מעגל חשוב מאוד של נושאים בבית הספר- מדעי הטבע. אחרי הכל, הוא זה שנותן מושג על הטבע, על התופעות שלו, על היצורים החיים שלו, על היחסים שלהם עם האדם. הגיאוגרפיה, הביולוגיה, הפיסיקה והכימיה הם הבסיס שמאפשר לילדים להיכנס לחיים, להתחיל להבין את הנעשה סביבם, להתמצא בהם ולנהל אותם.
ביולוגיה מאז ומתמיד הציג את בית הספר מאז 6אולם, על פי הדרישות של סטנדרטים חינוכיים מודרניים, משמעת זו היא כעת חובה ללמוד מכיתה ה '. תן לנו לשקול מה הדרישות להכנת הכיתה מועלים עכשיו, איזה תפקיד מוקצה המורה, מה את השיעור ביולוגיה המודרנית צריך להיראות כמו תוכנית.
משמעת זו היא העתיקה מכולםלמדעים מפורסמים. מאז הופעתו של אדם, הוא התעניין מיד בכל מה שסובב אותו. איך חיים אורגניזמים? מדוע מתרחשים דברים מסוימים? מהו המבנה של גופו? מהו מגוון האופי שמסביב?
כל השאלות הללו נענות לשיעור ביולוגי.זהו סוג זה של חינוך בסיסי, שכן הוא מאפשר את הזמן המוקצב של הזמן כדי ללמוד את הסכום המרבי האפשרי של מידע עבור התלמידים. בשלב זה מוקצות שבע שנים ללימוד נושא זה - מהכיתה החמישי עד ה -11, כולל. באופן טבעי, במהלך הזמן הזה, הילד מקבל את מלוא טווח הידע המדעי הנכלל בנושא ובביולוגיה של הביולוגיה.
הקריטריון החשוב ביותר להצלחההלקח הוא מגוון של צורות של עבודה על זה, מוסמכת ובנייה ברורה של המבנה שלה. בשמירה על דרישות אלה, התוצאה היעילה ביותר היא נצפתה. המטרה העיקרית היא לעורר את התעניינותם של הילדים בנושא הנלמד ולעורר את רצונם ללמוד באופן עצמאי ככל האפשר.
זו הסיבה ששיעור הביולוגיה המודרני הואפעילות משותפת של המורה והתלמיד, המבוססת על עקרונות הדמוקרטיה. זה לא כל כך חשוב אם התלמידים הם כיתה 5 או כיתה 11 - מטרת ומהותו של השיעור אינו משתנה. צורות עבודה אקטיביות, מגוון טכניקות ושימוש בשיטות חדשות - כל זה צריך לשמש את המורה בכל שלב של הכשרה בנושא זה.
Для того чтобы более удачно реализовать внедрение סטנדרטים חדשים בבניית שיעורים, כמו גם על מנת להגביר את האפקטיביות של שיעורים, עליך להשתמש בשיעורים שונים של שיעורי ביולוגיה. בסך הכל, יש 15 אלה העיקריים:
עם זאת, ישנם מינים אחריםכמה מורים נוצרים באופן עצמאי ומיושם בהצלחה. הכל תלוי באישיותו של המורה וביצירתו, להתמקד בתוצאות, היחס לנושא.
ברור, עם כל רמה בכיתה,יותר מסובך וסוגי שיעורים. לכן, בכיתה ה 'קשה לקיים הרצאת שיעור או כנס או סמינר. אבל משחק תפקידים או עבודה במעבדה, טיול יגרום התרגשות אלימה והתעוררות אצל ילדים, אשר יסייעו לעורר את ההתעניינות של הנושא בנושא.
עבור מנהלים בכירים, להיפך, עדיף לבחורצורות בוגרות ורציניות יותר של שיעורים, שיאפשרו להם להתכונן להרצאות סטודנטים. עם זאת, אתה לא צריך לשכוח מינים קלים, אחרת יש סיכון לאבד את המיקום ואת האינטרס של הילדים לנושא.
שיטות השיעור ביולוגיה נקראות גם צורות. הם מגוונים למדי ומכוונים להשגת מטרה מסוימת. חשבו על מה שהם:
תוכנית ביולוגיה שיעור עבור GEF, שנאספו עם שילוב של שיטות וסוגי העבודה המצוינת, יהיה בהכרח להצליח ביישום.
