Pamokos (rusų) savianalizė: planas, diagrama ir pavyzdys. GEF savarankiška rusų kalbos pamokos analizė

Kartais lengviau planuoti, parengti ir atlikti duatidaryti klases iš eilės, nei analizuoti savo pamoką. Jūs sėdi prie kompiuterio monitoriaus ar popieriaus lapo, ir ... yra jausmas, kad esate šimtamečiu, kuris paklausė, kuri iš kojų bus pirmas žingsnis.

На самом деле все просто:jūs turite galvoti ne apie tai, kurią pėdą jūs pradėsite vaikščioti, bet apie tai, kur jums reikia ateiti, ir kaip tai padaryti. Svarbiausia yra turėti planą prieš akis. Siekiant aiškumo, mes analizuojame konkretų dalyką iš mokyklos mokymo programos. Pavyzdžiui, atliksime savęs analizę apie rusų kalbą.

Introspekcijos vaidmuo mokytojo darbe

Savianalizė yra darbas su klaidomis irtuo pačiu metu planuodami savo veiksmus ilgą laiką. Pavyzdžiui, studijavę temą „Galutiniai įvardžiai“ studentai parašė testą. Rezultatai buvo blogesni nei tikėtasi. Kodėl Atsakymas padeda surasti savimonės pamoką. Rusų kalba yra sudėtingas dalykas. Galbūt, norint pasiekti geresnių rezultatų, verta ieškoti kitų darbo formų su studentais? Tikėtina, kad mokytojas, negalintis analizuoti savo refleksyviosios veiklos, suprasti, ką jis darė klasėje, negalės statyti savo darbo, kad atitiktų GEF reikalavimus.

Pamokos savianalizė leidžia:

1. Tinkamai suformuluokite mokytojo ir mokinių tikslus.
2. Žr. Ryšį tarp to, ką reikia pasiekti ir kaip tai galima padaryti.
3. Aiškiai planuokite ir pasiekite rezultatų mokydami.
4. Motyvuoti mokinius įgyti žinių, kad būtų pasiektas puikus rezultatas.

Schemos savitarnos pamokos rusų kalba

Ši schema tinka bet kokio dalyko savianalizei.

1. Bendrosios klasės charakteristikos, įskaitant analizę kaip procentinę dalį:

• bendras mokinių tobulėjimas;
• studentų rusų kalbos žinios;
• Asmeninis tobulėjimas.

2. Tiriamojo santykis su anksčiau aptarta medžiaga.

3. Pamokos tikslų aprašymas:

• švietimo;
• švietimo;
• besivystančių.

4. Pamokos planas. Charakteristika:

• mokomoji medžiaga, kuri bus svarstoma pamokoje;
• mokymo metodai;
• mokymo metodikos;
• studentų veiklos organizavimo formos.

5. Pamokos etapų analizė. Kaip naudojami pedagoginiai ir didaktiniai metodai turėjo įtakos mokinių įsisavinamai tiriamai medžiagai?

6. Pamokos komponentų analizė:

• taikymo tikslingumas;
• galutinis atlikimas.

7. Funkcionalumas:

• ar pasirinkta pamokos struktūra yra pagrįsta;
• ar užduočių lygis atitinka bendrą klasės lygį;
• klasės ir mokytojo santykių kokybės analizė.

8. Galutinio rezultato įvertinimas:

• nustatyti, kiek užsibrėžto tikslo pavyko pasiekti pamokoje;
• jei nepavyko pasiekti, tai dėl kokių priežasčių tai įvyko;
• išvada.

Rusų kalbos pamokos introspekcijos planas bus vykdomas pagal tą pačią schemą.

Reikalavimai introspekcijos pamokai

Mokytojams nėra svetima analizuoti darbą - taidalį jų funkcijų. Bet štai kaip maksimaliai objektyviai išanalizuoti tai, ką jis padarė pats, kaip teisingai parengti pamokos (rusų kalbos) introspekciją pagal federalinės valstybės švietimo standartą? Iš tiesų, laikantis oficialaus požiūrio, ši atsakinga profesija bus visiškai beprasmė. Todėl turite žinoti federalinės valstijos švietimo standarto keliamus reikalavimus ir laikytis toliau pateikto algoritmo.

