Å lese på skolen er ikke så mye et studiefag,hvor mye er et læringsverktøy for alle andre fag i læreplanen. Derfor er en av hovedoppgavene grunnskolelæreren står overfor å lære barna bevisst, flytende, lese riktig, jobbe med tekst og utvikle behovet for uavhengig lesing av bøker.
Leseferdighet inkluderer den tekniske og semantiske siden av lesing.
Leseteknikken består av følgende komponenter:måte, korrekthet og tempo. Den semantiske siden inkluderer: ekspressivitet og leseforståelse. Et av de presserende problemene i barneskolen er problemet med å vurdere og kontrollere dannelsesnivået til alle grunnleggende leseparametere.
Leseteknikk: Verifiseringsbetingelser i elementære klasser
1. Implementering av bekreftelse av leseteknikken til barnet i et rolig og kjent miljø.
2. I dette tilfellet skal barnet sitte ved skrivebordet i en og en halv til to meter avstand fra inspektøren.
3. Barnet bør lese de første setningene eller tre eller fire tekstlinjer uten hensyn til tid. Dette vil gi ham muligheten til å "lese" teksten.
4. Tekstkrav:
- mangel på obskure, ukjente ord;
- innhold tilgjengelig for studenter;
- skriften som tilsvarer skriften på lærebøker for primærklasser.
5.Når du bestemmer antall ord som er lest per minutt, konjunksjoner, preposisjoner, deler av ord overført fra linje til linje, blir deler av et ord skrevet gjennom en bindestrek med mer enn tre til fire bokstaver regnet som "separate ord". For eksempel bør "stille-stille" regnes som to forskjellige ord, og "ildfugl" som ett, siden det i den første delen av dette ordet bare er tre bokstaver.
6.Kontroll av forståelsen av innholdet i den leste teksten blir utført på 2-3 spørsmål. For disse formålene bør man ikke be om å gjenfortelle teksten, siden gjenfortelling er en indikator på utviklingen av en elevs tilkoblede tale, og ikke leseferdigheter.
I henhold til det offisielle programvarekravet,første klassinger bør lese 25-30 ord per minutt. Og mot slutten av året skal de ha mestret den syllabiske glatte avlesningen uten feil, d.v.s. uten utskiftninger, unnlatelser, repetisjoner av ord, stavelser, bokstaver, med riktig stress. Samtidig skal elevene lese korte ord i sin helhet, og lange ord i stavelser. I tillegg, etter å ha lest, må du evaluere forståelsen av hva du leser om problemene.
Leseteknikk (grad 2).
Andre klassinger, i følge programmet, på slutten40 ord skal leses i løpet av første halvår, og 50 ord per minutt ved slutten av skoleåret. Evalueringskriteriene er de samme: korrekthet, forståelse, uttrykksevne. Måten å lese teksten på er i hele ord. Ord som består av fire til fem stavelser eller mer kan leses i stavelser.
Studenter i 3. klasse skal lese 60 ord på slutten av første halvår, og 75 ord per minutt ved slutten av skoleåret. Evalueringskriteriene er de samme. Måten å lese teksten på er i hele ord.
Leseteknikk (4. klasse).
Studenter i fjerde klasse skal i følge programmet lese 70-80 ord på slutten av første halvår og 85-95 ord per minutt ved slutten av skoleåret.
Leseteknikken forbedres fra klasse til klasse. For å gjøre denne prosessen interessant og effektiv, må lærere og foreldre bruke en rekke øvelser.
