Pedagogické technológie: klasifikácie a typy

Pojem „technológia“ bol prepožičaný zo sféry výrobných procesov, v pedagogike však získal osobitný význam. Pedagogické technológie sú:

- Proces dosahovania profesionálnej dokonalostiučiteľ označujúci metódy, techniky a postupnosť ich použitia na dosiahnutie optimálneho výsledku svojich aktivít. Profesionálnu pedagogickú technológiu môžu začínajúci učitelia používať pri dôslednom dodržiavaní pokynov vývojára, často však podliehajú úpravám kvôli osobným vlastnostiam interpreta.

- Súbor metód a prostriedkov organizáciepedagogický proces zostavený podľa určitého algoritmu na získanie očakávaného výsledku. Algoritmus je hlavným rysom technológie a metódy a prostriedky môžu prechádzať zmenami v praxi učiteľa. Očakávaný výsledok je možné dosiahnuť alebo dokonca prekročiť plánovaný, čo závisí od osobnosti učiteľa a od kategórií detí, s ktorými sa pedagogická technológia realizuje.

Klasifikácia pedagogických technológií podľa druhov činností učiteľa a študentov:

1. Komunikačné technológie. Zahŕňajú techniky organizovania interakcie medzi dieťaťom a dospelým s cieľom vytvoriť potrebné podmienky pre rozvoj individuality a osobnosti študentov.
2. Pedagogické technológie organizáciekognitívne činnosti, ktoré obsahujú účinné techniky motivácie k učebným činnostiam, využívania rozvojových mechanizmov a stimulácie kognitívnych schopností.
3. Diagnostické a prognostické technológiečinnosti založené na rozvoji analytických schopností učiteľov, schopnosť využívať diagnostické metódy na plánovanie a formovanie prognózy pedagogickej práce.
4. Pedagogické technológie inovačných aktivít zamerané na rozvoj nových programov, nových prístupov vo vzdelávaní, na vytváranie podmienok pre pedagogickú tvorivosť.
5. Technológie na organizovanie vzdelávacích aktivít, ktoré pomáhajú každému dieťaťu maximalizovať jeho osobný potenciál v procese rozvoja.

Druhy pedagogických technológií podľa štruktúry:

1. Procesná technológia, pri ktorejpedagogický plán dosiahnutia cieľa sa dôsledne odráža. Celý proces je rozdelený do etáp, ktoré sú dôsledne implementované do činnosti učiteľa. Každá fáza má časový rámec, ktorý umožňuje naplánovať čas na dosiahnutie očakávaného výsledku.
2. Formačná technológia, pri ktorej sa všetky fázy, podmienky alebo techniky používajú mimo presného časového sledu.
3. Rozvoj pedagogických technológií, ktorésú súčasťou väčšieho procesu a nemajú konečný výsledok. Napríklad v predškolskej inštitúcii prebieha výučba gramotnosti v rámci výučby zvukov detí a výučba správneho písania sa realizuje iba na základnej škole.

Pedagogické technológie podľa stupňa pokrytiaštruktúry pedagogického systému možno rozdeliť na metatechnológie, makrotechnológie, mezotechnológie a mikroštruktúry. Metatechnológie môžu zahrnúť transformáciu celého vzdelávacieho systému, zatiaľ čo technológia organizovania hodiny alebo workshopu na konkrétnej škole patrí k mikrotechnologickému rozvoju. Technológie samostatného vzdelávacieho odvetvia sa označujú ako makro technológie a technológie zamerané na transformáciu školy alebo samostatného vzdelávacieho stupňa (základného, ​​stredného) školy sa označujú ako mezotechnológie.

Pedagogické technológie umožňujú organizovať a predvídať aktivity učiteľa s cieľom dosiahnuť vysoké výsledky v procese výučby detí rôznych úrovní vývoja.