教師の教育活動の生産性と構造 - 相互に関連する要素

教育の生産性と構造活動は非常に密接に関連している2つの現象です。教師の成功は、基本的なルールと原則の遵守にのみ依存します。 N. Kuzmina によって特定された主要なコンポーネントを検討する必要があります。

教育活動の構造は次のとおりです。

1. 認知（グノーシス）コンポーネントは教師の知識の分野に起因します。また、この場合、対象データに絞り込む必要はありません。また、重要なのは次のとおりです。自分の活動と性格の自己認識。学生の年齢解剖学的および心理的特徴、および教育過程におけるコミュニケーションの特徴。
2. 設計コンポーネントには、教育とトレーニングのタスクに関する戦術的および戦略的なアイデアが含まれています。それらを達成する方法を知ることも重要です。
3. 建設的な要素は、次のことを意味します。教師は、教えることの近距離および遠距離の目標と目的を考慮に入れて、自分自身の活動だけでなく、生徒の活動も構築できなければなりません。さらに、個別のレッスン、トピック、テーマ ブロック、レッスン サイクルなど、主題のどの「セグメント」が議論されているかは問題ではありません。
4. 先生のコミュニケーション要素は最も基本的なものの 1 つ。その重要性を考慮していない非常に優れた専門家であっても、教師の専門的な活動は成功をもたらすことができません。それは、コミュニケーションの性質と、クラスや生徒との彼の相互作用の詳細を意味します。
5. 組織的構成要素とは、教師のスキルと能力のシステムの性質を意味し、教師の活動、クラスおよび生徒の活動を整理するのに役立ちます。

教育活動の構造相互接続されたコンポーネントのシステムというよりも、提示される主な機能とタスクを「指示」します。これに従って、私たちは組織的、コミュニケーション、建設的、デザイン的、そしてグノーシス的な機能を選び出します。教育プロセスは、それぞれを平等に提供することを目的とすべきです。

古典的なスキームに加えて、教育活動の構造は、わずかに異なる方法で、より単純に提示することができますが、重要な実用的重要性を持っています。

このアプローチは構造に基づいています学習心理学、教育心理学、教師の専門的活動の心理学を含む教育心理学。このようなバランスの取れた学習プロセスは生産的です。

これに基づいて、相互接続された特別なコンポーネントを選び出します。

• を含む教育コンポーネントそれ自体が理論的な知識とスキルの伝達システムです。ただし、原則として、このプロセスは資料の暗記を目的としています。同時に、正しいアプローチは、基本的な認知プロセス（思考と記憶）の論理コンポーネントを形成することです。さらに、主な焦点は、想像力、知性、自発的な注意の発達にあるべきです。
• 教育的要素は非常に一般的です「忘れられた」だけでなく、知識やスキルを伝達するだけでなく、多彩な人格を形成する必要があるという事実。教師は、教室での指導は教室の可能性を利用しなければならない教育プロセスであることを心に留めておく必要があります。
• 教師の職業的および個人的な資質のブロックは、N。クズミナの分類でより詳細に提示されます。

しかし、現代の心理学および教育学の科学の要求と社会の要求に基づいて、教育活動の構造は絶えず修正されなければなりません。