Med introduksjonen av moderne innovasjon iUtdanningsbransjen er spesielt relevant for høykvalitets egenanalyse av leksjonen i barneskolen på GEF. Skolen trenger nye lærere, profesjonelle og kompetente, som eier de nyeste pedagogiske teknologiene, klare for videre selvforbedring og selvutvikling.
Som føderale skoler blir introdusert i den moderne skolenBlant andre generasjons statsstandarder, blant oppgavene som er tildelt læreren, prioriteres utvikling av universelle læringsevner blant skolebarn, noe som innebærer evnen til å analysere mottatt informasjon, og kontrollere arbeidet deres. For å gjøre det lettere for læreren å jobbe, ble det utviklet en egenanalyse av leksjonen i barneskolen på GEF. I realiteten er det ikke alle lærere som er i stand til å vurdere sine aktiviteter på en tilstrekkelig måte, så prøvene som tilbys av fagfolk er relevante, hjelper unge fagpersoner til å takle oppgavene som er tildelt dem.
GEF-selvanalyse av leksjonen er et viktig poengaktivitetene til enhver lærer på en moderne skole. Leksjonen er et logisk gjennomført, helhetlig, tidsbegrenset segment av utdanningsprosessen. Den består av et sammensatt samspill mellom hovedelementene i den pedagogiske prosessen: mål, mål, innhold, metoder, midler, former, sammenkoblede aktiviteter fra læreren og studentene. Selvanalysen av leksjonen i barneskolen på GEF er basert på visse regler, men utelukker ikke den kreative komponenten.
I utarbeidelsen av leksjonsplanlegging lærerer avhengig av pedagogiske og psykologiske lover i utdanningsprosessen, kravene som stilles i utdanningsstandarder. Selvanalysen av leksjonen i barneskolen på GEF er et nødvendig element i pedagogisk kreativitet. Læreren evaluerer leksjonen "utenfra", innser den som et fenomen, forstår helheten av personlig teoretisk kunnskap, teknikker, måter å jobbe i samspill med spesifikke studenter og klassen.
GEF leksjon introspeksjon er refleksjon,som lar deg evaluere styrker og svakheter hos læreren, identifisere ubrukte ressurser, noen funksjoner i den individuelle lærestilen. Vi tilbyr et eksempel på introspeksjon.
"Leksjonens tema:" Prefikset som en egen del av talen. "
Leksjonen ble gjennomført i henhold til programmet til N. F. Vinogradova "Elementary school. 21 århundre."
Type leksjon: leksjon for å introdusere ny kunnskap.
Som mål for leksjonen ble innhenting av informasjon om prefikset bestemt. I løpet av leksjonen ble det oppnådd i sin helhet.
Det var mulig å danne en ide blant gutta om hvordan man kan finne prefikset i ord.
Считаю, что на занятии в полном объеме были meta-fagoppgaver blir implementert. Skolebarn jobbet i grupper, individuelt, forbedret talen sin, utviklet visuelt minne. Blant manglene i leksjonen bemerker jeg mangelen på tid til en fysisk økt. Varigheten av hvert trinn i leksjonen: introduksjon av ny kunnskap, konsolidering av mottatt informasjon, en forklaring av leksene - helt i samsvar med tidsrammen.
Spesiell betydning ble gitt til gruvedriftinnhentet kunnskap. For dette ble flernivåoppgaver for grupper foreslått. For selvtillit ble hver elev tilbudt individuelle øvelser, treningsnivået ble tatt i betraktning, en differensiert tilnærming til hvert barn ble gjennomført.
Gjentagelsesfasen for det forrige materialet var det ikkeinkludert i strukturen i leksjonen, ettersom vektleggingen er å skaffe ny kunnskap. Leksene er gitt i tilstrekkelig volum, de individuelle egenskapene til hvert barn ble tatt i betraktning.
Alle oppgaver og mål er oppnådd i sin helhet. Leksjonen var en suksess. Gutta fikk full informasjon om saken som ble vurdert. "
Ved hjelp av en slik vurdering av lærerens pedagogiske ferdigheter er det mulig å identifisere de viktigste vanskene, gi læreren støtte og hjelp på en riktig måte og overvåke faglig vekst.
Ofte har eksperter et tilstrekkelig problemvurdering av profesjonaliteten til den sertifiserte læreren. Selvanalysen av leksjonen på barneskolen i GEF i matematikk gjennomføres i henhold til en viss algoritme. Denne prosedyren innebærer den mentale inndelingen av leksjonen i individuelle komponenter. Læreren sammenligner sine egne aktiviteter med de oppgavene han tidligere hadde satt opp for leksjonen.
Også introspeksjon av en leksjon i barneskolenFSES i matematikk innebærer også en vurdering av det uavhengige arbeidet til elever, søket etter leksjonens virkelige verdi. Analysen av enhver leksjon innebærer å sammenligne ens egen faglige aktivitet hos en individuell lærer med kriteriene som er godkjent av Russlands føderasjonsdepartement.
