Pedagogikoje formavimas yra tikslingasmokytojo poveikis studentui ar studentui sudaryti tam tikras sąlygas, kurios dar labiau prisidės prie naujų savybių, žinių ir įgūdžių atsiradimo. Tačiau šis apibrėžimas nėra vienintelis. Taip pat formavimasis yra asmenybės (šiuo atveju studento) formavimo procesas, veikiamas aukščiau išvardytų veiksnių. Tačiau kadangi šioje su pedagogika susijusioje temoje yra daug svarbių niuansų, verta ją apsvarstyti išsamiau.
Visų pirma, svarbu tai paminėtipedagogikos formavimas yra viena iš svarbiausių sąvokų. Kuri yra pagrindinė visos sferos problema. Juk mokymo veikla nėra skirta tik supažindinti studentus su dalyku ir įgyti jiems žinių, susijusių su tuo. Dėstytojai taip pat daro įtaką kiekvieno mokinio asmenybės formavimuisi. Tai taip pat padeda jiems realizuoti save ir įveikti spontaniškumą, su kuriuo daugelis iš jų pirmiausia susiduria treniruočių laikotarpiu.
Asmenybės formavimosi procese jų yra daugklausimai ir niuansai. Mokytojas gali padėti mokiniams realizuoti save tik tada, kai jis gali juos suprasti. Tai yra svarbiausia teorinė ir taikomoji pedagoginės veiklos dalis.
Mokytojas turi žinoti apie mokymo vaidmenįšvietimo, šeimos ir visuomenės sistemas, apie individualių asmenybės bruožų formavimo procesą, auklėjimą, tobulėjimą ir mokymą, taip pat apie mokinių amžių ir asmenines savybes. Be to, jis turėtų būti susipažinęs su individualaus požiūrio technika.
Pedagogikoje formavimasis yra tapimas individu. Ir įprasta tai laikyti švietimo problema. O šiuolaikiniame XXI amžiuje tai iš tikrųjų yra ūmi.
Viskas todėl, kad dabar daug žmoniųpolinkis pasisakyti už laisvą asmenybės vystymąsi. Kai kurie netgi rimtai vertina pedagoginį išsilavinimą kaip mokinio / studento teisės būti asmeniu pažeidimą. Todėl profesionalus mokytojas turi kompetentingai derinti tradicinius metodus su šiuolaikiniais.
Svarbus apsisprendimas.Bet! Ne mažiau svarbu yra studento integracija į pasaulio ir tautinę kultūrą, jo, kaip piliečio, formavimasis ir įtaiga jam suvokimui, kad be bendradarbiavimo ir supratimo šiuolaikinėje visuomenėje neįmanoma egzistuoti. Užsienio sąvokos yra įdomios, tačiau jų negalima perkelti nepakitus ir, be to, visiškai į mūsų gyvenimą. Būtent tai pirmiausia turėtų suprasti XXI amžiaus tėvai.
Ši sąvoka yra labai daugialypė.Ir tai atsispindi pedagogikoje. Formavimas yra sudėtingas procesas. Tai reiškia, kad studentams turi būti suteikta estetinių ir etinių skonių, taip pat turi galimybę pamatyti gražų tai, ką kadaise sukūrė žmogus, arba surasti tai kitame.
Kodėl tai svarbu?Nes asmuo, apie kurio formavimąsi diskutuojama, gali būti tik tas, kuris tapo sociokultūrinio gyvenimo dalimi. Kiekvienas geras mokytojas sugeba tai perduoti mokiniams. Psichologijoje, kuri yra glaudžiai susijusi su pedagogika, terminas „asmenybė“ reiškia žmogaus sukurtų nuostatų ir įpročių visumą, jo socialinę ir kultūrinę patirtį, žinias, įgūdžius ir gebėjimą savarankiškai mąstyti.
Tačiau galite tai išdėstyti paprasčiau.Žmogus yra išsilavinęs ir protingas žmogus. O pedagogikos tikslai yra skatinti studentų susidomėjimą viskuo, kas jiems padės tapti. Vėliau jiems bus teikiama tinkama pagalba įgyvendinant savo planą.
Geras mokytojas skatina vystyti mintis,studentų gabumus ir pomėgius, skatina juos kūrybingai veikti. Tai taip pat padeda ugdyti jų požiūrį į darbą, visuomenę, įvairias profesijas, tėvus, meną, draugus, gyvenimą. Tačiau pagrindiniai pedagogikos tikslai yra formuoti elgesį ir sąmonę.
Taigi, tai buvo aiškiai paaiškintayra formacija. Tai gana dažnas pedagogikos apibrėžimas. Todėl tikslinga kalbėti apie tai, kokius metodus mokytojas turėtų naudoti norėdamas prisidėti prie savo mokinių asmeninio tobulėjimo.
Kelias į mokinių sąmonę einageri pavyzdžiai. Kaip ugdyti juose teisingumą, tarpusavio supratimą, pagarbą, kultūrą ir daugybę kitų savybių? Tiesiog atneša jų prasmę. Studentai turėtų būti įsitikinę, kad jiems reikia visų šių savybių. Tada jie patys stengsis juos lavinti.
Ir už tai mokytojas turi mokėti skambintijų patirtis ir jausmai, susiję su konkrečiu klausimu. Priešingu atveju jie patirs tik vieną emociją - abejingumą. Kuris slopina asmenybės vystymąsi.
Istorijos apieetinės temos. Visų pirma, vaikams patinka įdomios istorijos. Antra, patys klausydamiesi daro keletą išvadų ir analizuoja pasakojimo veikėjų veiksmus. Dėl to jie formuoja požiūrį į istorijoje rodomas savybes. Mokytojas nieko neprimeta. Asmeninis studentų požiūris formuojasi pats, veikiamas jų pačių įspūdžių ir patirties. Tai labai efektyvus metodas. Kadangi jis iš anksto formuoja vaikų požiūrį į veiksmus, kurių jie dar nepadarė.
Tai turi būti atkreiptas dėmesys, pasakojama apieasmenybės formavimasis. Tai labai svarbu pedagogikoje - bendrauti su studentais. Todėl ugdymo procese kyla ginčas. Tai reiškia aktyvų tam tikros temos aptarimą, kurį mokytojas turi iš anksto paruošti ir paskelbti klasėje, kad mokiniai turėtų laiko pamąstyti.
Diskusijos tikslas yra sukurti įsitikinimusir nuomonės, atsirandančios ginčo procese. Kuris, savaime suprantama, yra logiškai pagrįstas ir pagrįstas. Ginče susiduriama priešingai, neišspręsta nuomonė. Mokytojas turėtų kontroliuoti ginčą, užduoti „teisingus“ klausimus, paskatinančius apmąstymus, ir išsiaiškinti mokinių išsakytas mintis.
Beje, tai turi įtakos ne tikvaiko asmenybė. Ginčo procese kiekvienas mokinys išmoksta teisingai reikšti savo mintis, kurti kalbą, įrodyti savo sprendimų teisingumą ir įtikinti jame klausytojus.
Kaip minėta anksčiau, formavimo samprataasmenybė pedagogikoje yra tiesiogiai susijusi su psichologija. Tai reiškia, kad metodai, naudojami šiame ugdymo procese, taip pat yra aktualūs.
Daugelis pedagogų dažnai siūlo savo mokiniamsišspręsti Lawrence'o Kolbergo dilemas. Šis žmogus yra vienas iš moralės teorijos pradininkų. Jis patikino, kad pasaulyje nėra nieko visiškai teisingo ar neteisingo. Poelgio moralumas priklauso ne nuo jo padarinių, o nuo asmens ketinimų. Ir jis buvo teisus.
Kohlbergo dilemos yra hipotetinės situacijos.Tačiau realiame gyvenime įvyksta dešimtys tūkstančių tapačių. Tobulo sprendimo nėra, kiekvienas turi savo privalumų ir trūkumų. Štai viena iš šių dilemų: viena moteris serga sunkia nepagydoma vėžio forma. Ji turi gyventi šešis mėnesius, tačiau ji nuolat patiria didžiulį skausmą. Moteris prašo gydytojo skirti padidintą morfino dozę, leidžiančią jai „išeiti“. Tai yra neteisėta, tačiau gydytojas supranta paciento prašymą ir svarsto galimybę jį įvykdyti.
Ši dilema yra labai naudinga formuojantįsitikinimai. Tai žadina mintis, žadina jausmus, verčia studentus susimąstyti, įtraukia juos į situacijos dalyvius. Jie, savo ruožtu, užduoda sau daug klausimų, kurie padėtų jiems rasti sprendimą ir suprasti, ar tai teisinga. Taigi vaikai išmoksta įsijausti, įsijausti, reflektuoti ir jausti atsakomybę.
Tai yra pagrindinė bazė, išskyrus šeimąkurios vaikai įgyja savo pirmąją socialinę patirtį. Būtent kolektyve vaikas pradeda formuotis kaip individas. Be to, bendravimą mokykloje planuoja ir vėliau vadovauja aukštos kvalifikacijos mokytojai.
Komanda yra mokinių asociacija, kuriai būdingi tam tikri ženklai. Svarbiausia yra tai, kad jie turi bendrą socialiai reikšmingą tikslą - įgyti išsilavinimą.
Kitas principas apima bendradarbiavimąkomandos veikla. Ir atsakingos priklausomybės santykiai. Visi žino, kad tarp bet kurio kolektyvo narių yra užmegztas specifinis ryšys, atspindintis tiek jų veiklos vieningumą, tiek patirtį vertybinių sprendimų pagrindu.
