Tikslas yra pagrindinis pedagoginio elemento elementassistemos, be kurių pedagoginė veikla praranda bet kokią prasmę. Tai priklauso nuo turinio ir rezultatų gavimo būdų. Pedagogikoje tikslas yra psichinė mintis apie tai, kokie turėtų būti auklėjimo proceso rezultatai, taip pat apie savybes, kurias reikia formuoti asmenybėje.
Apibrėžiami pedagoginio proceso principaitaip, kad švietimas visada būtų tikslingas ir be aiškios tikslo supratimo, mažai tikėtina, kad pedagoginė veikla bus veiksminga. Apsvarstykite pagrindinius tikslo nustatymo aspektus, taip pat pedagogikos tikslų hierarchiją.
Tikslų nustatymas pedagogikoje yrasąmoningas procesas, kurio metu mokytojas nustato ir nustato savo veiklos tikslus bei uždavinius. Paprastai mokymo ar švietimo tikslų pasirinkimas nėra savanoriškas. Yra aiškiai suformuluota pedagogikos metodika, taip pat tam tikros idėjos apie socialines vertybes. Pedagoginėje literatūroje yra keletas pozicijų dėl auklėjimo ir ugdymo tikslų nustatymo.
Taigi, pagal pirmąją nuomonę, švietimo tikslaipriklauso nuo religinių idėjų apie gyvenimą ir jo prasmę, nuo žmogaus tikslo, kuriuos pateikia religija ir kurie yra absoliutaus pobūdžio. Antroji pozicija reiškia, kad pedagogikos tikslų nustatymas priklauso nuo vidinių žmogaus poreikių, taip pat nuo jo individualios prigimties. Materialistinio požiūrio atstovai tvirtina, kad tikslams daro įtaką visuomenės poreikiai ir vertybės visais aspektais, įskaitant techninius, socialinius ir ekonominius, kultūrinius ir kitus.
Tikslų nustatymas pedagogikoje yra pagrįstastam tikra hierarchinė sistema, kur aukščiausia pakopa yra valstybės tikslai, atspindintys visuomenės požiūrį į piliečius ir visą asmenį. Tokius tikslus kuria specialistai ir priima vyriausybė. Kitą etapą užima standartiniai tikslai, tai yra tie tikslai, kurie atsispindi švietimo standartuose ir programose. Tarp jų yra tikslai mokytis vidurinėje mokykloje, taip pat, pavyzdžiui, tikslai mokyti matematikos ar auginti konkretaus amžiaus vaikus. Žemiau pateikiami pamokos ar popamokinio renginio temos tikslai.
Todėl tikslo nustatymas pedagogikojeremiantis švietimo standartais - reikalavimai studentų žinių lygiui ir turiniui, kurie apibūdina būtiniausius absolvento įgūdžius ir žinias. Standartai užtikrina švietimo kokybę ir jo atitikimą tarptautiniams standartams.
Visuomenės istorijoje švietimo tikslai keičiasi kartukeičiamos filosofinės sąvokos, psichologinės ir pedagoginės teorijos, socialiniai reikalavimai ugdymui. Pavyzdžiui, JAV išsaugota žmogaus adaptacijos gyvenimui koncepcija, kuri buvo sukurta dar 1920 m. Tai iš dalies pakeista, tačiau pagrindinis tikslas išlieka tas pats: atsakingo piliečio, efektyvaus darbuotojo, gero šeimos vyro ir protingo vartotojo išsilavinimas. Vėliau buvo parengtos tokios programos kaip „taikos ugdymas“ arba „išgyvenimo švietimas“. Tokia įvairovė rodo, kad egzistuoja skirtingi požiūriai į tikslų nustatymą.
Tikslo nustatymas, taip pat funkcijapedagoginis procesas, susideda iš to, kad tikslai yra suformuluoti apskritai, kaip pedagoginis kredo, labai dažnai virsta apibendrinančiais samprotavimais ir neryškiomis idėjomis apie tam tikrą tikslą. Būtent dėl šio apibendrinimo sunku greitai plėtoti ugdymo procesus ir mokymo programas. Dėstytojai-teoretikai siūlo išspręsti problemą įvesdami „pedagoginės technologijos“ sąvoką, kuri diagnostiškai suformuluos tikslus žodžiais, apibūdinančiais studento veiksmų planus.
