Med matte som fag begynner barnaå bli kjent i barnehagen, nemlig i den andre yngre gruppen, alder på barnet i dette øyeblikket er 3-4 år. Lærere jobber med dannelse av elementære representasjoner hos barn. Og barnets utvikling avhenger av hvor godt den første oppfatningen av objektenes former og deres kvantitative forhold læres.
Lær noe nytt for et barn i barnehagentillater enhver okkupasjon. Den nest yngste gruppen er ideell for dette. Matematikk gjør det mulig å sammenligne kjente objekter i lengde, høyde, bredde. Læreren introduserer romlige begreper som "foran", "bak", "topp", "nederst", "venstre", "høyre". Læreren lærer også barna å bestemme og bruke riktig i taleintervaller, for eksempel morgen, dag, natt.
For å hjelpe en nybegynnerlærer
For å kunne organisere og gjennomføre matematikkurs i 2. juniorgruppe på riktig måte, må nybegynnerpedagogene huske følgende punkter:
- innledende klasser i løpet av måneden skal gjennomføres med separate grupper på 6-8 personer;
- etter en måned begynner klasser å bli gjennomført fullstendig med hele gruppen;
- i klasserommet skal barn ha didaktiske oppslag i ønsket mengde for hvert barn;
- når du blir kjent med nytt materiale, skal varigheten av leksjonen ikke overstige 10-12 minutter, og når du arbeider ut kjent materiale - 15 minutter;
- i klasserommet, må du overvåke trettheten til barn, og hvis de er slitne, stopper alle pedagogiske aktiviteter umiddelbart.
Hovedmålet og målene for klasser i matematikk
Hovedmålet med en matematikkundervisning for barn i alderen 3-4 år er å bli kjent med de grunnleggende begrepene: antall, form og egenskaper for faget.
For å oppnå dette målet, er det nødvendig å løse en rekke oppgaver:
- lær barnet å skille riktig farge og form på et objekt;
- danne et innledende konsept med nummer (en, mange);
- lære barn forholdet til objekter gjennom en generaliserende funksjon (samle alle de røde objektene);
- å danne en forståelse av egenskapene til et objekt (lang, kort sagt, stort, lite).
For å kunne takle problemløsning på riktig måte og oppnå det oppsatte målet, må læreren i matematikkurs i den yngre gruppen bruke forskjellige teknikker og undervisningsmetoder.
Teknikker og undervisningsmetoder
Занятия по математике во 2 младшей группе должны være visuell og effektiv. Barn lærer all ny kunnskap gjennom direkte persepsjon, det vil si når de følger alle handlingene til pedagogen og selv gjentar de samme handlingene med utdelinger av didaktisk materiale. Lærer-pedagogen trenger å kvalitativt tenke over hver leksjon, alle nye konsepter som kjennetegner faget, først sier læreren selv flere ganger i løpet av leksjonen og først deretter ber barna gjenta.
I tillegg må vi ikke glemme at dettealderen for å lære alt nytt er basert på emosjonell oppfatning. Og hvis du ikke interesserer barnet fra de første minuttene av leksjonen, blir det bortkastet. For å gjøre dette begynner matematikkundervisning for barn som oftest med overraskende øyeblikk:
- utseendet til et leketøy,
- uventede gjester,
- brystet med en hemmelighet.
Pleieren må holdes tilbakeoppmerksomhet fra barna under hele leksjonen. For dette brukes metoden for å endre aktiviteter. Emnene barnet skal jobbe med må være kjent for ham på forhånd, ellers vil han først studere dem slik han trenger, og hoppe over alt materialet som læreren tilbyr.
Struktur av en leksjon i matematikk
I barnehagen, som i alle andre utdanningsinstitusjoner, bør alle klasser være strukturert, til tross for at de er korte.
Klasser i matematikk i 2. juniorgruppe bør inneholde følgende punkter:
- Organisasjonsmoment (varighet 1-2 minutter).
- Leksjonens oppgave (1 minutt) er satt som følger: "La oss hjelpe bjørnen (dukken Katya) med å finne sirkelen (finn ut hvilken vei som er lengre)."
- Hoveddelen av leksjonen (lære nytt materiale).
- Refleksjon (varighet - 1 minutt). Barn bør definitivt snakke om det de har lært i dag.
- Det er nødvendig å avslutte leksjonen positivthumør. Det er nødvendig å rose barna: "Takk for at dere hjalp bjørnen (dukken Katya) til å finne sirkelen så raskt. Han (hun) kommer definitivt til å besøke dere igjen."
Metodisk litteratur - en assistent i å gjennomføre klasser
Har du gruppe 2 yngre i oppveksten? Det vil ikke være vanskelig å gjennomføre en matematiktime.
Hver lærer trenger metodologisk litteratur for å kunne lage en leksjon riktig. Nå er det veldig mange av det. Følgende bøker er mest populære:
- "Klasser om dannelse av elementære matematiske begreper i den andre juniorgruppen i barnehagen" I.А. Ponomarev, V.A. Pozin.
- "Min matematikk" E.V. Solovyov.
- "Matte. Andre juniorgruppe "E.S. Maklakov.
- “Matematikk i barnehagen. Andre juniorgruppe "L.V. Minkevich.
Hvordan hjelpe et barn med feil?
Ikke alle barn lykkes med en gang,derfor må læreren være i stand til å være lojal mot barnets feil og hjelpe ham under leksjonen. I barnehagen fungerer matematikk som grunnlag for den videre oppfatningen av pedagogisk materiale på skolen. Og på hvor fast og korrekt de første konseptene til førskolebarnet er lagt ned, vil hans videre suksess i utdanningsaktiviteter avhenge.
Alle vet at matematikk er en eksakt vitenskap ogvanskelig, derfor bør matematikkundervisning i 2. juniorgruppe inneholde gjennomtenkte, spesifikke, korrekt formulerte spørsmål, tatt i betraktning barns mentale utvikling, som barnet kan svare på.
Hvis materialet presenteres i prosessenDet er fortsatt vanskelig for et barn å jobbe lenge, det er mulig å tiltrekke foreldrene til å hjelpe ved å be dem om å jobbe med ham hjemme på fritiden med et problem som oppstår.
Snakk med foreldrene dine om muligheten til å ledebarnet en halv time tidligere til barnehagen eller hente litt senere. Dermed har læreren muligheten til å regne ut tilleggsmaterialet som er gjennomført med barn som ikke lykkes med alt eller som savnet timene under en sykdom.
Grunnleggende regler for vellykkede matematikkundervisning i den andre juniorgruppen
- Husk at for et barn er all ny informasjon en kompleks prosess for å lære om verden.
- Hvert barn er en liten person med sin egen karakter, psykiske og fysiske utvikling.
- Læreren leder timen.Gi barna en mulighet til å utforske et nytt emne eller dets egenskaper (glatt, grovt), men ikke utsett denne prosessen, fordi babyen kan bli sliten. Lover barna å leke med objektet etter timen.
- Hold alle løftene du gir til barna dine.
- Ros barna dine så ofte som mulig.
- Hvis materialet er vanskelig, gi det noen økter for å få mest mulig ut av det.
- Ikke dra ut klassetiden.
Resultatet
Ideell hvis du trenger å brukeleksjon, den andre yngre gruppen. Matematikk er noe som gutta ikke kommer til å klare seg uten i fremtiden. Småbarn begynner å forberede seg på skolen. Læreren bør bygge leksjonen på en slik måte at barna virkelig er interessert.
