Entre abordagens tecnológicas e metodológicas paraNão há contradições formais no processo de ensino e educacional. No entanto, sua avaliação por diferentes cientistas é realizada de maneiras diferentes. Alguns pesquisadores afirmam que o método de ensino é um conceito mais amplo do que a tecnologia. Outros defendem o ponto de vista oposto. Em particular, os cientistas consideram o ensino e as tecnologias educacionais em um sentido amplo, incluindo a tecnologia. Este, por sua vez, pressupõe o domínio de certas técnicas pelo professor. Vamos considerar mais a fundo o que são as tecnologias modernas de educação. O artigo considerará seus sinais, formas, características.
No âmbito da metodologia, são estudados meios e técnicas.interação entre professor e crianças. Ao mesmo tempo, eles não são alinhados de acordo com um algoritmo específico, em uma determinada seqüência lógica. As tecnologias pedagógicas educacionais diferenciam-se da metodologia por enfocar um determinado resultado diagnosticado. Ao mesmo tempo, eles não se limitam a reproduzir ações de acordo com um algoritmo exato. Isso porque a prática pedagógica pressupõe a criatividade dos professores e das crianças dentro de um determinado quadro. De acordo com outra abordagem para diferenciar esses fenômenos, a técnica é vista principalmente como um sistema de atividade de um especialista. Além disso, as tecnologias pedagógicas educacionais descrevem o comportamento das crianças. O método é notável por sua natureza recomendatória "suave". As tecnologias educacionais ilustram de forma mais rígida a sequência de ações de professores e crianças, desvio esse que pode criar obstáculos para o cumprimento dos indicadores planejados. Os métodos são amplamente baseados na intuição, nas qualidades pessoais de um especialista e nas tradições educacionais existentes. Nesse sentido, é bastante problemático reproduzi-los.
A definição pode ser vista de váriosfestas. Na forma clássica, as tecnologias educacionais são componentes de habilidades de ensino que proporcionam uma escolha profissional, cientificamente fundamentada, de certa influência operacional de um especialista sobre uma criança no quadro de sua interação com o mundo. Esses elementos de atividade permitem que as crianças formem uma atitude em relação ao meio ambiente. As tecnologias educacionais devem combinar harmoniosamente a liberdade de expressão individual e as normas socioculturais. Esses componentes de ensino formam um sistema específico. Promove o estabelecimento de tais interações entre os participantes do processo, nas quais no decorrer do contato direto o objetivo planejado é alcançado. Consiste em apresentar às crianças valores culturais universais.
A escola moderna apresenta outros, diferentes deprimeiro, requisitos para especialistas e todo o sistema de ensino. Neste sentido, a nível científico, realiza-se o desenvolvimento de componentes da atividade profissional que melhor respondam às condições reais. O trabalho na escola hoje é baseado em certos princípios. As idéias-chave subjacentes ao desenvolvimento de circuitos e modelos incluem:
As tecnologias educacionais inovadoras são diferentes:
Os principais elementos de tecnologia incluem:
O trabalho na escola envolve dois níveis de domínio dos componentes profissionais:
Manifestações da cultura educacional de professoresabordagem da tecnologia sob certas condições. Em primeiro lugar, essas devem ser formas e formas relativamente massivas de interação com as crianças geralmente conhecidas. Em segundo lugar, na atividade profissional é necessário identificar a tipicidade, estabilidade, que pode ser identificada e descrita. Terceiro, a forma de interação deve incluir o potencial para alcançar um resultado específico. De acordo com Polyakov, esses critérios correspondem a tecnologias educacionais modernas como:
Como tal, não há separação de tecnologias. No entanto, os cientistas os classificam de acordo com certos critérios. Por exemplo, Selevko define tecnologias:
A escola moderna realiza a seguinte divisão de componentes:
Os últimos incluem sistemas:
Entre as tecnologias metodológicas privadas destacam-se:
Os sistemas de educação geral incluem os sistemas de Sh. A. Amonashvili, L. I. Novikova, V. A. Karakovsky e N. L. Selivanov.
