As modernas tecnologias educacionais, como nunca antes, dependem da psicologia. Aprender por jogo corresponde totalmente não apenas à psicologia das crianças em idade escolar. Todo mundo gosta de brincar: adultos e crianças.
O jogo é uma atividade líder no período pré-escolar de desenvolvimento da idade. Nas etapas seguintes, o jogo não desaparece, mas complementa as principais atividades de uma criança, adolescente ou jovem em crescimento.
Pai A.A. Sukhomlinsky comparou o jogo com uma faísca, que acende a luz da curiosidade, curiosidade e sem a qual o desenvolvimento mental completo não ocorre.
Deve-se notar a versatilidade do jogo na vida humana em todas as fases do desenvolvimento da idade.
Primeiro de tudo, o jogo é socializadouma criança Por meio de um sistema de dramatizações baseadas em histórias, as crianças assimilam e apro- priam normas, valores e atitudes sociais. No processo do jogo, a auto-realização ocorre, a atividade do jogo possibilita a prática de várias formas de vida, incluindo a comunicação. E, claro, o jogo diverte, preenche o lazer.
Além disso, atividades de jogos especialmente organizadas têm funções corretivas, psicoterapêuticas e de diagnóstico.
A função educacional do jogo é digna de nota.As tecnologias de jogos em treinamento podem mudar fundamentalmente o processo educacional, contribuir para a obtenção de altos resultados de aprendizagem. Podemos dizer que a tecnologia de jogos é um modelo do professor e do aluno. O objetivo da atividade conjunta é o desenho, organização e implementação do processo educacional através do jogo.
Atualmente jogando formas de aprendizadoEles são populares não apenas na educação pré-escolar e escolar, mas também no ensino profissional superior, bem como no treinamento de especialistas em diversas áreas, nos negócios.
As tecnologias de jogos em treinamento têm uma amplaarea de aplicação. Portanto, o "jogo de negócios" da tecnologia de jogos pode ser usado como uma tecnologia independente no desenvolvimento de material educacional. Em outro caso, a tecnologia de jogos pode se tornar elementos de uma tecnologia educacional mais ampla (por exemplo, tecnologia de aprendizado coletivo). Além disso, o uso generalizado de como forma de processo educacional ou educacional.
A tecnologia dos jogos na aprendizagem é baseada emcaracterísticas das atividades de jogos. Como qualquer atividade, o jogo tem sua própria estrutura: definição de objetivos, planejamento, realização de objetivos, análise de resultados. Além disso, os componentes da atividade do jogo são: enredo, papéis, relacionamentos reais entre jogadores, ações do jogo, substituição de objetos reais por condicionais.
A moderna tecnologia de jogos em treinamento está ativamenteuse a versatilidade da atividade de jogos, que permite distinguir grupos de jogos educacionais: jogos de simulação, role-playing games, jogos inovadores e outros.
Tecnologia de jogo comum hojetornou-se um jogo de negócios. Ela encontrou seu lugar na escola e no treinamento vocacional. O jogo de negócios é atraente porque permite simular um sistema socioeconômico real e reproduzir a interação real dos participantes nesse sistema de relacionamentos; tem a prioridade da aprendizagem coletiva; carrega um alto valor e carga semântica. Tipos de jogos de negócios: imitação, dramatização, operacional, teatro de negócios, psicodrama, sociodrama, etc.
Como a tecnologia de jogos, um jogo de negócios tem várioscomponentes estruturais necessários à sua implementação. Este é diretamente um modelo de simulação de um jogo de negócios, incluindo o objetivo pedagógico e o assunto do jogo, o sistema de interação entre os participantes e o sistema de avaliação. Outro elemento - o modelo do jogo - são os objetivos dos participantes do jogo, um conjunto de papéis, regras, roteiro. Um elemento obrigatório da tecnologia é o suporte metodológico e técnico das atividades de jogos.
