Det moderne arbeidsmarkedet er stort sett organisertpå en slik måte at den tilgjengelige kunnskapen, ferdighetene og evnene ofte ikke er nok til å oppnå en godt betalt stilling. Høyere utdanning i dag spiller en viktigere rolle i dette, som bekreftelsen er vesentlig representert med et vitnemål fra et bestemt universitet. Dette er en slags inngangsbillett for ethvert intervju, der det bare blir hovedoppgaven å treffe, intrige arbeidsgiveren og vise alt som ble lært i tiden som gikk før den potensielle sjefens ankomst.
Så, denne enkle loven om universet beviserfaktum om behovet for høyere utdanning, hvoretter hvert år tusenvis av studenter kommer til veggene i Alma mater og blir der til de får graden de hadde til hensikt, og ofret fritid for en lys fremtid full av fantastiske muligheter, interessante prosjekter og spennende forsøk.
Selv fra skolen blir vi vant til de ellerandre tester som lar deg vurdere kunnskapsnivået og bestemme graden av beredskap for overgangen til et nytt emne eller til et nytt utdanningsnivå. Institusjoner for høyere utdanning i denne forbindelse er intet unntak. Avhengig av metodikken blir bestemmelsen av studentenes kompetanse utført på en rekke måter, fra vanlig testing til å skrive kvalifikasjonsoppgaver.
Juniorkurs er vanligvisinvolverer forskning, hvis struktur er enklere enn på slutten av opplæringen. Kursarbeid skrives både hvert semester og på slutten av året, og representerer en slags oppsummering av alt vi klarte å studere og lære i løpet av tiden før sertifiseringen.
Mer sammensatt i struktur, fag og graduavhengighet har det alltid vært en avhandling der studenten må vise ikke bare resultatet av et bestemt oppholdsår ved universitetet, men også hele studietiden, og tilføre dette sine egne observasjoner og funn. Enkelt sagt, denne typen forskning bør ikke bare inneholde den akkumulerte erfaringen som lærerne har lagt nøye inn i avdelingenes hoder, men også resultatet av uavhengig trening og ønsket om å oppdage nye sannheter.
Enhver institusjon for høyere utdanning er en slagsen struktur hvis arbeid støttes av å overholde et klart regelverk og følge visse standarder for både presentasjon av materialet og dets kontroll og dessuten overholdelse av visse frister.
Å skrive en avhandling er en slagssluttfasen av høyere utdanning, takket være hvilken kompetanse studenten og hans beredskap for profesjonell aktivitet eller overgangen til et nytt nivå (oppnå en kandidat, mastergrad eller plass på forskerskolen) bestemmes.
Ideelt sett er denne typen sertifisering ikke bareDen sørger for en rekke stadier, men krever også lang og omhyggelig arbeid med sikte på å samle nødvendig informasjon: en teoretisk base og materiale for praktisk analyse. Likevel er det å skrive en avhandling samtidig en ganske smidig prosess, hvis begynnelse kan legges både på juniorkurs og i det siste studieåret. Hvis vi snakker om de spesifikke vilkårene for kraftig aktivitet og påfølgende beskyttelse, faller dette stadiet på det siste studiet.
Dette spørsmålet kan kalles et av de viktigste.for enhver student, fordi det er med ham det er størst antall tvil og alle slags vanskeligheter. Prosjektet med oppgaven er resultatet av den felles aktiviteten til læreren og studenten, ikke bare på det endelige trinnet, men også under hele oppholdet på universitetet, instituttet, akademiet eller andre institusjoner for høyere utdanning.
Det er spesielt vanskelig å velge et emne pgabehovet for å samsvare med tre parametere umiddelbart: studentens interesser, veilederens aktiviteter og selvfølgelig læreplanen. Derfor er det noen ganger ganske vanskelig å dvele ved en spesifikk stilling. Likevel, hvis du diskuterer i tide med kuratoren om funksjonene i oppgaven og utarbeider en klar plan for videre aktiviteter, kan du lett unngå mange problemer.
Så hvordan gjøre det riktige valget i dettespørsmålet? Først av alt, bør du analysere dine egne interesser, preferanser og ambisjoner. Ingen aktivitet kan lykkes fullt ut hvis den ikke er av interesse. Etter at hovedplanen er skissert, bør du kontakte vitnemålslederen for råd, mens du presenterer din egen strategi. Hvis det valgte emnet tilfredsstiller begge sider, kan vi trygt komme til virksomheten. Ellers vil kuratoren alltid hjelpe og spørre nødvendig retning for søket.
Imidlertid skjer det og omvendt - en lærer,prosjektlederen selv utnevner et bestemt emne, og studenten kan gjøre visse justeringer for å gjøre arbeidsprosessen så behagelig som mulig for begge parter.
Hvis prosessen med å skrive et "vitnemål" var slikEnkelt, som det kan virke ved første øyekast, ville millioner av studenter ikke fortelle uhyggelige historier om deres erfaring med å forstå vitenskapelig aktivitet. Hva kan være vanskeligheter på dette stadiet av sertifisering?
Typer avhandlinger kan være veldig forskjellige,de grunnleggende kravene for implementering er imidlertid som regel like. Spesielt angår dette strukturen i selve studien: den skal inneholde en introduksjon, teoretiske og analytiske deler og konklusjoner. Noen ganger er det nødvendig med en debriefing for hver av seksjonene, som noen ganger tar mer tid fra studentene enn direkte vitenskapelig aktivitet.
