כאשר עובדים בבית הספר, מורים מתמודדים ללא הרףהבעיה של פיתוח תוכנית שיעור והרכבת תקציר שלה. תוכנית השיעור נדרשת לא רק על מנת שמנהלת בית הספר תוכל לאמת את מוכנות המורה לשיעור, אלא גם על מנת שהמורה תוכל להבין זאת ביסודיות, לא ללכת לאיבוד במהלך העבודה ולא לדאוג מה להעסיק את הילדים בארבעים וחמש הדקות הבאות. .
בשלב הבא נשקול את המרכיבים העיקריים של הקומפנדיום ואת הדרישות לכך. בנוסף, אנו נותנים לך טיפים מעשיים לכתיבת תכנית ותבנית מתאר של שיעור.
דרישות בסיסיות לתקציר
סיכום השיעורים מפותח בהתאםהדרישות של תכנית הלימודים שאושרו על ידי משרד החינוך. כל שיעור צריך להתאים לנושא ספציפי ולמלא את המשימות שנקבעו בתכנית הלימודים, להתאים ליעדים החינוכיים והחינוכיים שאושרו, ולהיות בעל מבנה ברור.
תוכנית השיעורים של GEF מפותחת בהתאם לסוג השיעור. עד היום נבדלים סוגי השיעורים הבאים:
- הטמעת ידע חדש.
- אבטחת החומר הנלמד.
- חזרה.
- שיטתיות והכללת ידע ומיומנויות.
- שליטה בידע ומיומנויות.
- תיקון ידע, מיומנויות.
- שיעור משולב.
בנוסף ישנם שיעורים משולבים ולא מסורתיים בעלי מבנה מורכב וספציפי. ללא קשר לסוג השיעור, הדברים הבאים נותרו ללא שינוי במבנה התוכנית:
- כובע מופשט.
- שלב ארגוני.
- קביעת מטרות ויעדי השיעור.
- מוטיבציה לפעילויות למידה.
- שיקוף וסיכום השיעור.
תכנן רכיבים
כל תוכנית שיעורים מורכבת מהסעיפים הבאים:
- כובע של המופשט, הקובע מידע בסיסי על השיעור, סוגו וסוגו, מטרותיו, יעדיו.
- מהלך השיעור הוא החלק העיקרי של הסיכום, בו הפעולה של כל מורה נשלחת, החל מהרגע הארגוני ומסתיים בתחקיר או בבואה.
- שיעורי בית. יתכן שהוא נעדר אם זה היה שיעור בקרה.
בהמשך נשקול את כל אחת מהנקודות הללו ביתר פירוט.
כובע מופשט
תוכנית השיעור מתחילה תמיד בכותרת. הוא קובע:
- נושא השיעור. לעתים קרובות זה מתועד בתוכנית השיעורים של המורה.
- מטרה. לכל שיעור מטרה משולשת משלו.זה כולל: אימונים (למשל, לתת מושג בנושא, להכליל ולשיטוט ידע, פיתוח מיומנויות); התפתחות (פיתוח זיכרון, חשיבה, חברותיות, יכולת עבודה עצמאית); חינוך (להקניית תחושת פטריוטיות, חרוצים, משמעת וכו ').
- משימות שקובעות מינימום של ידע ומיומנויות שעל התלמידים לרכוש במהלך השיעור. הם נדרשים לעמוד בדרישות הידע שמשרד החינוך מציב בפני התלמידים.
- סוג השיעור.
- שיטות וטכניקות המשמשות בשיעור: שיטת אימון, הרצאה, שיחה, מיקרופון, תכתיב ואחרים.
- ציוד המשמש בשיעור: חומרי וידאו ושמע, ציורים, מצגות, קלפים.
- ספרות רצוי לציין גם את המקורות ששימשו בהכנת השיעור - מאמרים, ספרי לימוד.
שיעור
החלק העיקרי של המופשט הוא תוכנית שיעורים סלקטיבית, מהלכה. כברירת מחדל, ניתן להבחין בין הרכיבים הבאים:
- רגע ארגוני. כל שיעור מתחיל איתו. הרגע הארגוני כולל התלמידים שתופסו את מקומם, מברכים, מזהים את הנעדרים, רושמים את התאריך.
- בודק שיעורי בית.חלק זה של השיעור לא תמיד רלוונטי. לדוגמא, שיעורי בית לא נבדקים בשיעורים של ידע ומיומנויות חדשים, שיעורי בקרה. אפשרויות האימות העיקריות כוללות: תשאול בעל פה, עבודה בלוח, עם קלפים או מבחנים.
- עדכון הידע שנרכש בעבר מתבצע בצורה של שיחה.
- הכנת התלמידים לחומר חדש עוקב אחר ההכרזה על מטרת השיעור ומטרותיו, כמו גם הנושא שלו. אתה יכול לעשות זאת בעזרת חידות וחידות, תשבצים, לשאול שאלה בעייתית.
- החלק העיקרי בשיעור.
- סיכום או השתקפות. תוצאות העבודה מרמזות על קיום מסקנות, שאלות אודות החומר, הערכת התלמידים.
החלק העיקרי בשיעור מחולק למספר נקודות:
- פרסם חומר חדש. זה כולל הצגת חומר באמצעות סיפור או שיחה, עבודה עם ספר לימוד, צפייה בסרט.