Vaikų komandos analizė

Išankstinis šių klausimų tyrimas:susijusios su asmeninėmis vaikų komandos savybėmis ir įgūdžiais, apima pamokos savistaba. Rusų kalba yra vienas pagrindinių dalykų, todėl jos sėkmingas įvaldymas yra ypač svarbus.

1. Klasės pasirengimo lygis: gebėjimas bendrauti tarpusavyje dirbant ir bendraujant, mokėjimas įvertinti savo ir klasės draugų darbo rezultatus.
2. Koks bendravimo tipas vyrauja studentų organizacijoje? Ar jie varžosi, ar bendrauja? Ar yra lyderių?
3. Kiek komanda yra motyvuota įgyti naujų rusų kalbos žinių ir sėkmingai mokytis?
4. Vidutinis klasės mokomosios medžiagos įsisavinimo lygis.

Klausimai, kaip analizuoti pamokoje naudojamų didaktinių metodų efektyvumą

Svarbiausias kokybės savistabos faktoriusyra objektyvus metodų, kuriuos pasirinkote dirbti pamokoje, efektyvumo, pamokos taktikos įvertinimas. Jei užduosite sau žemiau pateiktus klausimus ir nuoširdžiai į juos atsakysite, bus visiškai užbaigta pamokos (rusų k.) Savistaba.

1. Kaip buvo organizuotas darbas rusų kalbos pamokoje?
2. Kas buvo planuojama studijuoti, kiek reikšminga tema?
3. Kaip giliai žinote šią temą?
4. Pamokos metu išmoktos sąvokos: ar jos susijusios su ankstesnėmis?
5. Koks stiprus ryšys tarp to, kas išmokta, ir to, kas turi būti paaiškinta klasei per kitas pamokas?
6. Ar giliai studentai žino ankstesnę medžiagą, svarbią suprantant tiriamą temą?
7. Kaip mokiniai studijavo medžiagą?
8. Kaip buvo suplanuotas studentų prisistatymas ir kaip jie tai gerai suvokė?
9. Ar visi suplanuoti ugdymo proceso etapai buvo įgyvendinti ir kaip sėkmingai?
10. Ar pamokoje buvo akimirkų, kai mokiniams buvo sunku suprasti medžiagą, ką jie veikė? Jei taip, kiek jie gilūs?
11. Ar visi medžiagos įsisavinimo kriterijai buvo patenkinami?
12. Išvada.

Pamokos proceso analizė

Kitas svarbus komponentas, kai jūspažvelgti į pamoką. Rusų kalba yra nenuspėjamas dalykas, nes pamokose dažnai pasitaiko situacijų, kurių negalima iš anksto suplanuoti. Šiuo atveju visas harmoningas planas, apgalvotas, patikrintas iki paskutinės treniruotės sekundės, gali patekti į kanalizaciją.

Todėl kitas klausimų, į kuriuos reikia atsakyti, blokas susijęs su pamoka.

1. Kaip tarpusavyje susijęs pamokos tikslas ir jos galutinis rezultatas, ar pavyko viską padaryti?
2. Ar pavyko užmegzti mokytojo ir mokinio dialogą?
3. Ar pamokos pradžioje pavyko sukurti sėkmės situaciją?
4. Kaip buvo atkreiptas studentų dėmesys į naujos temos tyrimą?
5. Kaip atnaujinamos žinios?
6. Ar mokiniai suprato jiems skirtą mokymosi užduotį?
7. Kiek pavestos užduotys įvykdytos?
8. Ar nutiko neplanuotų situacijų, ar pavyko jas išspręsti nagrinėjamos temos požiūriu?
9. Kokios žinių kontrolės formos buvo naudojamos pamokoje? Ar jie buvo pagrįsti šioje pamokoje?
10. Ar pamoka buvo baigta?
11. Ar ji atitiko federalinės valstijos švietimo standarto reikalavimus?
12. Koks buvo klasės tarpusavio bendravimo lygis pamokoje?
13. Pažymėkite silpniausius ir stipriausius pamokos etapus.

Išvada

Mokytojo profesija yra labai atsakinga.Apie garbingą pedagoginę misiją ir atsakomybę parašyta daugybė eilučių: iškilminga, oficiali, didinga. Todėl noriu jiems palinkėti studentų, kurie pranoks mokytojus. Iš tiesų, tikram mentoriui didžiausias atlygis ir pedagoginio talento ženklas yra sėkmingi studentai.