבה לילדיהם. חלק מהילדים די ביישנים, אז אתה צריך למצוא גישה אליהם, כדי להעיר את הרצון לתחרות.
במהלך המפגש, המורה מזמין אמהות ואבות להפוך למשתתפות פעילות במשחקים שמטרתם לפתח את המיספרה השמאלית והימנית של המוח.
ניתן לקיים אסיפות הורים דומותבקבוצה האמצעית של גן ילדים. כמשימה, המורה מציע להורים את התרגיל "ציור מראה". דף נייר ריק מונח על השולחן, עפרונות מחולקים. אמהות (אבות) צריכות לצייר אותיות סימטריות במראה וציורים בשתי ידיים בו זמנית. בתהליך של תרגיל כזה יש לחוש הרפיה של הידיים והעיניים, שכן העבודה בו זמנית של שתי ההמיספרות תורמת לפעילות יעילה של המוח כולו.
לתכנית של הורות כה לא שגרתיתמפגשים בקבוצה האמצעית בגן יכולים לכלול גם את המשחק "טבעת". המהות שלה היא שאתה צריך לאחוז במהירות ובחלופין באצבעות, בשילוב האגודל עם האצבע הקטנה, הטבעת, האמצעית, האצבעות המורות לתוך טבעת. במהלך החימום התרגיל מתבצע ביד אחת, ואז שתי הידיים מופעלות.
המורה מציע להורים מענייןהִיסטוֹרִיָה. על האיים הרחוקים שנמצאים באוקיאנוס השקט הופיע ילד עם כוחותיו של מוצרט הגאון. איזה עתיד מוזיקלי מצפה לילד אם אין כלי נגינה באי?
מדענים הצליחו להוכיח כי כל פעילותמניח מראש את השליטה בתכונות מסוימות על ידי אדם. הם עוזרים להתמודד עם פעילויות ספציפיות, מדגימים את הצלחתו של אדם בכיוון זה.
בפסיכולוגיה, תכונות כאלה נקראות מאפיינים פסיכולוגיים פרטניים. אנשים מוכשרים נבדלים על ידי מהירות שליטה בסוגים שונים של פעילויות, ההישג המהיר ביותר של המטרה שנקבעה.
יכולות יכולות להיחשב כצורה מורכבת, הכוללת לא רק תהליכים פסיכולוגיים שונים, אלא גם התפתחות הרמונית של הפרט.
באופן כללי, הם מספקים מספיקשליטה קלה ופורה של ידע בתחומי פעילות שונים, הנקראת מחוננות. זה יכול להתבטא בתחומי פעילות שונים:
לפיתוח יכולות מסוימות, חשוב ליצור תנאים אופטימליים לילד. התקופה הרגישה היא זמן ההזדמנויות המרבי להתפתחות טובה יותר של חלק כלשהו בנפש.
כמו כן, לצורך היווצרות המחוננות יש צורך בהתמדה, ביכולת להתרכז כמה שיותר כדי להשיג את המטרה.
מה עוד אתה יכול לכלול בפגישת הורים בגן ילדים. הקבוצה האמצעית היא זמן מצוין לגיבוש יחס חיובי אצל תינוקות ליכולות יוצאות הדופן שלהם, לחיפוש אחר מנגנון להתפתחותם ושיפורם.
כדי לעזור בשיפורמחוננות, חשוב לתת לילד חופש בבחירת הפעילויות, לסירוגין. מבוגרים צריכים לספק עזרה ותמיכה מיטיבים ולא פולשניים, אך לא להגביל את עצמאותם של ילדים בפתרון בעיות מסוימות, בפתרון סכסוכים שנוצרו.
אין צורך לכלול את הטקסט המלא של השיחה בפרוטוקולים לדוגמה של אסיפת ההורים בגן; אתה יכול להגביל את עצמך רק לגרסת התזה.
המורה מציע היכרות עםאת המאפיינים האישיים של כל גיל הגן בצורה חריגה. הוא מחלק להורים המשתתפים בפגישה קלפים מסוימים המעידים על המאפיינים הנפשיים והפיזיים של הילדים:
באסיפות הורים בקבוצת הילדים הצעירה יותרהגן שימושי לכלול מצגת של עובד בריאות, פסיכולוג ילדים. הם לא רק יכירו אמהות ואבות עם גילם ומאפייניהם הגופניים של תינוקות, אלא גם יעצו בבדיקות אבחון.
המורה יכול לספר במהלך הפגישה עםההורים על חשיבותם של ילדים שמבצעים עבודה פיזית פשוטה, מטלות קטנות. לדוגמא, הפעוט שלך עשוי לנגב את הרצפה, לאבק או לשאוב את השטיח בחדר.
מדענים קבעו כי מדובר בחמש השנים הראשונותהחיים הם זמן זהב לזיהוי ושיפור המחוננות. בגיל 4-5 ילדים לומדים לכבד את זקניהם, לבנות מערכות יחסים עם בני גילם, מנהיגים מזוהים ביניהם.
יש ליידע את ההורים גם לגביהעובדה שעדשת עין הגיל הרך שונה מזו של מבוגר בצורתו. לכן כל כך חשוב לשים לב לתאורת שולחן העבודה, שם הילד / ה בגיל הרך קורא, מצייר, משחק.
ללמד את הילד את כללי ההתנהגות,רק להגיד להם זה לא מספיק. חשוב שהתינוק יבצע מעת לעת פעולות כאלה, כלומר בפועל הוא יעבוד את המידע התיאורטי שהתקבל. רק עם גיבוש מיומנויות, כישורים, התפתחותם, סיבוך הדרגתי, אתה יכול לסמוך על ביצוע המשימה.
נושא נפרד לשיחה עם הורים לגיל הרך עשוי להיות השיקול של מנגנון התכנות הנוירו-לשוני.
בעזרתו תוכלו להיפטר ממשמעותייםלחץ רגשי, שיפור ביצועים, פיתוח חשיבה, יצירת קשרים בין-כדוריים. המורה מזמין את ההורים לעשות את התרגיל. הם מקבלים דף נייר עם אותיות האלף-בית הרוסי. מתחת לכל אות מצוין: L, P או B. יש לבטא את האות העליונה, L - כוללת הרמת יד שמאל שמאלה, ו- P - תנועת יד ימין ימינה, B היא הרמת ידיים בו זמנית כלפי מעלה. הקושי בתרגיל טמון בעובדה שיש לבצע בו זמנית מניפולציות.
כל אסיפת הורים המאורגנת לקראתילדים בגיל הגן, הוא אירוע אחראי על המורה. זה זקוק להכנה ראשונית באיכות גבוהה, לימוד מפורט של נושא המפגש.
לדוגמא, ניתן לשים לב לניתוח סביבת פיתוח הנושא המאורגנת במסגרת מוסד חינוך לגיל הרך.
כאשר הוא מנהל שיחה בנושא זה, המורה מדבר על הקצאת ארבעה מודולים עיקריים במוסד החינוכי לגיל הרך: משק בית, משחק, פעילות חופשית ומודול אבטחה.
תקן DOE כולל דרישות עבורמבנה התכנית החינוכית והחינוכית, כמו גם התנאים ליישומם. הם מציינים את התנאים ליישום התוכניות, כולל כספי, כוח אדם, מהותי וטכני. במהלך פגישות הורים, המורה מכיר להורים את תוכן המסמך הזה, ומציג מצגת על יישומו בארגון החינוכי.
