Vzdelávací systém na celom svete je veľmi vysokýkonzervatívny. Vzdelávacie technológie sa od Herbarta, ktorý navrhol systém výučby v triede, veľmi nezmenili. Tento systém, ako aj schéma vyučovania navrhovaná tým istým Herbartom, sa stále dodržiavajú v moderných školách.
Obsah kurzu samozrejmerovnaké, zmenené a nové učebné pomôcky sa objavili, ale paradigma prijatá v 19. storočí, ktorú možno opísať ako „učiteľ - učebnica (čo znamená celý systém učebných pomôcok - študent“), zostala nezmenená av blízkej budúcnosti je nepravdepodobná v tomto ohľade bude možné niečo nové - zavedený systém je príliš známy.
Je tak možné s plnou zodpovednosťoutvrdiť, že všetky veľmi často znejúce výroky, ktoré by sa mal študent zmeniť z predmetu štúdia na predmet vzdelávacieho procesu, zostávajú iba výrokmi, ktoré sa nerealizujú v praxi.
Napriek tomu niektoré nové vzdelávacie technológiepostupne začnú prenikať do vzdelávacieho procesu. Napriek tomu, že učiteľ, ktorý dostal diplom pred 150 rokmi, dnes mohol vstúpiť do triedy a pokojne viesť lekciu (podľa amerického učiteľa Connie Stouta), výučbové technológie, ktoré sa nedávno objavili, sa vo vzdelávacom procese napriek tomu dosť zmenili. veľa.
Úloha školy ako hlavného základného prepojeniavo vzdelávaní je v modernej spoločnosti mimoriadne veľký. Je to len to, že sa objavuje skôr paradoxná situácia, keď škola, ktorá by mala najcitlivejšie reagovať na všetky potreby modernej spoločnosti, zostáva konzervatívna a neumožňuje vedecký a technologický pokrok vo svojich múroch. To znamená, že vzdelávacie technológie zostávajú do značnej miery nedefinované, pretože často nenájdu odpoveď v srdciach učiteľov.
Moderné vyučovacie technológie v školepomalý vstup do vzdelávacieho procesu, pretože dnes si takmer všetky rozvinuté krajiny uvedomili, že je nevyhnutná zásadná reforma vzdelávacích systémov. A to sa musí urobiť presne preto, aby sa študent univerzity alebo študent školy v skutočnosti stal hlavnou postavou vo vzdelávacom procese, takže banálne vyučovanie sa nakoniec zmení na proces aktívneho učenia.
Navyše tomu verí veľa slávnych ľudísila vedomostí získaných v škole na tom nezáleží, pretože tieto vedomosti sa stanú zastaranými skôr, ako ich má študent na zvládnutie. Preto je možné s plnou zodpovednosťou vyhlásiť, že tradičný vzdelávací systém je mimoriadne neefektívny, pretože poskytuje zastaraný, mimoriadne spriemerovaný, zatiaľ čo nikto nepotrebuje súbor informácií, na ktoré školský alebo univerzitný študent zabudne krátko po ukončení štúdia.
Oveľa dôležitejšie je, keď prichádzajú mladí ľudiaekonómie, budú môcť samostatne pracovať s informáciami, zlepšovať svoje vedomosti a získavať nové, v rôznych oblastiach, dokonca zvládnuť a úplne nezávisle nové profesie, pretože práve tieto zručnosti sú teraz potrebné pre úspech v práci a práci. Pokiaľ ide o základné vedomosti o škole, možno to povedať slovami jedného učiteľa fyziky školy: „Nie je potrebné poznať vzorec. Dôležitejšie je vedieť, kde ich nájsť a ako ich používať. ““
A technológie výučby na základných školáchje potrebné zlepšiť, pretože „nové“ metódy výučby na základných školách, vysadené „zhora“ a spočívajúce v kreslení kruhov v školských zápisníkoch, ako napríklad niektoré „reformy“ uskutočnené ruským ministerstvom školstva a vedy, môžu viesť k úplnému „oslabeniu“ moderného vzdelávania.
