Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra unikalibūdas užtikrinti bendrą kūrybą, bendradarbiavimą tarp suaugusiųjų ir vaikų. Tai leidžia įgyvendinti į asmenybę orientuotą požiūrį į auklėjimą ir ugdymą.
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje prisideda prie ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo, paverčia juos aktyviais visų darželyje vykstančių renginių dalyviais.
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinės valstijos švietimo standartą yra privaloma pedagogų darbo priemonė.
Šiuo metu šis metodas laikomas inovacijų ciklu. Tai perspektyvi pedagoginė technologija.
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje turitam tikra struktūra, ypatybės, atlieka kelias funkcijas. Atkreipkite dėmesį, kad šis metodas nepakeičia ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimo ir auklėjimo programos, tačiau ją papildo.
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra veiklaapie pedagoginio proceso apgalvojimą ir organizavimą pagal konkrečią temą, turinčią socialiai reikšmingą rezultatą. Ši pedagoginė technologija prisideda prie ikimokyklinuko aplinkos vystymosi.
Projektinės veiklos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje technologijos yra skirtos kūrybingos laisvos asmenybės, pritaikytos socialinėms sąlygoms, ugdymui.
Šiuo metu jis laikomas ryškiausiukuriantis, prasmingas metodas. Taip yra dėl to, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos projektavimo ir mokslinių tyrimų veikla yra universalus įrankių rinkinys, leidžiantis garantuoti nuoseklumą, dėmesį ir efektyvumą.
Projekto metodas yra pažintinių ir edukacinių metodų suma, leidžianti išspręsti konkrečią problemą vykdant savarankiškus ikimokyklinukų veiksmus.
Vaikų projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose apima gautų rezultatų pristatymą, tai yra prisideda prie jaunosios kartos visuomenės gynybos įgūdžių ugdymo.
Toks mokymas gali būti vertinamas kaip būdaspedagoginio proceso organizavimas, pagrįstas sąveika su aplinka, laipsniškas praktinis darbas siekiant numatyto tikslo.
Projektinės veiklos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra susijęssu priešmokyklinukų pažintinio darbo orientavimo į rezultatą, pasiektą bendradarbiaujant su mokytoju, tėvais, idėja. Darbas su konkrečia problema apima būtinų įgūdžių ir žinių pritaikymą tam tikrose švietimo srityse, o tai yra puiki paskata tobulėti ir tobulėti.
Pedagoginis procesas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje organizuojamas atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, jų pažintinę veiklą.
Ugdymo programa, ugdymo proceso veiksniai, prisidedantys prie užsibrėžtų tikslų, laikomi dizaino objektu.
Projektinės veiklos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tikslas yra sukurti individualias ugdymo ir ugdymo trajektorijas kiekvienam ikimokyklinukui.
Tokio amžiaus vaikui atskirai sunkunustatyti prieštaravimus, suformuluoti problemą, išsikelti tikslą. Štai kodėl vaikų kūrybiškumą lydi pedagogo ir tėvų parama. Mamos ir tėčiai padeda vaikams ne tik ieškoti informacijos, bet ir patys gali dalyvauti ugdymo procese.
Toks bendradarbiavimas prisideda prie pasitikėjimo atmosferos tarp suaugusiųjų ir vaikų kūrimo, motinų ir tėvų įtraukimo į savo kūdikio sėkmę.
Kadangi žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje planuojami ir įgyvendinami įvairūs žaidimai ir kūrybiniai projektai.
Jaunesnis ir vyresnis ikimokyklinis amžius apima dviejų tipų projektavimo problemų sprendimą:
Antrasis dizaino variantas yra susijęs suugdymo procesai per tam tikrą amžiaus intervalą: veiklos būdų įvaldymas, įgūdžių ugdymas, taip pat ikimokyklinukų socializacija ir augimas.
Tokioms problemoms išspręsti naudojamas projekto metodas, kuris yra sėkmingo ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo, auklėjimo ir ugdymo pagrindas.
Pagrindinis projekto metodikos tikslas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra vaiko kūrybingos, išlaisvintos asmenybės, gebančios sėkmingai prisitaikyti visuomenėje, ugdymas.
Priklausomai nuo amžiaus, yra:
Pagrindinės užduotys, kurias mokytojas nustato dirbdamas su jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikais:
Užduotys, kurias mokytojas nustato darbe vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams:
Mokytojas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje naudoja įvairias projektinės veiklos priemones. Šiuo metu jie klasifikuojami pagal kai kuriuos kriterijus:
Apsvarstykite pagrindines projekto veiklos rūšis ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurios naudojamos pagal antrosios kartos FSES.
Vienas iš jų - kūrybinis tiriamasis darbas, susijęs su gatavo produkto kūrimu. Pavyzdžiui, tai gali būti eksperimentai vaikams, laikraštis, programa.
Į tokį projektą gali įsitraukti ne tik vaikai, bet ir jų tėvai.
