Dannelsen av en harmonisk personlighet til barnetdet er umulig uten å utdanne ham i forhold til den vakre forståelsen av skjønnhetsverdien til verden rundt ham. For å løse dette problemet, må du i det minste gi en innledende idé om kategorien skjønnhet. Det er bedre å knytte barnet til estetiske prinsipper abstrakt til ham gjennom former og bilder som er mer forståelig for hans alder. Hvordan kan dette oppnås? Den korteste måten er å danne evnen til å se skjønnhet i naturfenomener.
Hvis et barn ikke har noen anelse om prinsippene om harmoni og skjønnhet, er det vanskelig å snakke om hans evne til å se skjønnhet i verden rundt seg. Aktivitet begrenset til kontemplasjon er heller ikke tilstrekkelig.
Økologisk og estetisk utdanning av skolebarn utført i trinn:
Bare med alle tre punktene kan vi snakke om systemet med estetisk utdanning av skolebarn.
Studentens evne til å se skjønnhet skjer irammeverket for fag kreativ og estetisk læring. På barneskolen er dette mest tilgjengelig i leksjonene tegning, kreativ utvikling (musikk, litteratur).
Skjønnheten i verden i sin mest tilgjengelige form avsløres i naturfenomener.
Hvordan gjør jeg det?For å mestre skjønnhetens verden på dette stadiet, vil turer til dyrelivet, deltakelse i kreative kretser og aktiviteter som "Unge naturister" hjelpe. Et besøk på teateret av barn, utstillinger, kunstgallerier lar barna forstå hvordan den estetiske dannelsen av miljøkunst. Og etter hvert som kunstverk gjenspeiler estetikken i hverdagen og menneskers kultur.
På videregående, begrepet skjønnhet somstudentene lærer faget estetikk ikke bare i klassene i den kreative syklusen. De må lære å se jakten på harmoni og estetikk i den omliggende verden i alt: i familien, det omkringliggende rommet, i skolefag, klær og oppførselsnormer. Evnen til å finne harmoni er prinsippet om estetisk utvikling av verden.
Estetisk utdanning er ikke begrenset til kunnskap om skjønnhet. Det neste trinnet i estetikkens verden er evnen til å finne skjønnhet i verden rundt oss.
På dette tidspunktet blir generell kunnskap om skjønnhetgrunnlaget for å finne harmoni i alle fenomenene i den omliggende verden, og dessuten et insentiv for å korrelere ens egne ideer om skjønnhet med klassiske standarder.
Estetisk dannelse av kunst rundtmiljø fungerer som det høyeste kriteriet for verdien av kreasjoner. Dette er bunnlinjen i kunsten. Hvis barn kan forstå viktigheten av denne prosessen, vil de aldri redusere verdien og rollen til kreativitet i folks liv.
Praktiske former for barns kreativitet - dette er et veldig viktig stadium i utviklingen av personlighet, de påvirker direkte dannelsen av den estetiske kulturen til studentene. Evnen til ikke bare å være en forbruker av teoretisk kunnskap, det å åpne seg for muligheter til å utøve en personlig innflytelse på den omliggende verden er et stadium i dannelsen av en kreativ person.
Fra dette øyeblikket kan studenten våkne i seg selvkreativ kraft og oppdag personlige ressurser. Å gjøre verden rundt deg vakrere og mer perfekt er veldig viktig. Det spiller ingen rolle i hvilken form dette skjer. Den estetiske dannelsen av kunst fra omgivelsene foregår i en tilgjengelig form for barn: å lage et vakkert håndverk, ta del i en kreativ utstilling av malerier, fange det unike øyeblikket av naturens oppvåkning fra dvalemodus på et foto ... Det er samtidig viktig at oppdagelsen av skjønnhet og former for dens manifestasjon skjer gjennom prismen til din personlige visjon.
Utviklingen av den objektive verden i samsvar med skjønnhetslovene fremstår som estetisk. Forming av miljøkunst - det er en aktiv menneskelig prosess som tar sikte på å transformere virkeligheten.
Planter et tre, ordne en fuglemater - medDette begynner estetisk utdanning, som er videre fastgjort i normen for ansvar for verden. Hans rolle i dannelsen av personlighet er viktig:
