就学前の年齢は好ましい道徳的で愛国的な感情の形成のための時間。国内の就学前教育のシステムに導入された現代の教育基準は、可変部分に一定の時間を割り当てることを意味します。
教育プログラムの地域コンポーネント連邦州教育基準に基づく就学前教育機関は、若い世代の市民の感情の形成、社会的経験の蓄積を目的としています。就学前の教師の仕事は、一般教育学校の教師によって続けられています。
就学前の教師は責任があります責任ある任務は、若い世代を自国の真の愛国者として教育することです。彼らの先祖の伝統に対する敬意を表する態度の基礎、彼らの小さな故郷への誇りが子供たちのために築かれるのは幼稚園です。
教育における地域的要素FGOS DOIプログラムにより、教師は子供たちに彼らが住んでいる場所の歴史を知ることができます。プログラムに含まれる活動は、教師が子供たちに彼らの行動に対する他の人々に対する責任感を形成することを可能にします。
教育における地域的要素連邦国家教育基準のプログラムは、感情的および精神的な価値観、地域に住む人々の文化的伝統に対する前向きな姿勢を育み、他の国籍の代表者に対して寛容な態度を作り出すことを目的としています。
就学前の教育機関に地域コンポーネントを導入する主なタスク：
教育における地域的要素連邦州の教育基準プログラムは、就学前の子供たちの社会化の主要な手段の1つです。特別な地域プログラムによって提供されるクラスでは、子供たちは彼らの故郷の文化、歴史、そして自然を紹介されます。
授業計画を立てる際には、活動アプローチが考慮され、未就学児の独立した活動への積極的な関与に貢献します。
に関連するプロジェクトと個人研究家族の伝統、村（都市）の文化的対象は、新世代の連邦州教育基準の要件を完全に満たす個々の教育軌道の構築に貢献しています。
連邦州教育基準の教育プログラムの地域コンポーネントには、特定の教育技術と地域の歴史プログラムの使用が含まれます。
教育における地域的要素幼稚園における連邦州の教育基準のプログラムには、習慣と伝統、故郷の性質、寛容の発達、若い世代の社会的適応の研究が含まれます。
地域の特性に応じて、プログラムには特別なセクションが含まれており、その学習中に子供たちは自分たちの土地を誇りに思うようになります。たとえば、アルハンゲリスク地域の未就学児向けのプログラムが開発されており、その主な側面は、教師が北部の自然の独自性に基づいていることです。
教室では、男たちは登場の歴史について学びますポモール地域、地域の観光スポット、アルハンゲリスク地域の傑出した人々。この地域の気候と自然の特徴を子供たちに紹介することに特に注意が払われています。教室では、未就学児がアルハンゲリスク地域で運営されている国立公園、ポモールの土地の動植物について学びます。
祝日には特別な注意が払われていますが、伝統、国民のポモールの衣装。地域の要素に関するクラスを実施するために、地元の歴史博物館、国立公園、図書館の従業員が就学前の教育機関に招待されています。社会的パートナーシップの結果として、幼稚園の教師は社会秩序を完全に果たすことができます-彼らの祖先の習慣と伝統を尊重し、彼らの土地を愛する調和のとれた発達した人格を形成するために。
現在、地域のコンポーネントがあります連邦州教育基準のための教育プログラム。小学校は、若い世代のロシア人の社会的適応に関連する大規模な活動を続けています。各地域は独自の教育プログラムを使用しており、これは第2世代のFSESの要件の実装を意味します。
地域コンポーネントとはどういう意味ですか連邦州の教育基準のための教育プログラム？学校は、例えば、故郷の歴史の研究に特化し、地域の動植物を優先するなど、活動の分野を独自に決定する権利を有します。
教育機関に軍事愛国的なクラスがある場合は、士官候補生運動の歴史に関するコースを地域の構成要素として選択できます。
学童に文化を紹介する特別な場所彼らは首都の彼らの故郷を支払います。連邦州教育基準の教育プログラムにおける地域コンポーネントの主題は何ですか？モスクワはロシア地域のロールモデルです。1年生から子供たちは首都の歴史と文化、国の主要都市の発展に貢献した興味深い人々について明確な考えを持っているからです。
モスクワの教師の経験は、他の地域にもうまく放送されています。たとえば、ヴォログダの学校では、子供たちはヴォログダの文化遺産を研究し、アルハンゲリスクの子供たちはポモールの首都を研究します。
新しい政府基準は示唆している5年生から9年生の各学問分野における特定の時間数の割り当て。たとえば、英語の連邦州教育基準の教育プログラムの地域コンポーネントには、外国語での都市（村、村）の歴史的および文化的価値についての話が含まれています。
授業中、男たちは自分たちを補充するだけではありません新しい外国語の語彙だけでなく、彼らの故郷についての興味深い情報も学びます。英語の先生が提供するこれらのタスクの中には、外国語での街の文化的または歴史的な場所の説明、伝統や儀式についてのビデオがあるかもしれません。プロジェクトや研究活動によって補完された地域の要素は、若い世代のロシア人が自国に誇りを持ち、自己実現と自己開発の機会を得るのを可能にします。
連邦州教育基準の教育プログラムで地域コンポーネントを正しく使用するにはどうすればよいですか？生物学、化学、地理学、物理学-これらは、ローカルコンポーネントなしでは想像するのが難しい主題です。
地域の素材を選ぶとき各学問分野の構成要素である教師は、まず第一に、地域の特徴に焦点を合わせます。たとえば、生物学のコースで哺乳類を研究する場合、特定の地域で一般的な動物に特別な注意が払われます。ロシア連邦のレッドブックに含まれている、絶滅の危機に瀕していると考えられているあなたの居住地とその周辺の動植物に精通することが適切であるのは、地域の構成要素の枠内です。
化学の授業では、それらに特別な注意が払われます市、地域、共和国で運営されている生産施設。たとえば、ヴォログダの学童による無機化学の学校のコースを勉強するとき、金属の入手と処理の方法を理論的に検討するだけでなく、チェレポベツ冶金コンバインへの遠足を計画することも可能です。
すべてのロシアの地域には産業があります化学の教師が子供のための主題の理論的基礎を形成するのを助けるだけでなく、知識の可能な応用のアイデアを得るのを助ける企業、つまり、学童の自己実現に貢献する、彼らの選択将来の職業。
連邦教育の開発者新世代の基準は、就学前および学齢期の各子供のための個々の教育および発達の軌跡の発達に特別な注意を払いました。
地域への学習時間の割り当てさまざまな学問分野の構成要素は、調和のとれた人格の形成、愛国的な教育、およびその地域の文化的伝統の尊重に貢献しています。
のために別々のレッスンを取っておくことは必要ありません地域コンポーネント。たとえば、通常の化学の授業では、教師は授業中に話し合った化学反応が母国の特定の企業でどのように使用されているかについて詳しく話します。地域コンポーネントの使用に対するこのアプローチにより、中級および上級レベルでの授業時間を合理的に配分することが可能になります。