Žaidimas ir vaidmenų darbas apima vaikąkūrybiškumas, leidžia įtraukti ikimokyklinukus į konkrečios problemos sprendimą. Pavyzdžiui, tėvų, auklėtojų, vaikų pastangomis ruošiama šventė su pasakų personažais, atsidūrusiais sunkiose situacijose. Tik patys vaikai gali padėti personažams susidoroti su problemomis.
Informaciniai, į praktiką orientuoti projektaiyra skirti rinkti informaciją apie tam tikrą gamtos reiškinį, objektą iš įvairių ikimokyklinio amžiaus vaikų šaltinių. Apdorojus literatūrą, jos pagrindu, ikimokyklinukas, vadovaujamas mokytojo, pradeda įgyvendinti idėją, sutelkdamas dėmesį į socialinius interesus:
Autorius siūlo savo padalijimą, kuris yra svarbus ikimokykliniam ugdymui.
Projektinės veiklos temos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje gali būtiskiriasi, jie priklauso nuo tikslinės auditorijos. Šiuo metu tyrimai atliekami ne tik vidurinėse ir aukštosiose mokyklose, bet ir darželiuose.
Dažniausiai ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra informacinius projektus. Jie skirti rinkti informaciją apie vieną objektą, supažindinti su juo grupės narius, analizuoti gautus rezultatus ir apibendrinti pastebėtus faktus. Tokio darbo struktūra apima:
Kūrybiniai projektai skirtas bendram vaikų kūrybiškumui irsuaugusiųjų, jie gali būti atliekami žaismingai. Didelis ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimas yra darbas, susijęs su menine kūryba ir dizainu. Pavyzdžiui, galite sugalvoti muzikinį projektą Naujųjų metų atostogoms.
Nuotykių (žaidimų) projektai įtraukti aktyvų vaikų įsitraukimą į darbą.Kiekvienas kūrybinės grupės narys gauna tam tikrą vaidmenį, realią galimybę parodyti savo individualius sugebėjimus. Ši veiklos rūšis prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo formavimo, padeda ugdytojui formuoti komandinio darbo įgūdžius, ugdyti kiekvieno ikimokyklinuko bendravimo įgūdžius.
Vyresnis ikimokyklinis amžius yra tas vaisingas laikotarpis, kai galite paskatinti vaiko aktyvios pažintinės veiklos troškimą.
Pavyzdžiui, matinee galite kartuauklėtoja, tėvai, vaikai rengia pasaką lėlių teatre. Jaunieji šio projekto dalyviai galės patobulinti savo kalbos įgūdžius. Vaikai iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniosios grupės galės parodyti vaikams baigtą spektaklį, pasijusti tikrais aktoriais.
Tokios veiklos kūrybiškumo laipsnis yra gana didelis, todėl ikimokyklinio amžiaus vaikai lavina įgūdžius, būtinus adaptacijai pradinėje mokykloje.
Į praktiką orientuoti projektai, pasirinktas dirbti su ikimokyklinio amžiaus vaikais, pasiūlyti tikėtiną, konkretų rezultatą, nukreiptą į socialinius interesus. Tokia veikla reikalauja rimto pedagogo mokymo.
Tam tikrais projekto etapais mokytojas pataiso ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklą, aptaria gautus rezultatus ir padeda vaikams praktiškai pristatyti gatavą produktą.
Vienoje grupėje galite naudoti atvirąprojektus. Dirbant su jais nėra jokių papildomų problemų, nes vaikai ir tėvai labai gerai pažįsta vienas kitą. Ikimokyklinukai turi realią galimybę pademonstruoti savo kūrybinius sugebėjimus, įgyti komandinio darbo įgūdžių ir įgyti papildomų žinių bei įgūdžių. Tuo pat metu psichologai rekomenduoja mokytojams būti atsargiems renkantis atviro kodo projektus darbui. Pernelyg izoliuodami grupes vienoje ugdymo įstaigoje, ikimokyklinio amžiaus vaikai neturės galimybės įgyti bendradarbiavimo su kitų amžiaus grupių vaikais patirties, tai neigiamai paveiks jų prisitaikymo mokykloje procesą.
Kontaktai su įvairaus amžiaus atstovais yra būtini ikimokyklinukams, norint išplėsti bendravimo sferą, socialinę patirtį.
Jei mokyklose, licėjuose, gimnazijose individasKadangi veikla laikoma labiausiai paplitusiu tiriamojo darbo tipu, ikimokyklinio ugdymo įstaigose ji naudojama daug rečiau.
Individualus projektas reiškia užbaigimąvaiko dalyvavimas procese. Šio efekto pasiekimas yra gana problematiškas dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybių. Jie yra aktyvūs, jiems sunku ilgą laiką susikoncentruoti į tą pačią veiklą. Štai kodėl atskiri tyrimų projektai darželiuose yra reti.
Tarp tų variantų, kuriuos taip pat galima priskirtisavarankiškam kūrybiniam darbui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikams siūlomos kompozicijos, aplikacijos, piešiniai pasakoms, pasakojimai. Žinoma, motinos ir tėčiai gali jiems padėti savo darbe, paversdami individualią užduotį bendro laisvalaikio praleidimo būdu, įdomia veikla visai šeimai.
