새로운 연방 국가 표준에 따라 관점 주제별 수업 계획은 전제 조건입니다. 그는 특징이 있습니다. 우리는 그것들을 더 자세히 분석 할 것입니다.
모든 교사 졸업생은 알고수업 준비에는 특정 규칙이 있습니다. 학문 분야의 전향 주제 수업 계획은 현대 교사의 수업 준비에 없어서는 안될 링크입니다.
그것은 교재의 구분을 포함합니다.학년도별로 별도의 제목과 주제로 계산됩니다. 우리가 관점-주제별 계획을 일반적으로 고려한다면, 주제의 이름 외에도 달력 시간, 숙제뿐만 아니라 학생들이 습득해야 할 기술과 능력을 나타냅니다.
유망한 달력, 복잡한 주제계획은 각 주제에 필요한 교육 세션 수를 정의합니다. 수업 시스템을 반영하기 때문에 학생들의 새로운 기술과 지식 습득, 이전에 공부 한 자료의 통합 및 일반화의 논리적 순서를 추적 할 수 있습니다. 교육 과정에는 반드시 교육 및 교육 과정의 주요 링크가 포함됩니다.
교사는 전체 주제의 자료를 공과의 내용에 해당하는 별도의 부분으로 나누고 학습 할 때 배치합니다 (복잡도 증가).
특정 규칙에 따라 예상 주제 계획이 작성됩니다.
교육 자료의 양 결정공과 과정에서 고려할 때, 공과에 할당 된 시간이 지남에 따라 심의 가능성을 고려할 필요가 있습니다.
장래 일정, 복잡한 주제계획에는 일정한 근거가 있습니다. 새로운 교육 자료를 공부하기 위해 고안된 수업으로 구성되며, 결합 된 유형의 수업도 포함됩니다. 또한 예상 주제 계획에는 모든 여행, 실험실, 실무, 제어 수업 등이 포함됩니다. 표에는 수업의 서수, 수업 이름 (주제), 주요 요소, 숙제가 표시됩니다.
새로운 연방 교육 표준에 따르면경제 (또는 다른 학문 분야)에 대한 전향 주제 계획에는 학생들이 마스터 해야하는 기본 개념과 UUN이 포함되어 있습니다. 교육 자료에 대한 깊은 동화를 가능하게하는 학제 간 연결에 주목해야합니다.
전향 적 주제별 교정 계획작업은 각각의 새로운 수업 전에 수업에 대한 어린이의 심리적 분위기, 신체 상태를 고려하여 목표가 조정된다는 점에서 다릅니다.
교사는 그 중요한 물건을 테이블에 기록합니다.목표를 달성하는 데 필요한 재료 및 기술 장비. 따라서 기술에 대한 전향 적 주제 계획에 ICT 및 시각 자료 사용이 포함되는 경우 교사는 획득, 수리 및 제조가 필요하다는 점을 기록합니다.
장래 주제별 제작 계획교육은 원래 설계된 커리큘럼이 작동하는 한 사용할 수있는 장기 문서입니다. 동시에 교사는 계획을 조정하고 주제의 이름을 변경하며 목표를 달성하는 데 필요한 기본 도구를 보완 할 권리가 있습니다.
한 수업에서 교사가 실패하면예비 계획에 지정된 모든 목표와 목표를 달성하고 테이블을 변경합니다. 학문 분야의 세부 사항에 따라 교사는 테이블 형식을 선택하고 학문 분야의 내용을 표시하고 교육 과정에서 사용되는 수단을 기록합니다.
선택한 형식에 관계없이 장기 계획에는 다음과 같은 여러 방법론 기술의 필수 고려 사항이 포함됩니다.
숙련 된 교사는 장기 계획을 세울 때 젊은 세대를 가르치고 교육하는 문제를 해결할 기술적 수단을 결정합니다.
장기 계획에서 지불하는 것이 중요합니다학생의 실제 행동, 독립 및 실험실 작업에 대한 관심. 요점은 학생의 교육 작업의 대략적인 결과를 결정하고이를 수업 목적과 연관시키고 교육 제품을 식별하는 것입니다. 교사는 통제 수단, 형식 및 구현 방법을 신중하게 고려해야합니다. 기성품 관점 주제 계획 덕분에 젊은 전문가의 활동이 크게 단순화되었습니다. 연습은 교육 및 훈련의 최종 결과가 주제 계획의 완전성과 사려 깊음에 달려 있음을 보여줍니다. 경험이 풍부한 교사는 이것에 대해 알고 있으며 필요한 요소를 계획에 최대한으로 도입하여 작업 과정에서 예비 계획을 크게 조정하는 데 시간을 낭비하지 않습니다.
Целеполагание является сознательным процессом, 모든 교육 활동의 목표와 목표를 확인하고 설정하는 것을 목표로합니다. 교사는 자신의 작업에 대한 예비 계획의 필요성을 느끼고 특정 교육적 상황을 고려하여 주요 작업을 모델링 할 준비가되어 있습니다. 경험이 풍부한 교사는 현대 사회가 설정 한 교육 기관의 목표를 학생과의 공동 활동으로 전환 할 수 있습니다.
젊은 교사가 경험하는 어려움은 현대 학생들의 생리적, 심리적 특성을 고려하여 학습 결과를 연습으로 올바르게 전달하는 데 있습니다.
특정 교육 세션을위한 사려 깊은 계획교사가 수행 한 준비 작업을 반영합니다. 물론 이것은 교사가 설정 한 모든 목표와 목표를 달성한다는 완전한 보장으로 간주되지는 않지만, 양질의 수업을 수행하기위한 전제 조건으로 교육 학계에서 인정되는 계획입니다.
공과 과제의 문구에는 다음 단어가 포함되어야합니다. 식별, 정당화, 표시... 수업에서 얻은 높은 결과교사는 이전에 좋은 서면 계획을 세우지 않았다면 그것을 달성 할 수 없습니다. 이 과정은 창의적인 활동이며 교사로부터 상당한 시간이 소요됩니다. 수업 계획은 숙제의 양과 내용을 나타냅니다. 계획 구조는 교사의 성격과 학생 인구의 특성에 영향을받습니다.
선택적으로 교육 주제별 계획초록 또는 시놉시스의 형태로 발행 될 수 있습니다. 그 내용은 교육 된 학문 분야, 학생의 연령 특성 및 러시아 연방 교육부가 정한 해당 과목의 요구 사항을 엄격히 준수해야합니다.
계획에 특히 중점을 두어야합니다.새로운 이론 자료의 발표에. 이 계획은 교사가 사용할 모든 데모, 계산, 삽화에 대한 설명을 의미하지 않으며 사용 된 소스에 대한 링크를 표시하는 것으로 충분합니다.
커리큘럼의 개별 섹션에 시간 할당주제는 각 수업의 합리적 사용에 기여하고 교사가 작업에서 최대한의 결과를 얻을 수 있도록 도와줍니다. 전문가는 작업시 수정, 설명 및 특정 추가 작업을 수행하기 위해 주제별 계획의 한 열을 비워 둡니다. 학년도의 예비 계획에주의를 기울임으로써 교사는 많은 문제를 스스로 제거합니다.
