Lekcia je hlavnou formou organizácie štúdia v škole. Existuje niekoľko druhov lekcií, ktoré sa líšia vo svojich cieľoch a podľa toho v štruktúre.
Štruktúra lekcie je skupina možností interakcie medzi jednotlivými prvkami lekcie, ktoré sa vyskytujú počas tréningu a poskytuje pre ňu cielené opatrenia.
Rozlišujú sa tieto druhy hodín:
1) hodiny, v ktorých sa študenti učia nové vedomosti, zhromažďujú faktické materiály;
2) hodiny, na ktorých prebieha formovanie a zlepšovanie zručností a schopností;
3) lekcie systematizácie a zovšeobecnenia študovaného materiálu;
4) hodiny, v ktorých študenti opakujú a upevňujú svoje vedomosti;
5) kontrola a overovanie;
6) kombinované.
Štruktúra hodiny závisí od jej účelu.dirigovanie, obsah študijného materiálu, ktorý sa má študovať, prostriedky, metódy a vyučovacie metódy, ktorých použitie je plánované, od prípravy študentov a od tvorivého potenciálu samotného učiteľa.
Štandardná štruktúra hodiny je nasledovná:
1. Organizačný moment.
2. Kontrola domácich úloh.
3. Prieskum študentov o absolvovanom materiáli.
4. Prezentácia nového materiálu.
5. Konsolidácia prijatých informácií.
6. Nahrávanie domácich úloh.
7. Zhrnutie lekcie.
Типы и структура уроков планируются лично učitelia, ktorí ich budú viesť. Učiteľ je nezávislý tvorivý a intelektuálny človek. Jednou z hlavných požiadaviek, ktorú musí spĺňať, je láska a úcta k študentom, viera v jedinečnosť každého z nich. Samozrejme, každý učiteľ musí poznať predmet, ktorý učí, musí ho zaujímať a milovať, snažiť sa o ňom dozvedieť viac.
Mali by sa používať všetky typy hodín a ich štruktúrazabezpečiť organizačný moment, ktorý sa vyznačuje vonkajšou aj vnútornou pripravenosťou detí na lekciu: skontrolovať domáce úlohy, zručnosti a vedomosti študentov v rámci prípravy na zváženie novej témy. Musíte byť schopní správne nastaviť cieľ hodiny pred deťmi, usporiadať ju tak, aby študenti mali dostatok času nielen na to, aby vnímali, ale aj na pochopenie získaných informácií, aby vykonali počiatočnú skúšku porozumenia uvedeným novým poznatkom.
Napríklad lekcia v štúdiu nového materiálu má nasledujúcu štruktúru:
1. Organizačný moment.
2. Úvodné zoznámenie sa s novým materiálom vzhľadom na zákony tohto procesu a úroveň duševnej činnosti študentov.
2. Jasná inštalácia toho, čo si treba presne zapamätať.
3. Motivácia na dlhodobé zapamätanie a ďalšie uchovávanie materiálu v pamäti.
4. Aktualizačné techniky na uľahčenie zapamätania (sémantické zoskupenie, použitie podporných materiálov).
5. Počiatočná konsolidácia vedomostí prostredníctvom priameho opakovania a čiastkových záverov pod vedením učiteľa.
6. Kontrola kvality primárneho zapamätania.
7.Vykonávanie pravidelných systematických opakovaní v krátkych aj dlhých časových intervaloch s rôznymi požiadavkami na ich reprodukciu vrátane riešenia diferencovaných úloh.
8. Neustále využívanie získaných zručností a znalostí na získanie nových zručností, ako aj ich vnútorné opakovanie.
9. Pokiaľ je to možné, používanie referenčných materiálov na zapamätanie, kontrolu a pravidelné hodnotenie výsledkov zapamätania.
10. Nahrávanie domácich úloh.
11. Zhrnutie lekcie.
Структура урока, ее правильное построение – это jeden z hlavných nástrojov, od ktorých závisí objem a kvalita znalostí, s ktorými dieťa opúšťa inštitúciu. Všetky jeho prvky fungujú ako praktické úlohy, ktoré si vyžadujú učiteľské riešenie pri príprave alebo priebehu hodiny na jednom alebo druhom stupni.