- איחוד ידע מתקיים באמצעות שיחה, עבודה עם ספר לימוד ומחברת, עבודה מעשית, פתרון בעיות, מבחנים, עבודה עצמאית, משחקים.
שיעורי בית
שיעורי בית נכתבים בסוף התקציר. לרוב זה כרוך בעבודה עם ספר לימוד וביצוע תרגילים ספציפיים.
אם כבר יש לכם תוכנית שיעורים לשיעור הבא, תוכלו להזמין את התלמידים לעבד את החומר שהכנתם ללימוד ואז לחלוק אותו עם חברי הכיתה.
לחלופין, המורה עשוי להציעשיעורי בית מובחנים לבחירת התלמידים. לדוגמא, בצע תרגילים מתוך ספר לימוד או צור פרויקט בנושא - טבלאות עזר, מבחנים, עיתוני קיר, בחר תרגילים לאיחוד. מטבע הדברים, משימות יצירה מוערכות בנפרד. ניתן להשלים אותם על ידי סטודנטים המבקשים ציון גבוה.
סיכום השיעור פתוח
מערך שיעורים פתוח אינו שונה בהרבה ממתווה רגיל. ההבדל העיקרי הוא בחירה מדויקת יותר של חומר, שיטות וטכניקות ליישומו.
רצוי שלשיעור פתוח יהיה משלואפיגרף, חומרים חזותיים ושיטות הוראה וטכניקות חדשניות שימשו בעבודה עם תלמידים. יש לבחור בקפידה משימות וחומר לשיעור, לנתח אותם לצורך התאמה לנורמות והתקנים החינוכיים הקיימים. חשוב לחשב בצורה המדויקת ביותר את הזמן הדרוש לסיום כל העבודות המתוכננות כדי שהתלמידים יספיקו לעשות הכל, אך יחד עם זאת השיעור לא אמור להסתיים מוקדם.
תבנית מופשטת
אם אינך יודע להכין תוכנית שיעורים,השתמש בתבנית מוכנה. לעריכת תקציר, עליך למלא כותרת מוכנה, כמו גם לאסוף חומר לכל אחד מהפריטים הרשומים.
מערך שיעור:
- מספר השיעור.
- נושא
- סוג השיעור.
- סוג השיעור.
- מטרה: ללמד, להתפתח, לחנך.
- משימות.
- שיטות וטכניקות.
- צִיוּד.
- סִפְרוּת.
במהלך השיעורים:
- ארגון זמן.
- בדיקת שיעורי בית.
- עדכון ידע ומיומנויות בנושא.
- הכרזת הנושא והמטרה.
- פרסם חומר חדש.
- עֲגִינָה.
- תִמצוּת.
- הערכה.
- שיעורי בית.
טיפים לאוסף
להלן מספר טיפים מעשיים לרישום הערות.
- כתיבת תוכנית שיעורים מתחילה תמיד בגיבוש נושא, מטרות ויעדים.
- הקפידו לזהות את המושגים וההגדרות הבסיסיים עליהם תסתמכו בשיעור. כדאי להרכיב לעצמך מיני מילון של מונחים ומושגים המשמשים בחקר הנושא.
- קבעו איזה חלק מחומר ההוראה תעבירו בשיעור זה ואיזה חלק תנתחו בשיעורים הבאים.
- קבע את הסוג (לימוד חומר חדש, חיזוק, שיעור משולב) וסוג השיעור (הרצאה, שיעור סרטים, עבודה מעשית או מעבדה).
- לאסוף חומר וספרות בנושא, חומרי הדרכה וציוד, עזרים חזותיים.
- בוא עם "גולת הכותרת": אפיגרף, עובדה מעניינת, חוויה.
- שקול כיצד תנהל בקרת ידע בסוף השיעור - באמצעות שיחה או מבחנים.
- שקול את היקף שיעורי הבית שלך, בחר את החומרים המתאימים.
- הקפידו להכין כרטיסי פלאש בנושא. אם הכיתה מתמודדת במהירות עם המשימות שהוקצו על ידך, אתה תמיד יכול לתת משימה נוספת.
- לאחר ביצוע התוכנית שלך, הקפד לבדוקזה, היכנס בעיפרון, כמה זמן ייקח לכל צעד. אם אתה חושב שיש יותר מדי משימות, זהה בעצמך את אלה שאתה יכול לזרוק. אם יש מעט משימות, בחר משימות נוספות.
- לאחר ביצוע הביצוע, הקפד לנתח את שלךתקציר, שים לב אילו משימות הועברו "בחבטה" ואילו מיותרות. שקול את התוצאות שלך בעת עריכת התקציר הבא. במיוחד אם אתה מתכוון להציג תוכנית שיעורים פתוחה בנושא זה.
מסקנות
תוכנית שיעורים היא אחד המסמכים הבסיסייםאשר על המורה להיות. המתווה מציין את הנושא, המטרה, המשימות, וכן מפרט את מהלך השיעור. בעזרתו יכול המורה לא רק להוכיח להנהלה שהוא מוכן לתהליך החינוכי, אלא גם להעביר כל שיעור ללא שום בעיות.
