現代の教育技術は、かつてないほど、心理学に依存しています。遊びによる学習は、学童の心理だけに完全に対応しているわけではありません。大人も子供も、誰もが遊ぶのが大好きです。
遊びは、発達年齢の就学前の期間の主要な活動です。次の段階では、ゲームは消えませんが、成長する子供、青年、若い男性の主要な活動を補完します。
レジデントティーチャーV.A.スホムリンスキーは、遊びを、好奇心や探究心の火花に火をつける火花と比較しました。火花がなければ、本格的な精神発達は起こりません。
年齢発達のすべての段階での人間の生活におけるゲームの多様性に注意する必要があります。
まず第一に、社会化はゲームで起こります。子。ロールプレイングゲームのシステムを通じて、子供たちは社会的規範、価値観、態度を学び、適切に扱います。遊びの過程で自己実現が起こり、遊びの活動はコミュニケーションを含む様々な生活形態での練習を可能にします。そして、もちろん、ゲームは余暇を楽しませ、満たします。
さらに、特別に組織された遊びの活動には、矯正、心理療法、および診断の機能があります。
ゲームの教育機能は注目に値します。学習におけるゲームテクノロジーは、教育プロセスを根本的に変え、高い学習成果の達成に貢献することができます。ゲーム技術は、教師と生徒の活動のモデルであると言えます。共同活動の目的は、ゲームを通じた教育プロセスの設計、編成、および実装です。
現在、教育の形態を果たしています就学前教育や学校教育だけでなく、高等専門教育やさまざまな分野の専門家のトレーニングでも人気があります。
教育におけるゲーム技術は幅広いアプリケーションエリア。そのため、ゲーム技術「ビジネスゲーム」は、教材開発における独立した技術として利用することができます。あるいは、ゲーム技術は、より広範な教育技術（たとえば、集合的な学習方法の技術）の要素になる可能性があります。さらに、教育または教育プロセスの一形態として広く使用されています。
教育におけるゲーム技術はに基づいていますゲーム活動の特徴。他のアクティビティと同様に、ゲームには独自の構造があります。目標設定、計画、目標の実装、結果の分析です。さらに、プレイアクティビティのコンポーネントは、プロット、役割、プレーヤー間の実際の関係、プレイアクション、実際のオブジェクトの従来のオブジェクトへの置き換えです。
積極的に教える現代のゲーム技術シミュレーションゲーム、ロールプレイングゲーム、革新的なゲームなど、教育ゲームのグループを選び出すことを可能にするゲームアクティビティの多様性を使用します。
今日の一般的なゲーム技術ビジネスゲームになっています。彼女は学校と職業訓練の両方で自分の場所を見つけました。ビジネスゲームは、実際の社会経済システムをシミュレートし、この関係システムの参加者の実際の相互作用を再現することを可能にするという事実に惹かれます。集団学習の優先順位があります。高い価値と意味論的負荷を運びます。ビジネスゲームの種類：模倣、ロールプレイング、運用、ビジネスシアター、サイコドラマ、ソシオドラマなど。
ゲーム技術として、ビジネスゲームには多くのその実装に必要な構造コンポーネント。これはビジネスゲームの直接模倣モデルであり、ゲームの教育目標と主題、参加者間の相互作用のシステム、および評価システムが含まれています。もう1つの要素（ゲームモデル）は、ゲームの参加者のゲームの目標、一連の役割、ルール、シナリオです。テクノロジーの必須要素は、ゲームアクティビティの方法論的および技術的サポートです。
