Utdanning er prosessen og resultatet av personlighetsdannelse

Noen ganger er det vanskelig å gi en entydig definisjon til det mestevanlige ord. For eksempel er utdanning både en prosess (innhenting av kunnskap, ferdigheter, personlighetsdannelse) og resultatet. I det store og hele er det kontinuerlig, hvis vi ikke snakker om den formell-organisatoriske siden, men om essensen. Sett fra sosiologi og kulturstudier er utdanning et viktig område i det offentlige liv, og består i overføring og assimilering av tradisjoner, kunnskap, normer og arv akkumulert gjennom århundrene.

En mann er dannet blant sitt eget slag.Han mottar informasjon fra omverdenen og mennesker allerede før han lærer å lese og skrive. Fra dette synspunktet er utdanning et helhetlig og integrert system som inkluderer både kunnskap og relevante ferdigheter - for eksempel hygiene, å bygge relasjoner, kommunikasjonsstandarder og profesjonelle aktiviteter. Men hele strukturen av informasjon om verden og mennesket er ikke stiv, gitt en gang for alle. Det blir stadig modifisert, supplert, endret. En person lærer hele livet, erudisjonen utvides stadig, og hans ferdigheter på forskjellige livsområder forbedres. Familie, barnehage, skole, teknisk skole, fagskole, akademi eller universitet - dette er organisatoriske komponenter. Men vi får kunnskap overalt - fra bøker, filmer, turer, samtaler med andre mennesker. Derfor er utdanning en prosess med personlighetsdannelse.

Formelt sett er dette også en viktig komponent.sosialt liv. Dette konseptet inkluderer alle organisasjoner og institusjoner som er direkte involvert eller bidrar til tilegnelse av kunnskap, ferdigheter. Og her kan vi skille førskole, skole, profesjonsutdanning, så vel som høyere og videreutdanning. På hvert trinn, med hensyn til alder og psykologiske egenskaper ved menneskelig utvikling, skiller formene for overføring av kunnskap til ham og deres innhold seg fra de tidligere. For eksempel lærer en førskoler alt i spillet, mens for studenter og nyutdannede ved universitetet inkluderer utdanningsmetodene først og fremst selvstendig arbeid med kilder, seminarer, lytting til forelesninger.

Funksjonene i treningssystemet er ikke bare overføring av ferdigheter og kunnskap. De innebærer en omfattende utvikling av personlighet.

Derfor presterer utdanning ogsåutdannings- og opplæringsfunksjoner. Det viktigste er imidlertid det høyeste målet - sosialiseringen av individet, og forberede det til å eksistere i samfunnet som et fullstendig medlem. Selvfølgelig er både innholdet og metodene for utdanning i dag påfallende forskjellig fra det de ble grunnlagt for hundre eller to hundre år siden. For eksempel er det i et moderne samfunn nesten umulig å fungere fullt ut uten besittelse av moderne teknologi. Følgelig er innholdet og undervisningsmetodikken basert på prestasjonene til informatikk, ikke bare på videregående skoler eller videregående skoler, men også i barnehage - vi tar i det minste utdanningsplater for førskolebarn. Samtidig er prestisje for utdanning fortsatt høy: det er det som gjør at en person kan forbedre sin sosiale status, nå mennesker og ta en plass i samfunnet.