Aktiviteter er visse handlinger sombegått av en person for å produsere noe viktig for seg selv, eller for de rundt ham. Dette er en meningsfull, flerkomponent og ganske alvorlig yrke, som er grunnleggende forskjellig fra rekreasjon og underholdning.
Den viktigste disiplinen, som er innenforkurset utforsker menneskelig aktivitet - samfunnskunnskap. Den første tingen du trenger å vite for å svare riktig på spørsmålet om dette emnet, er den grunnleggende definisjonen av konseptet som studeres. Imidlertid kan det være flere slike definisjoner. En annen sier at aktivitet er en form for menneskelig aktivitet som ikke bare er rettet mot å tilpasse kroppen til omgivelsene, men også mot den kvalitative transformasjonen.
Alle levende mennesker samhandler med omverdenen.skapninger. Imidlertid har dyr en tendens til å bare tilpasse seg verden og dens forhold, de kan ikke endre den på noen måte. Men mennesket skiller seg fra dyr ved at han har en spesiell form for interaksjon med miljøet kalt aktivitet.
Også for et godt svar på spørsmålet påsamfunnsvitenskap om menneskelige aktiviteter trenger å vite om begrepene til objektet og subjektet. Faget er direkte den som utfører handlingen. Ikke nødvendigvis en enkelt person. Et fag kan også være en gruppe mennesker, en organisasjon eller et land. Formålet med aktivitet i samfunnsvitenskap er hva nøyaktig aktivitet er rettet mot. Det kan være en annen person, og naturressurser, og noen områder i det offentlige liv. Tilstedeværelsen av et mål er en av de grunnleggende forholdene under hvilken menneskelig aktivitet er mulig. Samfunnsvitenskap, i tillegg til målet, fremhever også handlingsdelen. Det utføres i samsvar med det tiltenkte formålet.
Aktiviteten er en indikatorom en person beveger seg mot resultatet som er viktig for ham. Målet er bildet av dette resultatet som aktivitetsobjektet streber etter, og handlingen er et direkte skritt rettet mot realisering av målet målet personen står overfor. Den tyske forskeren M. Weber identifiserte flere typer handlinger:
Beskriver menneskelige aktiviteter, samfunnskunnskapfremhever også konseptene om resultat, samt midler for å oppnå målet. Resultatet refererer til sluttproduktet av hele prosessen som ble utført av faget. Dessuten kan det være av to typer: positive og negative. Tilhørighet til den første eller andre kategorien bestemmes av korrespondansen til resultatet av målet.
Årsaker en person kan fånegativt resultat kan være både eksternt og internt. Eksternt inkluderer endringen i miljøforholdene til det verre. Interne faktorer inkluderer faktorer som å sette et opprinnelig uoppnåelig mål, feil valg av virkemidler, underordnethet av handlinger eller mangel på nødvendige ferdigheter eller kunnskaper.
En av de viktigste menneskelige aktivitetene isamfunnsvitenskap er kommunikasjon. Formålet med enhver form for kommunikasjon er å oppnå ethvert resultat. Her er hovedmålet ofte utveksling av nødvendig informasjon, følelser eller ideer. Kommunikasjon er en av hovedkvalitetene til en person, samt en uunnværlig betingelse for sosialisering. Uten kommunikasjon blir en person asosial.
Nok en menneskelig aktivitet isamfunnsvitenskap er et spill. Det er særegent for både mennesker og dyr. I et barns spill simuleres situasjoner i voksenlivet. Hovedenheten i barns lek er rollen - en av hovedforholdene for utvikling av bevissthet og atferd hos barn. Spillet er en type aktivitet der rekreasjon og assimilering av sosial opplevelse finner sted. Det lar deg lære metodene for offentlig handling, samt mestre gjenstandene for den menneskelige kulturen. Spillterapi er mye brukt som en form for kriminalomsorg.
Det er også en viktig type menneskelig aktivitet.Uten arbeidskraft forekommer ikke sosialisering, men det er viktig ikke bare for personlig utvikling. Arbeidskraft er en nødvendig betingelse for å overleve og videreutvikle den menneskelige sivilisasjonen. På nivå med et enkelt individ er arbeidskraft en mulighet til å sørge for ens egen eksistens, gi næring til seg selv og sin kjære, og også en mulighet til å innse naturlige tilbøyeligheter, evner.
Dette er en annen viktig type menneskelig aktivitet.Temaet samfunnsvitenskap, viet til aktivitet, er interessant ved at det vurderer dets ulike typer, lar deg vurdere hele mangfoldet av menneskelige aktiviteter. Til tross for at prosessen med menneskelig utdanning har sitt utspring i livmoren, blir denne typen aktiviteter i en viss periode fokusert.
For eksempel på 50-tallet av forrige århundre, barnbegynte å undervise i en alder av 7-8 år, på 90-tallet ble masseundervisning introdusert på skoler fra seksårsalderen. Selv før starten av målrettet utdanning absorberer imidlertid barnet en enorm mengde informasjon fra omverdenen. Den store russiske forfatteren L. N. Tolstoy understreket at en liten person i en alder av 5 år assimilerer mye mer enn resten av livet. Man kan selvfølgelig krangle med denne uttalelsen, men det er en god del sannhet i den.
Ofte får skolebarn som hjemoppgaver et spørsmål om samfunnsfag: "Aktivitet er slik mennesker eksisterer." I prosessen med å forberede seg på en slik leksjon er det viktigste å merke seg den karakteristiske forskjellen mellom menneskelig aktivitet og vanlig tilpasning til miljøet, som er karakteristisk for dyr. En av disse typer aktiviteter, som er rettet direkte mot å transformere verden rundt oss, er kreativitet. Denne typen aktiviteter lar en person lage noe helt nytt, og kvalitativt transformere den omkringliggende virkeligheten.
Den tiden elevene lærer omsamfunnsvitenskap "Mann og aktivitet", i følge GEF - klasse 6. I denne alderen er studenter, som regel, allerede gamle nok til å skille mellom aktivitetstyper, så vel som å forstå deres betydning for full utvikling av en person. I vitenskapen skilles følgende typer:
Alle disse typene har nær kontakt med hverandre.For eksempel før det gjennomføres reformer (relatert til sosiale transformative aktiviteter), er det nødvendig å analysere deres mulige konsekvenser for landet (prognoseaktivitet.