כיום ישנם מספר סופרים אשר מקבלים העדפה בעת בחירת ספר ביולוגיה לשיעור. בין היתר:
כל המחברים הוא לא רק ספר לימוד, אבל קבוצה שלמה של מדריכים עבור זה. זהו:
איזה סופר לבחור איזה קו לפתח,בוחר את המורה עצמו, יחד עם הנהלת בית הספר. חשוב שתכנית הביולוגיה שנבחרה רלוונטית בכל רמות האימון, כך שהמשכיות והשלמות של התפיסה החומרית לא יופרעו.
היום נלקח נאכף באופן פעילGEF חדש (סטנדרטים חינוכיים המדינה הפדרלית). לדבריהם, שיעור השיעור בביולוגיה הוא תרשים זרימה שבו נכתבים כל השלבים העיקריים ומסלול השיעור. איך לעשות את זה? לשם כך, צור טבלה שבה ישקפו הנקודות הבאות:
תכנית השיעור של הביולוגיה צריכה לכלול את השלבים הבאים של הבנייה הקונסטרוקטיבית של השיעור:
קונסטרוקציה זו נחשבת להשלמה,המשקף את כל פעילויות המורה והתלמידים, שיטות וסוגי העבודה בהם נעשה שימוש, התוצאות, כמות החומר. מתווה השיעור בביולוגיה, המתוכנן בהתאם לדרישות התקן החינוכי של מדינת פדרל, מרמז על התמצאות כלפי גישה מבוססת פעילות ומרכזית סטודנטים ללמידה.
על מנת להבין עד כמה מצליחבעבודה על הקו הנבחר ובהתאם לתקן החינוך הפדרלי של המדינה, יש ניתוח של שיעור הביולוגיה. זה מאפשר לך לזהות יתרונות וחסרונות, חולשות, חוזקות. כתוצאה מכך ניתן להתאים שיעורים ולשפר את יעילותם ולשפר את איכות ההוראה.
צורות הניתוח יכולות להיות שונות. לדוגמה:
עליכם לבחור בהתאם למטרות שלשמן נערך אירוע זה.
דרישות גדולות בכל רמות החינוךמוגשים במיוחד למורה. מנקודת מבטו של תקן החינוך הפדרלי של המדינה, המורה הנוכחי לביולוגיה חייב להיות שוטף בכישורים מקצועיים. בנוסף, התכונות האישיות שלו חייבות להיות ברמה מסוימת.
הדיוקן הפסיכולוגי של המורה נתון גם לשיקול מנקודת מבטו של התקן החינוכי של מדינת פדרל. הבה נבחן ביתר פירוט אילו יכולות ותכונות הן חלק מאישיותו של המורה.
ישנם 6 עיקריים:
בנוסף לכישורים המקצועיים המיועדים, ישנן דרישות למורה כאדם. הוא האמין כי ביולוגיה בבית הספר צריכה להילמד על ידי אדם שיש לו:
בשילוב עם קריטריונים מקצועיים, מתקבל דיוקן של מורה מודרני העומד בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.
אחת הצורות החשובות ביותר לשליטה בידע,המשמש בכל מקום בכל שיעור - מבחנים בביולוגיה. וזה מובן. ראשית, בדיקה כזו חוסכת זמן בשיעור. כמעט כל תוכנית שיעורי ביולוגיה כוללת צורת עבודה זו. שנית, זה מאפשר לכסות שאלות על נפח גדול יותר של חומר מכוסה. שלישית, זה מאפשר לך להגדיל את הצטברות ההערכות. אך זו לא הסיבה העיקרית.
צורת בחינות ה- GIA וה- USE מרמזת על העיקרהחלק הוא בצורה של מבחן. לכן, חשוב להכין את התלמידים מראש לצורת בדיקה זו. כדי לוודא שעד לסיום הלימודים הם כבר שולטים בשיטת כתיבת עבודות כאלה ורואים בכך נפוץ.
מבחני ביולוגיה כמו כל דבר אחרהנושא, המורה מחבר באופן עצמאי או משתמש בטפסים מוכנים מעזרי הוראה. בכל מקרה, רצוי לכלול בשאלות את אלה שנמצאים בעבודות הבחינה. טופס הבדיקה עצמו צריך להיות קרוב ככל האפשר בתכנון לזה של ההסמכה הסופית.