Схема самоанализа урока по ФГОС подразумевает analyse av konstruksjonen av den pedagogiske prosessen i leksjonen, identifisering av optimale pedagogiske oppgaver, vurdering av rasjonaliteten til skjemaene, innhold, undervisningsmetoder valgt av læreren. Effektiviteten av en individuell leksjon bestemmes ikke av oppgavene som ble satt av læreren, men av kunnskapen som elevene har lært i løpet av leksjonen.
I prosessen med å vurdere utdanningsprosessen,nivået på å løse pedagogiske, pedagogiske, utviklingsoppgaver for den yngre generasjonen. Selvanalysen av leksjonen i barneskolen om GEF på russisk er rettet mot å sammenligne utviklingsmessige, pedagogiske, pedagogiske oppgaver med resultatene som er oppnådd.
Det er flere alternativer for å evaluere dinpedagogisk aktivitet av moderne lærere. Den første typen er assosiert med en kort (evaluerende) analyse, som involverer vurdering av den pedagogiske retningen på treningsøkten, analyse av oppnåelsen av hovedmål og mål. For eksempel blir en egenanalyse av en leksjon på en barneskole på GEF i den omliggende verden samlet av en lærer som tar hensyn til programinnholdet, fagets fokus.
Strukturanalyse er en vurdering og identifisering av de dominerende elementene i leksjonen, deres fokus, som sikrer utviklingen av kognitiv interesse for studentene.
Systemanalyse i en moderne skolevurderer leksjonen i form av et enkelt system fra synspunktet om implementering av hoveddidaktisk mål. Det innebærer løsning av alle utviklingsoppgaver i leksjonen, skaper betingelser av læreren for skolebarns ferdigheter, dannelse av kunnskap og utvikling av praktiske ferdigheter.
Полный самоанализ урока в начальной школе по ФГОС rundt om i verden anses i form av et system som inkluderer en vurdering av full implementering av målene for treningsøkten. Denne analysen er nødvendig for å studere og fullstendig analysere alle strukturelle elementer i leksjonen.
Den strukturelt-tidsmessige analysen vurderesi pedagogikk som et alternativ for å vurdere rasjonaliteten i anvendelse med individuelle intervaller av en leksjon i en tidsramme. En kombinert versjon av å sjekke effektiviteten til lærerens arbeid innebærer en vurdering av leksjonens hoveddidaktiske mål og en analyse av de grunnleggende strukturelle elementene i leksjonen. Psykologisk analyse er rettet mot å sjekke at læreren oppfyller de psykologiske kravene til klassen. Aspekt og omfattende analyse består i forholdet til leksjonens innhold, mål, teknikker og organisasjonsformer. Blant de vanligste analysene er:
Hvordan lage en fullstendig egenanalyse av en leksjon i barneskolen på GEF? Eksemplet på analysekartet nedenfor kan brukes på ethvert emne.
I tillegg vurderes innholdet i treningssamlingen under introspeksjon fra et synspunkt om å løse generelle didaktiske prinsipper:
Hvorfor trenger vi egenanalyse av leksjonen om GEF?Utvalgsstrukturen som er foreslått ovenfor, svarer fullt ut på dette spørsmålet. Læreren forteller sine kolleger om resultatene av sine aktiviteter, og bemerker alle de positive og negative poengene. Blant de obligatoriske elementene som er inkludert i leksjonens introspeksjon, belyser vi studiet av metodene til aktiviteten til læreren i klasserommet. Læreren forteller kollegene om måtene elevene var involvert i å mestre materialet. Evaluert i introspeksjon og eierskapsfrihet til temaet skolebarn, lærere.
Forblir ikke uten nøye oppmerksomhet ograsjonalitet med å organisere flernivåoppgaver, skape forhold for å hjelpe svake studenter. Introspeksjon inkluderer materiale relatert til metoder for konsolidering og dannelse av interesse blant studenter i den lærte disiplinen. En lærer bør gi en spesiell plass i evalueringen av sin aktivitet til tilbakemeldinger fra skolebarn og til å skape betingelser for full egenutvikling av hver elev. I konklusjonene til leksjonen bemerker læreren fullstendigheten av leksjonsplanen og oppnår målet, interessante og lærerike øyeblikk. Atmosfæren som vil råde under analysen av leksjonen er også viktig.
Hvis kollegene er vennlige ogobjektivt sett er den sertifiserte læreren mye enklere og mer behagelig å merke seg manglene som han identifiserte for seg selv i leksjonen (hendelsen). Etter innføringen av andre generasjons føderale statlige standarder ble det gjort noen endringer i introspeksjonsstrukturen. Den klassiske versjonen i de nye realitetene lar deg ikke lenger få et fullverdig bilde av læreren, og blir derfor ikke brukt i diagnostiseringen av profesjonaliteten til en moderne skolelærer.
