Kognityvinio susidomėjimo pradinių klasių moksleivių formavimas

Kognityvinio susidomėjimo formavimas yraVaikų troškimo mokytis iš mokytojo skatinimas. Vaiko noras gauti ir analizuoti informaciją, ieškoti jos taikymo savo gyvenime yra vertingiausias mokymosi rezultatas. Kognityvinio susidomėjimo formavimasis įtakoja studento charakterį, ypač jo elgesio stereotipų raidą. Jos, savo ruožtu, daro įtaką švietimo lygiui ateityje. Mokymosi procese svarbu atlikti tris svarbiausius vaidmenis:

1. Tai galima laikyti pagrindinemokymosi priežastys. Mokytojas turėtų pagalvoti, kaip sustiprinti dėmesį savo dalykui. Šiuo atveju ugdymo tikslas yra pažintinio susidomėjimo formavimasis tikėtina vaiko būsimos veiklos kryptimi.
2. Tai būtina žinių įsisavinimui: be dėmesio besimokančių dalykų klausimui. Tuomet žinių siekimas yra mokymosi priemonė.
3. Baigęs kognityvinio susidomėjimo formavimą, mokinio smalsumas tampa pedagogo darbo rezultatu.

Kai mokymasis yra būtinas vaikamsžinių troškimas, kurį visada lydi nepriklausomumas atliekant užduotis, įmonė, tendencija atlikti užduotis sunkiau, ugdyti vaiką labiau. Atsakingas mokytojo požiūris į šią pareigą turi teigiamą poveikį jaunesnių studentų kognityvinių interesų formavimui. Teigiamas požiūris į globėją prisideda prie vaiko optimizmo vystymosi, meilė žmonėms, aktyvi gyvenimo padėtis, sukuria gerą nuotaiką.

Pradinių klasių vaikų pažintinių interesų aktyvinimo būdai

• Mokytojo meniškumas, nuoroda į įdomias istorijas, istorinius faktus ar informacijos, susijusios su tema, šaltinius.
• Klasių, pažadinančių konkurencijos ir iniciatyvos dvasią, organizavimas, žaidžiant temines scenas, kuriose kiekvienas turi atlikti savo vaidmenį.
• Sukurti kūrybingą atmosferą, kad vaikai galėtų įgyvendinti savo idėjas esama tema ir gauti už tai atlygį.
• Mokytojo susidomėjimas ir pagarba mokinių patirčiai.
• Kvietimas įsisavinti informaciją, nes ji bus reikalinga būsimai, sudėtingesnei veiklai.
• Realią temos naudą nurodantys pavyzdžiai.
• Įvairaus sudėtingumo užduočių naudojimas pamokoje.
• Tyčia akcentuojamas padidėjęs „specialiosios“ užduoties sudėtingumas.
• Palaipsniui didinant bendrą užduočių sudėtingumo lygį iš vienos pamokos į kitą.

Skatinti skaitytojų susidomėjimą

Daugelis tėvų jaudinasi dėl neigiamokompiuterio pažangos poveikį jų mažų vaikų gyvenimui ir tvirtina, kad jų vaikai rečiau žiūri į knygą nei jie buvo vaikai. Tačiau edukaciniai tyrimai rodo, kad vaikai, kurie reguliariai lankosi internete, labiau nei jų bendraamžiai labiau domisi literatūra ir teikia pirmenybę talentingiausiems autoriams. Tėvų pomėgis skaityti yra geriausias pavyzdys vaikams. Jei vaikas jaučia naudą, tada jis mielai įsigyja knygų, eina į bibliotekas, vertina patarimus skaityti knygas ir dažniau rodo savarankiškumą renkantis vieną ar kitą literatūrą. Jei vaikas turi kultūringų ir gerai skaitančių tėvų, kurie griežtai auklėjasi, jis linkęs apibūdinti šeimos santykius kaip draugiškus, pagrįstus tarpusavio supratimu.