Zinātniski pamatots mērķu noteikšana, dizainsun turpmāka esošo izglītības struktūru uzlabošana, efektīva izglītības politikas pārvaldība ir kognitīvās-prognostiskās funkcijas pamatprincipi.
Termins "funkcija", kas nāca no latīņu valodas,ir vairākas nozīmes: "izpilde", "izpilde". Zinātne ir spēcīgs sociālais spēks, kas risina cilvēku civilizācijas globālās problēmas. Mūsdienu dzīvē zinātnes loma nepārtraukti pieaug, radot un mainot sociālās apziņas kultūras statusu. Zinātniskā darbība, māksla un ikdienas apziņa ir nesaraujami saistītas kognitīvās darbības formas. Zinātniskajā teorijā ir pamatfunkcijas, no kurām katra ir cieši saistīta ar otru: teorētiski-kognitīvs, praktisks un prognostisks. Jāatzīmē, ka to izpausmes pakāpe un raksturs ir atkarīgs no mērķiem, attieksmēm un apstākļiem, kādos tās tiek pētītas.
Kognitīvās funkcijas uzdevums ir samazinātstiesību aktu, kategoriju, nozīmīgu cēloņsakarību procesu satura atklāšanai. Tā pēta šo procesu izpausmes būtību, iekšējo pretrunu esamību, kā arī veidus, kā tos pārvarēt, lai nodrošinātu sabiedrības progresīvu attīstību.
Kognitīvā funkcija kalpopamatu jebkurai zinātniskai disciplīnai. Tiešā izziņa ir faktu izskatīšana, priekšmetu uzvedības raksturojumu novērošana un izpēte, tipiskas parādības, uz kuru pamata tiek pētīti likumi un kategorijas.
Практическая функция обосновывает применение likumi, kas nepieciešami, lai risinātu problēmas un īstenotu politiku, kas atbilst kopējām interesēm. Piemēram, ekonomikā praktiskā funkcija ir balstīta uz ekonomiskās vadības racionālu formu izpēti, kā arī uz tādu pasākumu piemērošanu, kas veicina ekonomisko problēmu risināšanu, panākot efektīvu ražošanas uzņēmumu attīstības rezultātu un strauju iedzīvotāju labklājības pieaugumu.
Procesi un parādības, matērija un apziņa, cilvēks unsabiedrība ir pareģojoša funkcija filozofiskas disciplīnas kontekstā, kuras pamatā ir prognožu veidošana attiecībā uz objektu attīstības formām un virzieniem nākotnē. Teorētiskais pamats tam ir esošā zināšanu sistēma par apkārtējo realitāti.
Dati, kas pieder zinātnei, ircilvēka sabiedrības attīstības noteikšanā. Filozofijas pareģojošā funkcija ir pētīt zinātnes sociokulturālo fenomenu, dabas un sabiedrības mijiedarbības izzināšanu. Piemēram, humanizācijas parādības izpēte tehniskas revolūcijas apstākļos: mūsdienu inženiera darbība depersonalizē cilvēci, nesot sev līdzi ne tikai ieguvumus un progresu, bet arī dabas iznīcināšanu, sabiedrības mehanizāciju un gara sagrozīšana. Filozofiskās mācīšanas pareģojošās funkcijas pamatā ir racionāla un teorētiska pasaules izpratne, tai raksturīgo likumu un modeļu izpēte, mēģinājumi izskaidrot un prognozēt to attīstību.
Pedagoģijā pareģojošā funkcija iršāds raksturs: pamatota tālredzība par izglītības realitātes attīstības veidiem. Programmatūras apmācība, datoru un komunikācijas rīku izstrāde kļuva par pamatu tādas zinātnes nozares attīstībai kā pedagoģiskā futuroloģija. Prognozējošā pedagoģijas funkcija izvirza daudzas teorijas par pakāpenisku izglītības kustību. Piemēram, nākamās paaudzes bērni tiks izglītoti vai nu mājās, vai specializētos centros.
Izglītojošo darbību pamats būstelekomunikāciju iespējas. Pedagoģisko pētījumu rezultāti ir ietverti teorijās, pedagoģiskajās sistēmās un tehnoloģijās. Skaitļu prognozes izglītības jomā tiek pasniegtas ziņojumu, rakstu, grāmatu, mācību līdzekļu un apmācības programmu veidā.
Ekonomikas teorijā prognozēšanas problēmafunkcija tiek samazināta līdz ekonomisko procesu prognozēšanai. Tie, kas veicina negatīvas un pozitīvas izmaiņas ekonomikas rādītājos. Ekonomiskās krīzes, inflācija, bezdarbs, zemi ienākumi - ekonomisko zināšanu prognostiskā funkcija uz viņa pleciem ir likusi tirgus un ekonomisko katastrofu novēršanu.
Valsts un tiesību teorija bez tās nav iespējamapareģojošā funkcija. Prognožu un prognožu veidošana, hipotēžu izvirzīšana, valsts un juridisko parādību attīstības veidu izpēte nav maza nozīme varas evolūcijā. Likuma un valsts prognožu funkcijai ir sava struktūra. Tas ir valsts sociālo attiecību veidošanas un regulēšanas process tiesību kontekstā, kā arī tam raksturīgo parādību izpēte, mēģinājumi stabilizēt sociālo, politisko un nacionālo situāciju, kā arī pretrunu novēršana valdības formās.
Šis punkts ir ne mazāk svarīgs, lai to saprastu.izskatāmais jautājums. Prognozējošā funkcija kā sociāli nepieciešamo uzvedības noteikumu modelēšanas metode, kas regulē sociālās attiecības, ir likuma ideoloģiskais avots. Bet tas tiek veikts, izmantojot juridisko izpratni.
Savstarpēju saikņu un darbību kopumsjuridiskās apziņas neatņemamai attīstībai un funkcionēšanai nepieciešamos komponentus sauc par tiesiskās apziņas struktūru. Tas sastāv no diviem elementiem: zinātniskās (ideoloģijas) un parastās (psiholoģijas) juridiskās apziņas.
Saskaņā ar formā sniegto atskaites sistēmuteorijas, bet kas atspoguļojas sabiedrības juridiskajās parādībās, nozīmē juridisko ideoloģiju vai zinātnisko juridisko apziņu. Šim elementam ir svarīga loma valsts struktūru darbībā, kas iesaistītas likumdošanas un tiesībaizsardzības ideju izmantošanā.
Juridiskās psiholoģijas studijasnoskaņojums, kas valda sociālajās grupās vai indivīdu vidū, ņemot vērā likumus un likumus, kas darbojas sabiedrībā. Citiem vārdiem sakot, šāds juridiskās apziņas struktūras elements kā juridiskā psiholoģija analizē iedzīvotāju attieksmi pret pašreizējo likumdošanu, kā arī pret jaunu likumu apstiprināšanu un ieviešanu, noteiktu sociālo normu juridisko konsolidāciju.
