Výber výskumných metód závisí od toho, čooblasť pedagogiky nájde svoje pokrytie v semestrálnom príspevku. Pre každú oblasť pedagogiky je možné použiť špeciálne a všeobecné metódy. Historické preskúmanie bude vyžadovať dôslednú analýzu udalostí z hľadiska predmetu, ktorý sa berie ako základ štúdie. Napríklad v procese skúmania humanistických myšlienok Lea Tolstého v roku 2004 pedagogika, výskumné metódy v príspevok k teoretickej štúdii a praktickú, historickú a genetickú analýzu.
Vykonala sa historická analýzachronologický reťazec udalostí, fakty, ktoré sa naučili z literárnych zdrojov, archívne materiály. Medzi reťazcami reťazca je potrebné vysledovať kauzálny vzťah, analyzovať sled sledovaných udalostí. Genetická analýza zahŕňa štúdium predchádzajúcich skúseností, ktoré vznikli v predbežnej vedeckej ére. Napríklad, je možné vykonať analýzu vzniku humanizmu a jeho prejavu mimo práce Tolstého. Študujeme príznaky humanistického postoja v pedagogike minulosti a súčasnosti, robíme analógie s pedagogikou Tolstého. Každá genéza má štádiá svojho vývoja, preto je opísaná konzistentne predisponujúca fáza, v rámci ktorej sa analyzujú podmienky, ktoré viedli k tomuto fenoménu; štádium nukleácie, dozrievania, stabilizácie a extrapolácie, t.j. dizajn pre budúcnosť.
Metódy výskumu v prácidoplnené analýzou historického a pedagogického procesu z hľadiska psychológie, filozofie, kultúrnych štúdií, ktoré umožňujú výskumnému pracovníkovi predstaviť trojrozmernú predstavu o objekte, vyvodiť závery o hnacom princípe vývoja predmetu výskumu. Práca so zdrojmi rôznej povahy umožňuje študentovi použiť metódu analytického vyhľadávania ako hlavnú.
Metódy výskumu v priebehu práce na dejinách pedagogiky môžu byť nielen vysoko špecializované, ale aj bežné. Toto je:
1) Metódy empirického výskumu: pozorovanie, porovnanie, klasifikácia, experiment.
2) Metódy empirického a teoretického výskumu: abstrakcia, analýza, syntéza, modelovanie, dedukcia a indukcia, periodizácia.
3) Metódy teoretického výskumu: historické a logické metódy, výstup z abstraktného do konkrétneho, idealizácia, axiomatizácia.
Výskumné metódy v rámci kurzu môžukombinovať alebo používať striktne jednu skupinu metód. Ak študent sleduje cieľ ďalšieho využitia historického materiálu v inej vedeckej práci, použijú sa iba metódy teoretického výskumu a empirický výskum sa má vykonať v diplomovej alebo diplomovej práci.
Význam témy prácehistorická a pedagogická orientácia môže byť základom výberu výskumných metód. Historické údaje zhromaždené a analyzované študentom by sa mali vrátiť k moderným pedagogickým poznatkom: nasýtiť ho, dať podnet na inovácie, vytvoriť kontinuitu medzi starým a novým poznaním. V dejinách pedagogiky existuje veľa myšlienok, ktoré tvoria vedecký a pedagogický kapitál nahromadený v dielach klasiky pedagogiky, filozofie a kultúry v rôznych fázach vývoja spoločnosti.
Metódy výskumu v priebehu práce naznačujúo šírke alebo špecializácii predmetu historického výskumu v oblasti pedagogiky, o použití autorov porovnávania rôznych oblastí pedagogiky alebo o rozvoji jedného odboru vedomostí, jedného odborníka, ktorý sa stal zakladateľom konkrétnej vzdelávacej metodiky.