Vitenskapelig nyhet om forskning i oppgaven -en av de vanligste og mest alvorlige snublesteinene i studentens liv i påvente av eksamen. Det er ikke nok å samle et tilstrekkelig teoretisk grunnlag og gjennomføre en omfattende studie av det valgte emnet. Arbeidet som gjøres, i tillegg, skal bidra til utvikling av vitenskapelig tanke i global skala. Det er dette kriteriet som avgjør effektiviteten til oppgaven både i forhold til det valgte emnet, og for studien som helhet.
Som nevnt tidligere, en vellykket konfirmasjonarbeid er arbeid som gir et visst bidrag til studiet av et valgt emne. For de fleste studenter er det akkurat dette som blir det største problemet, men jo dypere studiet av emnet, jo lettere er det å takle den eksisterende teoretiske basen og velge din egen vei.
Hva kan være vitenskapelig nyhet ved vitnemåletarbeid? Et eksempel på slikt kan gis av prosjektkuratoren, men ideelt sett må studenten selv bestemme den mest produktive forskningsmetoden i denne forbindelse. Manifestasjoner av vitenskapelig nyhet kan være veldig forskjellige, alt fra en ikke-standard tilnærming til emnet og gjenstanden for studiet, som slutter med innovasjon i selve forskningsprosessen. En avgjørende rolle i denne forbindelse spilles av studentens ønske om å nå nye høyder og hans interesse for vellykket gjennomføring av opplæringen.
Som nevnt tidligere, vitenskapelig nyhetavhandlingen består i en ikke-standard tilnærming til studiet av materiale. Ved første øyekast virker dette rart og komplisert, men hvis du er interessert i resultatet, er riktig løsning raskt nok og uten store problemer.
Hvordan skrive en avhandling, som ikke kanikke bare imponere sertifiseringsutvalget, men virkelig bidra til utvikling av vitenskapelig tanke? Det er verdt å starte først med å studere informasjonen som allerede var tilgjengelig på studietidspunktet. Dette vil ikke bare hjelpe til med å forkaste lenge etablerte metoder for å studere, men også til å bestemme hovedaktivitetsretningen, som deretter vil avgjøre suksessen til prosjektet.
Som regel gir veilederen studentenet hint om temaet hva den vitenskapelige nyheten i oppgaven er. Et eksempel på dette finnes i alle institusjoner for høyere utdanning. Selvfølgelig vil ingen noensinne presentere den nødvendige informasjonen på et sølvfat, men det å indikere nødvendig forskningsretning er helt normal praksis.
В первую очередь, конечно, это определяется detaljene i selve oppgaven. Det tekniske prosjektet i denne forbindelse vil alvorlig skille seg fra det humanitære, og i for eksempel utdanning mottatt ved konservatoriet vil situasjonen være en helt annen.
Imidlertid gjenstår de grunnleggende prinsippene for alledet samme. Det er et stort antall alternativer som den vitenskapelige nyheten i oppgaven kan presenteres. Eksempel nr. 1 - en ikke-standard tilnærming til studiet av emnet. Kanskje kan det kalles et av de vanligste alternativene. Eksempel nr. 2 - studiet av det ikke-standardiserte aspektet ved emnet. Den enkleste måten å demonstrere denne metoden i en humanitær studie. Når du studerer et litterært verk, for eksempel, kan du utelate den figurative strukturen, komposisjonen eller sjangertilhørigheten, som vanligvis får mest oppmerksomhet og konsentrere seg om den leksikale strukturen, syntaks eller til og med fargevalg. Alt kan velges som et emne for forskning, med utgangspunkt i riktige navn, som slutter med omtaler i teksten til musikalske komposisjoner.
Hva annet kan være vitenskapelig nyhetavhandlingsarbeid? Eksempel nr. 3 er spesielt bra for eksperimenter. Det kan beskrives som ”tverrgående vitenskap”, siden i slike tilfeller metoder som er typiske for en helt annen vitenskapelig aktivitet, blir brukt til emnet for studien. For eksempel kan matematiske beregningssystemer være aktuelle i studiet av poesi eller musikk, og data om folklore og mytologi kan lett brukes i studiet av rom- og havdyp.
Så hvordan skrive en avhandling tilVar resultatet virkelig imponerende? Det er faktisk en rekke aspekter man må regne med i denne forbindelse. Fotnoter og lenker, tilsvarende størrelse og avstand, leddinnrykk - alt dette kan virkelig gjøre enhver student gal.
Hvor i strukturen skal det vitenskapeligeavhandlingens nyhet? Eksempel nr. 1: en egen seksjon eller underdel skal vies dette. Eksempel nr. 2 er visningen av denne informasjonen i strukturen for introduksjonen og konklusjonen. Denne metoden kan kalles mer vanlig, fordi på denne måten blir informasjon tilgjengelig selv med en overfladisk bekjentskap med prosjektet uten detaljerte studier.
Tittelsiden til oppgaven også ideeltmå inneholde viss informasjon om dette aspektet av studien. Selvfølgelig vil det ikke være mulig å presentere hele konseptet i en så kortfattet form, men hovedaktivitetsområdet kan allerede angis her. For eksempel kan tittelsiden til en avhandling inneholde informasjon om nyheten, innelukket i parentes eller angitt i emnet for en vitenskapelig studie.
Ethvert prosjekt må inneholde to obligatoriskedeler - introduksjon og konklusjon. Det er de som som hovedregel får attestkommisjonen nærmest oppmerksomhet, derfor bør informasjon om vitenskapelig nyhet presenteres der fra den gunstigste siden.
Det er klart at for å lykkes med prosjektetå peke på innovasjoner vil ikke være nok - bruken av dem skal gjenspeiles i selve arbeidet. Derfor er det ekstremt viktig, for det første å være godt kjent med faget og den eksisterende teoretiske basen, og for det andre å bruke våre egne metoder i praksis med maksimal effektivitet.