O processo educacional na interação pessoal com uma criança envolve:
Este grupo inclui os seguintes esquemas:
O processo educacional na equipe é baseadoprincipalmente em formas interativas de comunicação. O debate, a discussão e outras técnicas são muito eficazes e podem ser usadas na interação com os pais. Os componentes individuais dos sistemas podem ser usados com alunos do ensino fundamental. Os sistemas mais populares são:
Eles representam a expressão externa do processo.Os formulários refletem seu conteúdo, meios, objetivos e métodos. Eles têm certos limites de tempo. A forma de atividade educativa é entendida como a ordem segundo a qual se dá a organização de atos, procedimentos, situações específicas, nas quais os participantes do processo interagem. Todos os seus elementos visam a execução de tarefas específicas. As tecnologias educacionais modernas podem ser agrupadas condicionalmente em várias categorias, que diferem umas das outras em termos específicos. Em cada um deles, por sua vez, existem vários tipos de formulários. Eles podem ter um grande número de modificações metodológicas. Os pesquisadores citam três tipos principais de atividades educacionais:
Essas categorias diferem na posição dos participantes, orientação do alvo, capacidades objetivas.
Isso inclui aulas, eventos, situações emuma equipe que é organizada para crianças com impacto educacional direto sobre elas. A posição contemplativa e performática dos participantes mais jovens e o papel organizacional dos mais velhos são uma das características dos eventos. As novas tecnologias educacionais incluem tipos de formas de atividade que, por critérios objetivos, podem ser atribuídos a atividades:
Os eventos podem ser organizados quando:
O uso de tecnologias educacionais,incluindo as atividades acima, é inadequado no caso em que as crianças de forma independente com o apoio dos mais velhos, os professores são capazes de organizar o desenvolvimento e troca de ações e informações. Nesses casos, a preferência deve ser dada a outro tipo - negócio. Eles representam um trabalho comum, um evento importante, que é organizado e realizado pelos membros da equipe em benefício de alguém e de si próprios. As características deste tipo de atividade incluem:
Na prática, as coisas podem ser implementadas de diferentes maneiras, dependendo do organizador e do grau de desenvolvimento criativo dos participantes. Pela natureza de sua encarnação, eles podem ser divididos em 3 grupos:
Educadores-educadores tentam, com umpor outro lado, por utilizarem várias tecnologias, tipos e formas de atividade, por outro lado, destacam um tipo entre as disponíveis e consideram-no formador de sistemas. Com sua ajuda, os especialistas constroem um esquema de interação com uma equipe específica, a partir da individualidade da turma. Para que a atividade e seu impacto no desenvolvimento pessoal de cada criança se tornem mais objetivos, os professores combinam atividades e atividades individuais em blocos maiores. Como resultado, pode-se formar um tópico extenso sobre o trabalho educacional, um projeto social e educacional, uma empresa-chave, etc. Entre as opções mais comuns para a implementação desta abordagem estão:
Qualquer tecnologia educacional na escolaimplementados de acordo com certos esquemas. Eles diferem dependendo das formas de atividade incluídas neles. Portanto, na hora de organizar e realizar eventos, é importante atentar para o nome do tipo de trabalho, pois pode conter certas ideias metodológicas. Por exemplo, um professor decide organizar um torneio polímata. O especialista deve ter uma ideia de como essa forma de evento difere da competição. O torneio é uma competição round robin quando todos os participantes têm um ou mais encontros entre si. A competição, por sua vez, é uma competição que visa identificar os melhores participantes. Na hora de organizar um evento, é necessário levar em consideração o nível de desenvolvimento da turma e da formação das crianças, seus interesses, condições ambientais e oportunidades objetivas. O professor deve formular claramente as tarefas. Eles devem ser específicos e orientados para os resultados. As redações refletem a ideia-chave, enfocando o desenvolvimento de sentimentos, comportamento e consciência dos alunos. Na fase preparatória, é necessário criar um grupo de iniciativa. As suas atividades são desenvolvidas com base no princípio da cooperação. A posição do professor dependerá da organização e do grau de formação da equipe. Nesta fase, é necessário criar a atitude psicológica correta - para formar a disponibilidade e o desejo das crianças para participarem no evento. O início da conduta direta deve ativar e sintonizar os alunos. Entre os principais requisitos metodológicos, atenção especial deve ser dada à precisão da implementação do evento. Na parte final, é necessário fortalecer as emoções positivas das crianças, motivação, evocar sentimentos de pertencimento, satisfação e promover o desenvolvimento da autoestima.
A tecnologia dos pais é muito importantenas atividades educacionais hoje. Os esquemas atuais de influenciar a consciência e o comportamento das crianças contribuem para sua adaptação mais rápida no mundo ao seu redor. Além disso, todas as tecnologias educacionais estão de uma forma ou de outra conectadas com programas educacionais gerais. As formas de interação e influência podem ser muito diferentes. Ao escolher esta ou aquela tecnologia, o professor deve focar nas características individuais das crianças, nas especificidades da sua percepção da realidade circundante, no nível de educação. As conversas com os pais também serão importantes.