Paskutinis komandos ženklas yrabendro valdymo organo buvimas. Natūralu, kad šiuo atveju visus psichologinius ir pedagoginius procesus reguliuoja mokytojas. Būtent mokytojas formuoja sveiką mikroklimatą komandoje, skatina draugiškus ryšius tarp mokinių, padeda jiems būti vieningiems. Ir nuo mokytojo priklauso, ar vaikai supras, kas yra tarpusavio supratimas ir savitarpio pagalba.
Kaip jau buvo minėta aukščiau, tai priklauso nuo tomokytojas. Mokyklos komandos tobulėjimo procesas nėra būdingas spontaniškumui. Jis yra pedagogiškai vairuojamas. Ir kiekvienas geras mokytojas laikosi tam tikrų taisyklių ir metodų, ypač jei tai yra pagrindiniai komandos formavimo etapai.
Visų pirma, jis turi protingai derinti pedagoginį orientavimą ir natūralų studentų norą savarankiškumo ir nepriklausomybės.
Taip pat rekomenduojama periodiškai keisti taktiką. Juk komanda yra dinamiškai besivystanti sistema. Be to, mes kalbame apie vaikus. Jiems reikia naujumo, o mokytojas turi juos nuolat dominti.
Be to, formavimo procesas pedagogikoje reiškia privalomą šeimos ir tėvų dalyvavimą. Tai, kas vadinama švietimo įtakų koordinavimu, kurį palengvina mokytojas.
Mokytojas taip pat turi kontroliuoti irporeikis koreguoti studentų pareigų atlikimą. Rekomenduojama sąžiningai apdovanoti mokinius už sistemingą kokybišką visų užduočių atlikimą ir dalyvavimą mokyklos gyvenime. Tai jiems yra papildoma paskata ir leidžia įsitikinti, kad jų pastangos niekada neliks nepastebėtos ir neįkainojamos. Tuo pačiu metu mokytojas privalo būti griežtas tų studentų atžvilgiu, kurie ignoruoja savo pareigas. Komandoje turėtų vyrauti teisingumas ir kompetencija.
Taip atsitinka komandoje. Formavimasis yra pedagogikos apibrėžimas, kurio reikšmei buvo skiriama daug dėmesio. Ką galite pasakyti apie studentų komandos kūrimą? Šis procesas yra nepaprastai svarbus, nes būtent šioje visuomenėje vaikai augs ir mokysis.
Geroje komandoje etikaauklėjimas įgyvendinamas visiškai. Vaikai formuoja nuomonę apie tarpasmeninių santykių normas, jie išmoksta prašymų, sveikinimų ir kreipimosi formų, išmoksta teisingo elgesio, kompetentingos kalbos. Ateityje jie ugdo gebėjimą bendrauti su kitais žmonėmis. Jie prie jų prisitaiko, išbando įgytus bendravimo įgūdžius ir savybes. Be to, vaikai ima užjausti žmones, gyvūnus, augalus, dažnai net bando ieškoti bendradarbiavimo su tėvais būdų.
Komandos formavimo metodai pedagogikojeyra susipynę su principais, kurių mokytojas laikosi dirbdamas individualiai su mokiniais. Kaip bebūtų, aukštos kvalifikacijos specialistas galiausiai pasiekia įspūdingų rezultatų. Studentams formuojasi naujas afektinio-poreikio ir pažinimo sferos lygis, atsiranda stabilios veiklos ir elgesio formos, vystosi socialinė orientacija ir individualus pobūdis. Kurio metu kiekvienas iš jų yra transformuojamas. Kadangi asmenybės raida reiškia psichikos, taip pat dvasinės ir intelektualinės studento srities pokyčių kilmę.
Teigiamos transformacijos apima tobulėjimąatmintis, charakteris, mąstymas ir valia. Tai taip pat apima žinių įgijimą, išplėtimą ir tolesnį gilinimą, tam tikrą intelektinį augimą. Natūralu, kad visa tai lydi sąmonės ir moralinio formavimosi pokyčiai.
Moksliniu požiūriu studentaspradeda virsti socialinės veiklos ir tarpasmeninių santykių subjektu. Ir jis ne tik pereina iš žemesnio lygio į aukštesnį. Kiekybiniai pokyčiai dialektiškai virsta kokybinėmis mokinio dvasinių ir psichinių savybių transformacijomis.
Tai yra socializacija. Jaunas visuomenės narys mokosi įsisavinti vertybes, normas, požiūrį, perima elgesio modelius ir atkuria įgytą gyvenimo patirtį. Ir šis procesas nesibaigia. Socializacija trunka visą gyvenimą. Bet tai prasideda mokykloje ir yra kontroliuojama neabejingų profesionalių mokytojų, nuo kurių labai priklauso, kokie jų mokiniai taps ateityje.