Komandinis darbas prisideda prie jo formavimoikimokyklinukai, turintys bendradarbiavimo įgūdžių, leidžia mokytojui supažindinti vaikus su kūrybine veikla. Vaikai mokosi paskirstyti pareigas mažoje grupėje, kartu ieškoti būdų, kaip išspręsti jiems priskirtą problemą, atsakyti kitiems vaikams už jiems skirtą etapą.
Be kolektyvinės kūrybos patirties, ikimokyklinio amžiaus vaikai gauna daug įspūdžių, teigiamų emocijų, o tai yra puikus pasirinkimas, siekiant užmegzti bendrystę tarp bendraamžių.
Grupiniai projektai skirti 3-12 dalyvių, sprendžiančių bendrą problemą. Baigę darbą, mažieji tyrėjai pristato gatavą produktą, įgydami visuomenės gynybos įgūdžių.
Šis procesas yra sudėtingas ir atsakingas.antrosios kartos FSES pedagogui pavestą užduotį. Planuodamas tokią veiklą mokytojas atsižvelgia į ikimokyklinukų amžiaus ypatybes, apgalvoja kiekvieno projekto etapo trukmę.
Siūlome keletą konkrečių tokio darbo pavyzdžių.
Projektas „Sveikatos ABC“ skirtas 2 metams, jodalyviai - vaikinai iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos jaunesnės grupės, taip pat jų tėvai. Pirmajame etape tikimasi rimto darbo su kūdikių motinomis ir tėvais, kurie bus atliekami paskaitų, pokalbių, mokymų forma. Šios veiklos tikslas - supažindinti tėvus su ikimokyklinukų amžiaus ypatybėmis, paaiškinti jiems, kaip svarbu išvengti peršalimo ligų.
Projekte dalyvauja medicinos darbuotojas,ikimokyklinio amžiaus psichologė. Bendromis tėvų, pedagogo, kūno kultūros mokytojo, muzikos darbuotojo, psichologo, gydytojo pastangomis yra apgalvotas vaikų peršalimo ligų prevencijos algoritmas, parenkami vaikams optimalūs metodai.
Antrasis projekto etapas, skirtas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų imunitetui didinti, yra susijęs su praktiniu pasirinktos grūdinimo technikos įgyvendinimu.
Pavyzdžiui, po dienos miego kūdikiai juda karturatu, atlikite komiškus pratimus, apiplėšdami drėgna kumštine pirštine. Pamažu pratimų trukmė ilgėja, tirpstančio vandens temperatūra mažėja.
Siekdama stebėti projekto įgyvendinimo rezultatus, medicinos darbuotojas stebi projekte dalyvaujančių vaikų peršalimo ligų statistiką.
Trečiame (paskutiniame) etapeišanalizuoti atlikto darbo rezultatai, peršalusių vaikų skaičiaus kitimas, padarytos išvados apie grūdinimo įvedimo tikslingumą.
Kiekviena darželio grupė turi savoaugintinių kampelis. Jei anksčiau jame buvo galima pamatyti augintinių, tai dabar, be šviežių gėlių, daugelyje ikimokyklinio ugdymo įstaigų yra įrengti akvariumai su žuvimis. Projektu siekiama įskiepyti jaunajai kartai pagarbos laukinei gamtai įgūdžius. Kiekvienas vaikas gauna tam tikrą užduotį:
Šis projektas yra ilgalaikis, jis prisideda prie vaikų atsakomybės už gyvas būtybes jausmo formavimo.
Pamažu mokytojas perskirsto atsakomybę tarp vaikų, kad kiekvienas iš jų turėtų skirtingus praktinius įgūdžius ir gebėjimus.
5-6 metų ikimokyklinukai su malonumudalyvauti įvairiose kūrybinėse veiklose. Štai kodėl savo teatro kūrimas gali būti laikomas vienu iš projektų, skirtų dirbti su vyresniais ikimokyklinio amžiaus vaikais. Kartu su mokytoja ir tėvais ikimokyklinio amžiaus vaikai savo pasirodymams kuria herojus. Toliau pasirenkamas repertuaras, vaidmenys paskirstomi tarp pradedančiųjų aktorių. Kitame šio projekto įgyvendinimo etape planuojamos repeticijos. Jie prisideda prie kalbos įgūdžių ugdymo, bendravimo įgūdžių formavimo ir leidžia vaikams parodyti savo kūrybinius sugebėjimus. Vaikai pirmiausia parodo savo grupėje baigtą spektaklį, tada gali su juo pasirodyti savo tėvų, kitų ikimokyklinio amžiaus vaikų akivaizdoje.
Sunku įsivaizduoti šiuolaikinę ikimokyklinio ugdymo įstaigąšvietimo įstaiga, kuri nenaudotų skirtingų projektų veiklų variantų. Kolektyviniai tipai, kuriais siekiama į kūrybinį darbą įtraukti maksimalų ikimokyklinio amžiaus vaikų skaičių, laikomi optimaliais ir efektyviausiais ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Vaikai mielai įsitraukia į pasiruošimą šventėms, ruošia koncertus tėvams, iš popieriaus ir kartono sukuria jiems tikrus modernaus meno „šedevrus“.
