就学前のスケジューリングとは何ですか？その助けを借りて、教師は彼の活動をモデル化します。
カレンダーをテーマにした計画により、特定の問題を解決できます。
高度なスケジューリング長い間編集された：四半期、年、四半期。カレンダーバージョンは、1日、アカデミックウィーク用に設計されています。複雑なテーマオプションは、特定のトピックが週ごとに配布されることを前提としています。
教育者は、毎日のスケジュールを選択する権利があります。
就学前の教師の便宜のために、多くの幼稚園は計画を書くことの単一のバージョンを使用します。
活動を成功させるための前提条件として、教師が各子供の個々の特徴と能力、成長のダイナミクスに関する情報を持っていること。
先生は教材の使用、方法論的関連の推奨。さらに、復習コースで与えられる専門家のアドバイスが役立ちます。
同じ年齢の子供たちと一緒に働く複数の教師によって作成された場合、スケジューリングは完全で高品質になります。
このような条件は、子供たちへのアプローチの統一を保証し、プログラムと作業計画の実施に対する教育者の責任を高めることを可能にします。
カレンダーのテーマは何ですか計画？教師が働くグループは、未就学児との仕事を考えるときに教師が考慮しなければならない知的、生理学的特性によって区別されます。
教師は子供たちを観察し、彼らの行動を分析し、優先順位を特定し、そして彼らに基づいて、計画された活動を調整します。
今年のスケジュールには、活動のすべての領域をリストし、活動、その実施形態を示すことが含まれます。
まず、政権の瞬間を考慮することが重要です。朝、午後、夕方の時間。計画を立てるとき、教師は美的要件も考慮に入れて、両親に示すことができるようにする必要があります。
教師は次のニュアンスを使用します。
スケジューリングを正しく行う方法は？若いグループには、特定のオブジェクトに長い間注意を集中できない年齢の赤ちゃんが含まれます。教師は、教育、教育、発達活動の技術と方法を考えるときに、これらの特徴を考慮に入れます。
就学前の子供たちとの教育的および教育的仕事を通して考えることの以下の特徴に注意しましょう：
子供の教育プロセスのために庭は生産的でした、無料の活動はすべての規制された活動の約40％を占めるはずです。医師は、気象条件に関係なく、赤ちゃんが少なくとも1日3〜4時間屋外にいることを推奨しています。
幼稚園内の子供たちの自由な遊びのために計画と時間の観点から割り当てることが重要です。
教師は、各子供の個々の特徴を研究し、彼のために彼自身の教育的および発達的軌道を構築するために、彼の仕事でさまざまなタイプの診断を使用します。
感情的なリラクゼーションに貢献し、学童に素晴らしい気分を作り出し、彼らに本当の喜びを与えるような活動の要素を含めることが重要です。
スケジューリングはどのように見えるべきですか？ 2番目のジュニアグループは機動性と好奇心が特徴であるため、教師は屋外ゲーム、休日、競技会を開発する計画を紹介します。
幼稚園の先生の計画のカレンダーバージョンが作成される特定のアルゴリズムがあります：
現在、幼稚園の教師は、病棟の母親や父親とさまざまな形の仕事をしています。
先生との本質的な関係子供達。共同作業の過程でのみ、最大の結果を得ることが期待でき、実践的な活動の枠組みの中で理論的知識を統合し、スキルと概念を明確にして体系化することができます。テーマ別計画に含めることが重要な作業形態の中で、次の点を強調します。
朝に何を含めることができますか？ 先生の仕事は、子供たちを実行可能なリズムに入れて、彼らの陽気で陽気な気分を形成することです。これを行うために、教師は作業計画に感情的に刺激的な体操を含めます。
朝のレセプションは好都合な時間です未就学児との個人的な仕事のため。初期のレッスンの特徴的なパラメーターとして、子供たちの安らぎ、好奇心、興味に注目しましょう。
午後には、就学前の施設で、発話障害の解消、コミュニケーション能力の向上、身体活動の刺激を目的とした授業が行われます。
朝のセグメントには、遊びの活動、イラストやオブジェクトの分析、子供との会話、自然のオブジェクトや現象の簡単な観察が含まれます。
午前中の就学前教育機関での活動の種類には、特定の制限があります。
提案された基準に基づいて、教育者は朝の発達クラスの数を独立して選択する権利を持っています。
最近の現代の就学前教育では何年もの間、大きな変化がありました。就学前教育基準に第2世代が導入された後、教育者の主な活動は教育活動とは関係なく、未就学児の個性を伸ばすことを目的としています。教師は、才能のある子供を特定し、個々の発達の軌跡を選択できるようにする特別なアンケートを実施します。
