Studieformer skolen gjenspeiler den eksterne organisasjonen av samhandling mellom læreren og elevene og gjennomføres i en bestemt rekkefølge og modus.
Avansert pedagogisk praksis har samlet et stort arsenal av organisatoriske læringsformer. Forsøk på å klassifisere former for trening la forskere identifisere mer enn ti klassifiseringer etter forskjellige parametere.
Så, metoden for å skaffe seg utdanning innebærer flere former: heltid, deltid, kveld, eksternitet.
Den mest omfattende er klassifiseringen, ihvis grunnlag er treningssystemet. Skille mellom individualiserte og kollektive læringssystemer. Noen av dem var populære på den tiden, andre ble tradisjonelle og regnes som de viktigste.
Классно-урочная система, теоретически underbygget av J.A. Komensky, er universelt anerkjent over hele verden og har vært ledende innen organisering av skoleundervisning i flere århundrer. Den forutsetter en konstant sammensetning av elever med samme alder og opplæringsnivå, hvis opplæring foregår i samsvar med pedagogisk materiale fordelt over årene og leksjoner i et bestemt fag. Leksjonene i skolefagene veksler etter planen. Fordelen med klassetimesystemet er en tydelig struktur, lønnsomhet, muligheten for å organisere utdanningsprosessen i et permanent studentkollektiv. Ulempene med systemet er den lille individualiseringen av utdanning, isolasjon i et visst organisatorisk rom.
Treningsformer har stadig blitt gjenstand for eksperimentering og forskning av reformatorer som prøvde å øke effektiviteten til klasseromssystemet.
I hjertet av Bellancaster-systemet (England) er ideen om fagfelleopplæring for studenter.
Mannheim-systemet som er rådende i Europa klokka 20år i det tjuende århundre, fokusert på differensiering etter studentenes evner (klasser ble dannet på grunnlag av eksamener og sterke, middels, svake prestasjoner av elever).
Batavia-plan er et system for pedagogisk organisasjon, der to lærere jobbet med klassen, og fordelt frontalt og individuelt arbeid med studenter seg imellom.
I fremtiden, aktivformer for trening. Så Dalton-planen (USA) var rettet mot aktivt uavhengig å mestre elevene skoleplanen i henhold til lærerens oppgaver, ved å bruke arbeid i verksteder og laboratorier.
Brigade-laboratorietrening i innenlandsk pedagogikk i 20 år fra det tjuende århundre til 1932 ble en slags modifisering av Dalton-planen.
Идеи гибкого распределения учебного времени и Valget av en individuell utdanningsform dannet grunnlaget for Trump-planen (50-tallet på 1900-tallet). Dette systemet inkluderer organisering av forelesninger i store grupper av studenter (100 personer, 40% av studietiden), organisering av arbeid i små grupper (10-15 personer, 20% av tiden), individuelt arbeid for studenter i skoleklasserom (40% av tiden).
På videregående og fagskoler etablert forelesning og seminaropplæringssystem.
Skoleformerinnen husdidaktikk er delt inn iskole (leksjon, valgfri, integrering av tilleggsutdanning), fritidsfag (hjemmeuavhengig arbeid, utflukter, fjernundervisning). I henhold til antall studenter skilles frontal, gruppe og individuell opplæringsform.
Det er verdt å merke seg den moderne treningsformen,utviklet de siste årene. Dette er fjernundervisning, som er basert på datatelekommunikasjon. Læringsprosessen foregår uavhengig under veiledning av en veileder (lærer-mentor). Studenter på videregående skole (fjernundervisningskurs i utvalgte fag) og funksjonshemmede barn satte pris på den nye muligheten. I fremtiden bemerker forskere muligheten for å bruke denne formen for utdanning for elever i landlige skoler, for skolebarn som har kunnskapshull i et hvilket som helst fag. Fjernundervisning bidrar til full implementering av læreplanen under epidemier eller naturkatastrofer.
Utdanningsformer er i stadig utvikling i samsvar med avanserte pedagogiske konsepter og moderne krav til skoleopplæring.
