Arodmācību metodoloģijas būtība un uzdevumi
Kā daļa no psiholoģijas un pedagoģijas disciplīnām, profesionālās apmācības metode ir viens no vadošajiem skolotāji profesionālās apmācības dažādās nozarēs.Īpatnībām struktūru šajā disciplīnā ir materiālo un procesuālo tiesību sastāvdaļu. Satura sastāvdaļa nodrošina didaktiskās, diagnostikas un konceptuālās sastāvdaļas. Procedūra - garīgā aktivitāte studentu un apmācības apguves un asimilācijas zināšanu un prasmju, kā arī šī procesa vadību.
Šodien profesionālās apmācības metode attīstās divos galvenajos virzienos.Pirmais attiecas uz attīstību profesionālās izglītības metožu, otrais - relatīvi neatkarīga attīstība atsevišķu paņēmienu izmantoto pētījumu tehniskajās disciplīnās: tehnisko matemātikā, rasēšana, elektrisko un tā tālāk.
Metodikas piederība ir prasībauz skolotāja profesionālo darbību. Metodoloģiskās zināšanas ir saistītas ar metodēm un paņēmieniem, kā arī ar pasniedzēja personību un radošo pieeju. Tās mērķis ir zināšanas profesionālās apmācības metode uzskata atsevišķas disciplīnas mācību procesuizglītības iestāde. Objektu zināšanu ir pedagoģiskās zināšanas un dizaina prasmes, izmantojot mācību līdzekļu, kas palīdz regulēt izglītības aktivitātes skolotāja un izziņas aktivitāti skolēniem par attīstību un ieguvi profesionālās zināšanas un spēju pielietot šīs zināšanas praksē.
Tehnisko zinātņu zināšanu priekšmeti - tehniskās sistēmas un ierīces, bet profesionālās apmācības metode Tās mērķis nav pētīt šīs sistēmas unierīcēm, lai izveidotu to izmeklēšanas metodes. Izziņas priekšmets ir pats publiskais izglītības un izglītības process ar pētāmās zinātnes līdzekļiem.
Profesionālās izglītības procesa galvenie komponenti un to attiecības
Jāatzīmē, ka profesionālā process apmācība ir sistēmisks raksturs. Šāda veida apmācības būtība ir zināšanu, attieksmju, prasmju, kas nepieciešamas nākamajai profesionālajai darbībai, veidošanā.
Uz profesionālās apmācības procesa sastāvdaļāmpieder mācību saturs, mērķi, metodes, līdzekļi, formas un rezultāti. Viņi visi kopā veido neatņemamu apmācības sistēmu, kuras galvenais faktors ir studenta aktivitāte. Sistēmu veidojošos komponentus vieno attieksme pret aktivitāti.
Mērķi paredz dažādu klašu problēmu risināšanuun veidi, kas studentiem jāapgūst, to risināšanai veikto darbību formas, metodes un veidi, iegūto zināšanu saturs, struktūra un vispārināšanas formas.
Svarīgs komponents, kas ir iekļauts process profesionālā apmācība, parādās tā saturs. Tas paredz apgūstamās tēmas un priekšmetus, kas iekļauti izglītības iestādes programmā vai kursā.
Viens no komponentiem - profesionālās apmācības formas... Tie jāsaprot kā organizācijaizglītības process, ko nosaka mērķi un pašreizējie uzdevumi, veidi, kā notiek zināšanu nodošana un asimilācija. Veidlapām jāatbilst pirms mācību procesa izvirzīto uzdevumu saturam un sarežģītībai, jāveicina to efektivitāte.
Teorētiskā un praktiskā apmācība ir funkcionāla profesionālās apmācības formas... Pateicoties teorētiskajai apmācībai, notiek zināšanu veidošanās process, praktiskā apmācība veido spēju iegūtās zināšanas pielietot turpmākajās praktiskajās aktivitātēs.
Vēl viena profesionālās apmācības procesa sastāvdaļa ir mācību metode, kas paredz tādu darbības veidu, kas vērsts uz zināšanu iegūšanu un spēju attīstīšanu.
Apmācības līdzekļi tiek uzskatīti par materiāliemun dabas objekti, kā arī tie, kurus mākslīgi radījis cilvēks un kuri tiek izmantoti kā izglītības informācijas nesēji un līdzeklis izglītības procesā izvirzīto mērķu sasniegšanai.
Mācīšanās rezultāti jāsaprot kā skolēnu prasmju novērtējums, kas iegūtas mācību procesā.
